我的第二堂課：其實(shí)“我”原本就會(huì)講漢語(yǔ)

張瀟涵

我還記得剛剛來(lái)泰國(guó)的那一天——5月18日，泰國(guó)雖然處于雨季，但是陽(yáng)光依舊那么強(qiáng)烈，氣溫也很高。在出國(guó)之前我除了會(huì)用泰語(yǔ)說(shuō)：“你好！”和一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)以外，我就不會(huì)說(shuō)任何泰語(yǔ)了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，泰國(guó)的一切都是那么新鮮。雖然以前在國(guó)內(nèi)教過(guò)留學(xué)生，但是這還是我第一次出國(guó)教漢語(yǔ)，所以我懷著一顆激動(dòng)、興奮又忐忑的心推開(kāi)了通可利中學(xué)的大門(mén)。

通可利中學(xué)位于泰國(guó)中部在信武里府和素攀府的交界處，屬于素攀府。學(xué)校是一所由委員會(huì)成員資助的民辦中學(xué)，全校共有學(xué)生149人，從初一到高三。第一節(jié)課是高一和高三的課，之前老師告訴我他們都是有基礎(chǔ)的。剛來(lái)學(xué)校的第二天就開(kāi)始了我的課程，在課前我根據(jù)學(xué)校提供給我的課本準(zhǔn)備了很多內(nèi)容，像是一些簡(jiǎn)單的課文、口語(yǔ)練習(xí)的題目等，可是進(jìn)到課堂我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的漢語(yǔ)沒(méi)有我想象的那么好，即使是有基礎(chǔ)的學(xué)生也不能用漢語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，雖然老師給我配備了《泰國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)》的課本，可是所有學(xué)生都沒(méi)有課本。這讓準(zhǔn)備了很多內(nèi)容的我心一下子涼了一截子。于是隨機(jī)應(yīng)變拋棄了之前準(zhǔn)備的所有內(nèi)容，第一節(jié)課就在練習(xí)：“你好！”“再見(jiàn)！”還有簡(jiǎn)單的自我介紹中渡過(guò)，讓我覺(jué)得有一點(diǎn)草草了事。

在匆忙結(jié)束了第一節(jié)課之后，我一直在思考如何能讓學(xué)生在沒(méi)有課本的情況下學(xué)會(huì)我想要教的內(nèi)容呢？課程的內(nèi)容選定在什么樣的程度比較合適呢？怎么樣才能讓學(xué)生更有興趣學(xué)中文呢？一連串的問(wèn)題在腦海中不斷閃現(xiàn)。不明白為什么學(xué)生學(xué)了那么久的漢語(yǔ)可是依舊只會(huì)說(shuō)“你好”和“再見(jiàn)”。晚上睡覺(jué)的時(shí)候突然萌生了一個(gè)想法，于是我開(kāi)燈記錄了我對(duì)第二次課的講課思路。

第二天是沒(méi)有基礎(chǔ)的初一的課，根據(jù)前一天晚上的想法，我決定根據(jù)所給的教材，把授課的內(nèi)容以每周一個(gè)主題來(lái)呈現(xiàn)，這一周——“數(shù)字”。拿上1～15的數(shù)字卡片，我走進(jìn)了初一的教室，初一的學(xué)生相比較其他年級(jí)來(lái)說(shuō)較多，一共有33個(gè)人。在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的自我介紹后，我給學(xué)生展示了數(shù)字卡片“1”，這時(shí)候有些學(xué)生可以讀出來(lái)，于是我換到了“2”……一輪下來(lái)后我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是可以讀出簡(jiǎn)單的數(shù)字的，于是拿著卡片帶領(lǐng)所有同學(xué)從一到十五讀了一遍。泰國(guó)的課堂很隨性，所以學(xué)生沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生那么守紀(jì)律，所以維持秩序是每節(jié)課都需要做的事情，在讀完卡片后，班里出現(xiàn)了一些小騷動(dòng)。我突然想起小時(shí)候媽媽教我數(shù)數(shù)的時(shí)候會(huì)有一套手勢(shì)，于是我放下卡片，拍了拍手，這時(shí)班里一下子安靜了，我開(kāi)始用手勢(shì)又帶領(lǐng)學(xué)生從一到十五讀了一遍，學(xué)生對(duì)我的手勢(shì)好像很有興趣，很多在數(shù)數(shù)的時(shí)候也開(kāi)始了手勢(shì)的模仿，一切如我前一晚所料，只是沒(méi)想到效果要更好一些。

在從一到十五領(lǐng)讀完三遍之后，第四遍“十五”之后，我做出了十六的手勢(shì)，這時(shí)班里又出現(xiàn)了小混亂的情況，但都是在討論十六應(yīng)該怎么說(shuō)，于是我大聲的讀了一遍，學(xué)生也很自然的跟著一起朗讀，聲音比之前還要大。

我就這樣一直帶著學(xué)生數(shù)到十九，到二十的時(shí)候我停頓了一下，這時(shí)候有學(xué)生都紛紛搖頭表示不會(huì)說(shuō)“二十”，于是我領(lǐng)讀了三遍，又做出了“三十”的手勢(shì)，這時(shí)候同學(xué)們還是不知道我又帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了三遍，就這樣“四十”“五十”……一直到“九十”，我發(fā)現(xiàn)教到“五十”的時(shí)候，有些學(xué)生已經(jīng)可以自己讀出“五十”這個(gè)數(shù)字，我相信這時(shí)候他們自己也悟出了漢語(yǔ)數(shù)字的“秘密”。之后轉(zhuǎn)身我在黑板上寫(xiě)下了從“二十”到“九十”的漢字還有拼音。

之后我現(xiàn)在黑板上隨意寫(xiě)下了兩位數(shù)，幾輪過(guò)后學(xué)生就會(huì)讀兩位數(shù)了，之后我讓學(xué)生在黑板上隨意寫(xiě)出兩位數(shù)讓下面的同學(xué)讀，大家覺(jué)得很有意思都紛紛舉手相當(dāng)小老師，當(dāng)學(xué)生基本掌握了兩位數(shù)的讀法的時(shí)候，我讓那個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)下數(shù)字“100”，這時(shí)候全班的同學(xué)都發(fā)出驚訝的聲音，然后笑著搖頭，于是我在黑板上寫(xiě)下了100的漢字還有拼音，讓學(xué)生跟讀，之后我又寫(xiě)出了“1000”“10000”每次的效果都是零越多學(xué)生越覺(jué)得很有意思，會(huì)發(fā)出陣陣驚訝的聲音。當(dāng)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)完了“千”“萬(wàn)”等在數(shù)字中常用的漢字后，我在黑板上又寫(xiě)下了“100000000”然后在后面寫(xiě)出了漢字“億”。在教完新的內(nèi)容后，加深印象的復(fù)習(xí)是必不可少的，我又在黑板上寫(xiě)上了一些三位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三位數(shù)進(jìn)行認(rèn)讀。同樣叫了小老師上黑板寫(xiě)下數(shù)字讓學(xué)生朗讀。這時(shí)我注意了時(shí)間，離課時(shí)結(jié)束的時(shí)間還有一些，雖然我已經(jīng)很好地完成了我前一天晚上對(duì)這堂課設(shè)想的實(shí)踐，但是我心想不能讓自己的課就這樣草草結(jié)束，于是我突然想到了游戲，寓教于樂(lè)一直都是我們推崇的教學(xué)方法，比起填鴨式教學(xué)寓教于樂(lè)可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在黑板上出了一些連線(xiàn)題和聽(tīng)力選擇題，因?yàn)槲业奶┱Z(yǔ)基礎(chǔ)基本為零，所以用你來(lái)比劃我來(lái)猜的方法讓學(xué)生明白了“擊鼓傳花”這個(gè)游戲，游戲很快的展開(kāi)了，每當(dāng)我停止敲擊的時(shí)候班里就會(huì)傳來(lái)很快樂(lè)的聲音，然后拿到白板筆的同學(xué)就會(huì)上來(lái)做一道題，就這樣課堂練習(xí)在愉快的氣氛中結(jié)束了。這時(shí)傳來(lái)了下課鈴的聲音，讓我很驚訝的是我聽(tīng)到了學(xué)生惋惜的聲音，就好像我在上學(xué)的時(shí)候我喜歡的課程結(jié)束時(shí)那種小失落的感覺(jué)。我突然很開(kāi)心，沒(méi)想到這樣的改變真的很成功，學(xué)生學(xué)的很快，學(xué)習(xí)的氛圍也很快樂(lè)。

興趣是最好的老師，啟發(fā)是最好的方式。在自己還是學(xué)生的時(shí)候就深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，在高中階段總是對(duì)自己有興趣的學(xué)科很上心，學(xué)習(xí)的效率也很高并很希望得到更多的知識(shí)，而當(dāng)獲得成績(jī)的時(shí)候就會(huì)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如此一來(lái)這樣就形成了一個(gè)很好的“良性循環(huán)”，這一切的善果都是因?yàn)榕d趣使然。那么在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，碰到對(duì)“填鴨教學(xué)法”完全不予理會(huì)的外國(guó)學(xué)生，想要更好地達(dá)到教學(xué)效果，一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，然后進(jìn)入“良性循環(huán)”的圈子中。逐漸從興趣中也可以使學(xué)生找到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的。中國(guó)偉大的思想家教育家孔子曾經(jīng)提到對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的教育?？鬃咏?jīng)常與自己學(xué)生對(duì)話(huà)，通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生從中明白道理，這就是通過(guò)對(duì)話(huà)方式的啟發(fā)式教學(xué)。當(dāng)然我們也可以通過(guò)學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，可以讓他們自己總結(jié)出適合自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生從啟發(fā)式教學(xué)中獲得了新的知識(shí)，也會(huì)萌生一種成就感，這樣便也進(jìn)入了之前所說(shuō)的“良性循環(huán)”中了。

在這節(jié)課后，我總結(jié)了不足的地方，在接下來(lái)的幾個(gè)年級(jí)中同樣獲得了很好的效果，低年級(jí)的學(xué)生可以集中注意力，高年級(jí)的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)是件有意思的事情。之后，我向?qū)W校的老師詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課的反應(yīng)，學(xué)校的英語(yǔ)老師告訴我，學(xué)生很喜歡中文課，上中文課很開(kāi)心，就好像原本就會(huì)講漢語(yǔ)一樣。聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我心里的石頭突然落地了，這樣的教學(xué)，對(duì)于通可利中學(xué)的學(xué)生很有效果，我相信也可以運(yùn)用到更多的教學(xué)中去。作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)我，的目標(biāo)不是讓學(xué)生成為人人稱(chēng)贊的語(yǔ)言學(xué)家，而是讓他們覺(jué)得：我原本就會(huì)講漢語(yǔ)。endprint