□ 屈學(xué)文
2020 年,相關(guān)單位印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》);2022 年4月,教育部頒發(fā)了最新版的課程標(biāo)準(zhǔn),其中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)合并為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)。文件明確指出,美育應(yīng)納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程,貫穿學(xué)校教育各個(gè)學(xué)段,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。隨著教育水平的不斷進(jìn)步和發(fā)展需要,美育不斷提上新的高度。音樂教育是實(shí)施美育的必不可少的途徑之一,它有著別的學(xué)科不能替代的美育功能,如音樂的旋律之美、古詩詞中的曲調(diào)意境之美、朱弦玉磬中的和諧之美、演唱時(shí)余音繞梁三日不絕于耳的動(dòng)聽之美,等等。音樂課程可以培養(yǎng)孩子的情感,促進(jìn)交流,開發(fā)智力,增強(qiáng)體驗(yàn),同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)創(chuàng)造力,影響學(xué)生世界觀的發(fā)展。除了學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)之外,還需要對(duì)音樂教學(xué)中的教師進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn),使教師具備足夠的音樂教學(xué)知識(shí)。
《課標(biāo)》指出:“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。” 在音樂教學(xué)中,通過教學(xué)有目的、有意識(shí)地給學(xué)生輸出正確的價(jià)值觀,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感知音樂美、發(fā)現(xiàn)音樂的美,音視結(jié)合激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,通過創(chuàng)作背景感受歷史人文的美。在這樣的過程中,促進(jìn)正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。
美育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育,能夠把極為豐富、具體形象的素材用來發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力,如在音樂欣賞中運(yùn)用圖譜和與音樂形象相符合的律動(dòng)讓學(xué)生展開想象,參與其中,把音樂運(yùn)用不同的方法具象化,能有效發(fā)散學(xué)生思維,陶冶學(xué)生的思想道德情操。音樂教材中的革命歌曲、充滿愛國(guó)主義思想的歌曲,都在潛移默化中陶冶學(xué)生的愛國(guó)情操,讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成對(duì)真、善、美的認(rèn)知,鍛造出獨(dú)立的人格和高尚的情操,還可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,如傾聽優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生放松心情,使學(xué)習(xí)中緊張的大腦得到充分休息,等等。總之,小學(xué)音樂教學(xué)中的美育,能從各個(gè)方面形成催化,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
《課標(biāo)》在第一學(xué)段(1—2 年級(jí))目標(biāo)中提出“唱游·音樂”。在以往的教學(xué)中,演唱是主要的內(nèi)容,新課標(biāo)在此基礎(chǔ)上,加入了“游”;唱,即歌唱,能夠正確演唱歌曲和曲譜,加深學(xué)生對(duì)歌曲本身美的體驗(yàn),通過這種美來表達(dá)美,進(jìn)而欣賞美的效果。要達(dá)到這種效果,教師的范唱必須精準(zhǔn),示范的準(zhǔn)確性一定要做好,才能達(dá)到傳遞美的目的。例如在演唱歌曲的時(shí)候,要給予學(xué)生預(yù)備拍,“準(zhǔn)—備—開—始”,讓學(xué)生形成良好的演唱習(xí)慣,為感受美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游,即游戲,在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲,能夠有效促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美,從而讓學(xué)生能更好地表達(dá)美和創(chuàng)造美。如一年級(jí)《火車開啦》這一課,在朗誦歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了按節(jié)奏接龍讀歌詞的游戲,然后根據(jù)音樂形象設(shè)計(jì)了火車頭和車廂的恒拍行進(jìn)開火車游戲,最后把火車?guó)Q笛聲和火車旅行連接成一個(gè)完整的唱游體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)讀詞的語氣語調(diào),怎樣用身體表現(xiàn)火車啟動(dòng)時(shí)的形象,以此來表達(dá)美。這樣的互動(dòng)過程中,喚醒學(xué)生的合作意識(shí),探究了音樂與形體的聯(lián)系,發(fā)散了學(xué)生的思維。
在音樂教學(xué)過程中,要始終堅(jiān)持通過音樂活動(dòng)來體驗(yàn)美。強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生靈感的動(dòng)力。在教學(xué)上,可以通過韻律活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。音樂中的節(jié)奏、速度、力度、旋律、情緒等都能設(shè)計(jì)音樂活動(dòng),讓學(xué)生感受音樂之美。如《螃蟹歌》,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),觀察螃蟹的動(dòng)作,隨著音樂做動(dòng)作,盡情陶冶在螃蟹模仿的律動(dòng)之中;在上《在葡萄架下》時(shí),通過設(shè)計(jì)新疆舞動(dòng)雙肩、脫帽、踏點(diǎn)步、進(jìn)退步等多種方式參與歌曲律動(dòng),感受新疆文化、舞蹈的美,同時(shí)加入新疆手鼓,讓新疆色彩更加多元化,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。音樂活動(dòng)開展多樣化,還能讓學(xué)生在游戲當(dāng)中創(chuàng)造表現(xiàn)美,比如在《彼得與狼》的情景表演中,學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和已知水平用自己編創(chuàng)的動(dòng)作或神態(tài)來隨音樂表現(xiàn)狼和獵人。教師也應(yīng)該以引導(dǎo)者、支持者的身份為學(xué)生做好準(zhǔn)確的示范,示范要講究準(zhǔn)確性,同時(shí)不乏美感,用美的示范抒發(fā)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn),以美潤(rùn)童心。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)音樂就是學(xué)生參與音樂實(shí)踐的過程。在豐富多彩的音樂實(shí)踐中學(xué)生獲得對(duì)音樂的直接體驗(yàn),掌握音樂與生活的關(guān)系,形成良好的審美觀、世界觀和人生觀。
在音樂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐。如低年級(jí)的學(xué)生,可以從最基本的律動(dòng)開始,運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生聆聽音樂的自覺性。簡(jiǎn)單、有規(guī)律的動(dòng)作,能很好提升學(xué)生各方面的音樂能力,如記憶力、理解力、注意力等,達(dá)到與音樂的情緒或感覺同步發(fā)展。如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí),利用樂曲進(jìn)行曲的感覺設(shè)計(jì)昂首踏步行進(jìn)的感覺,學(xué)生就能夠感受到樂曲中旋律的激昂,掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。還可以開展游戲性的音樂實(shí)踐教學(xué),不論低年級(jí)還是高年級(jí),設(shè)計(jì)與之心理發(fā)展相適應(yīng)的游戲,可以融合生活節(jié)奏、生活情景來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
《課標(biāo)》其中一個(gè)變化就是把美術(shù)和音樂課程進(jìn)行學(xué)科綜合,統(tǒng)稱為《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在教學(xué)中,需要根據(jù)《課標(biāo)》的變化,融合姊妹藝術(shù)學(xué)科之美進(jìn)行教學(xué)。如,在進(jìn)行歌曲教學(xué)和欣賞教學(xué)的時(shí)候,可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒和情景把自己的想象通過畫面展示出來,通過音景融合,抒發(fā)學(xué)生的情感,把聆聽或者體驗(yàn)到的美具象化;還能根據(jù)歌曲的旋律畫出與音高相匹配的旋律線條,使之與音樂的情緒相符合。
總之,美育是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一個(gè)部分,也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。美育是最新課程改革的重要內(nèi)容,美育是教育的核心、靈魂與出發(fā)點(diǎn),美育就應(yīng)該從小學(xué)抓起,讓審美教育在小學(xué)音樂課堂上發(fā)芽開花。