幼兒園體育課程游戲化實(shí)施策略探微

杜靜嫻

幼兒園體育課程游戲化實(shí)施策略探微

杜靜嫻

（江蘇省昆山市錦溪中心幼兒園,江蘇昆山215300）

幼兒教育工作中體育課程的教育目標(biāo)并不僅僅是促使幼兒掌握運(yùn)動的技巧，更是發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力、身體協(xié)調(diào)能力及感覺統(tǒng)合能力等綜合能力。為了保證幼兒對體育課程產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)及參與興趣，教師可以充分利用游戲化元素對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。本文將通過結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)制定主題體育活動、創(chuàng)設(shè)合理體育活動環(huán)境提升幼兒參與意識、通過游戲化體育活動發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)等多項措施，對幼兒體育課程游戲化的教學(xué)方案進(jìn)行分析。

幼兒；體育課程；游戲化

實(shí)現(xiàn)幼兒體育課程游戲化的發(fā)展目標(biāo)需要通過多個角度進(jìn)行分析，其中包含幼兒的興趣愛好、體育課程的教學(xué)目標(biāo)、幼兒園實(shí)際背景情況等綜合元素。教師應(yīng)設(shè)計個性化的教學(xué)方案，保證幼兒在完善的學(xué)習(xí)方案中既可掌握體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可發(fā)展綜合素養(yǎng)，為其之后的綜合性體育學(xué)習(xí)奠定下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)制定主題體育活動

主題形式的體育活動對于幼兒體育教學(xué)工作而言具有較強(qiáng)的效果。其本身具有較強(qiáng)的趣味性，同時以主題為核心創(chuàng)設(shè)體育課程內(nèi)容和開展形式，可以充分激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒更加積極地參與體育課程學(xué)習(xí)中，從而掌握更加全面的體育運(yùn)動知識與技能。游戲化體育活動教學(xué)模式的設(shè)計過程中，教師要注重結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。幼兒園階段教育工作中，由于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)存在一定的差異，體育活動的設(shè)計要依據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。在幼兒教育工作中，教師發(fā)現(xiàn)即使相差六個月的幼兒，其身心發(fā)展特點(diǎn)便存在著較大的差異，由于幼兒發(fā)展速度較快，其教學(xué)形式便要依據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計。首先，針對小班幼兒的體育主題活動的設(shè)計，教師要依據(jù)基本的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行完善。比如，針對2-3周歲的幼兒體育主題實(shí)踐活動的設(shè)計中，教師要依據(jù)“跑、跳、蹦”等基礎(chǔ)性的體育元素進(jìn)行設(shè)計，在此過程中，綜合幼兒感興趣的角色扮演形式，引導(dǎo)幼兒扮演小兔子、小鴨子、小螃蟹等不同的角色，繼而根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行體育運(yùn)動練習(xí)。此類體育活動便可以“動物世界”作為主題。這種體育活動的開展方式不僅可以充分發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力，使幼兒掌握多項運(yùn)動方式，同時可以有效發(fā)展幼兒的角色意識，對強(qiáng)化幼兒自信心有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。其次，對于中班幼兒的體育實(shí)踐課堂設(shè)計過程中，教師便要依據(jù)此階段幼兒感興趣的動畫片或童話故事為主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的體育活動主題情境。幼兒在喜愛的動畫主題情境中可以充分感受到體育運(yùn)動的快樂，以此促進(jìn)培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的運(yùn)動能力，幫助幼兒在積極的運(yùn)動過程中掌握更加全面的運(yùn)動方法。在此階段的主題體育活動創(chuàng)設(shè)中，教師可以適當(dāng)融入生活元素，引導(dǎo)幼兒將生活內(nèi)容與體育運(yùn)動相結(jié)合，從而培養(yǎng)幼兒在生活中善于參加體育運(yùn)動的興趣，同時促進(jìn)培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動能力。另外，對于大班階段的幼兒開展體育課程游戲活動，可以結(jié)合拓展性教育元素的融入，引導(dǎo)幼兒學(xué)會通過合作、配合等形式完成性格體育運(yùn)動內(nèi)容，以此促進(jìn)提升幼兒的多方面綜合能力，使體育課程教學(xué)內(nèi)容得以充分拓展和延伸。因此，針對不同年齡、性格和不同身心發(fā)展特點(diǎn)的幼兒，在設(shè)計體育課程主題活動期間，教師不僅要注重以趣味性為核心，同時要結(jié)合多元化的教育目標(biāo)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒在其本身基礎(chǔ)上得以提升。

二、創(chuàng)設(shè)合理體育活動環(huán)境，提升幼兒參與意識

幼兒園體育課程游戲化的教學(xué)模式，可以充分激發(fā)幼兒的體育活動參與意識。培養(yǎng)幼兒良好的體育運(yùn)動精神是幼兒園階段十分重要的教育發(fā)展目標(biāo)。對此，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的體育活動環(huán)境，以幼兒感興趣、內(nèi)容豐富的體育運(yùn)動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，提升體育課程教學(xué)效果。首先，依據(jù)幼兒興趣進(jìn)行體育課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。教師可以結(jié)合卡通元素、色彩元素等進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在良好的環(huán)境氛圍中充分感受其影響作用，進(jìn)而促進(jìn)增強(qiáng)幼兒的參與積極性。其次，在體育課程游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以適當(dāng)融入音樂元素，使幼兒通過視覺與聽覺結(jié)合的方式進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到多感官教學(xué)的根本目標(biāo)，以此提升體育課程教學(xué)效果。另外，在體育課程活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)期間，教師要及時更換環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題，經(jīng)常性更換體育運(yùn)動主題，可以促使幼兒隨時保持新鮮感，從而促進(jìn)提升幼兒的體育課程學(xué)習(xí)欲望。例如，在培養(yǎng)幼兒身體平衡能力及快速反應(yīng)能力的體育課程教學(xué)中，教師可以為幼兒設(shè)計“身體切西瓜”的游戲，指導(dǎo)幼兒通過教師的指令朝相反的方向繞圈奔跑，以快速改變方向切西瓜的形式完成運(yùn)動。在此過程中，幼兒教師可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式使活動更加精彩和豐富。在活動開展之前，教師可以準(zhǔn)備西瓜的圖案，將其打印并粘貼在教室墻上，也可準(zhǔn)備一些西瓜形態(tài)的球作為教具。同時在體育課程開始期間，教師可以通過提前準(zhǔn)備的音樂作為背景，利用旋律較快且積極的音樂作為幼兒參與體育游戲的背景音樂，充分激發(fā)幼兒的興趣感；將舒緩類型的音樂作為游戲結(jié)束之后的總結(jié)環(huán)節(jié)與放松環(huán)節(jié)的背景音樂。不同類型的音樂會給幼兒帶來不同的體驗，以此豐富教學(xué)環(huán)境，提升體育游戲的教學(xué)效果。

三、通過游戲化體育活動發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)

在幼兒教育工作中，教育目標(biāo)的全面性是其教學(xué)重點(diǎn)，同樣是教學(xué)難點(diǎn)所在。在體育課程教學(xué)中培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)要注重以完善的教學(xué)方案作為基礎(chǔ)，將多方面教學(xué)目標(biāo)滲透至體育課程教學(xué)過程中，使幼兒充分感受體育課程學(xué)習(xí)的豐富性，同時促進(jìn)提升幼兒綜合素質(zhì)水平。首先，確定多方面教育目標(biāo)是完成綜合素養(yǎng)教育工作的基本條件。幼兒教育工作中，綜合素養(yǎng)主要包含大運(yùn)動能力、精細(xì)動作能力、語言表達(dá)能力、社會交往能力、認(rèn)知能力五個方面，將五方面教學(xué)目標(biāo)以科學(xué)的方式滲透至體育課程游戲教學(xué)內(nèi)容中，可以通過趣味性教學(xué)方案促進(jìn)提升幼兒的參與興趣，強(qiáng)化發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)水平。例如，在針對大班幼兒開展的體育課程教學(xué)中，教師即可為幼兒設(shè)計有趣的體育游戲，將多項教育目標(biāo)融入其中，使幼兒通過簡單有趣的體育運(yùn)動小游戲提升綜合素質(zhì)水平。比如“數(shù)字格子跳跳樂”的體育游戲便是比較適合大班幼兒的體育課程活動。在本課教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備不同的數(shù)字卡片，將其貼在泡沫墊子上，以此形成比較長的路程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)墊子上的數(shù)字進(jìn)行跳躍，遇到單數(shù)時運(yùn)用單腳跳，遇到雙數(shù)時運(yùn)用雙腳跳。數(shù)字可以打亂進(jìn)行排序。幼兒在參與此游戲的過程中，可以通過對數(shù)字的理解及時準(zhǔn)確地判斷單腳跳或是雙腳跳，以此培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力及認(rèn)知能力。而跳躍的過程便是發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的有效時機(jī)，無論是大運(yùn)動能力或是四肢精細(xì)運(yùn)動能力均可通過跳躍進(jìn)行培養(yǎng)。同時在游戲的過程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行溝通和交流，并將遇到的墊子上的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)，以此培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。另外，對于社會交往能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)融入合作元素，引導(dǎo)幼兒與小朋友進(jìn)行合作完成體育活動項目。因此，多元化的教育目標(biāo)發(fā)展過程中，幼兒教師要注重結(jié)合實(shí)際情況將不同的教學(xué)目標(biāo)滲透至其中，以此保證幼兒參與體育游戲的學(xué)習(xí)效果。

四、充分利用感覺統(tǒng)合教學(xué)元素設(shè)計體育游戲

在幼兒體育課程教學(xué)過程中，體育游戲的設(shè)計可以綜合感覺統(tǒng)合教育元素進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在保證幼兒安全的前提下，以科學(xué)的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)幫助幼兒通過多元化的體育運(yùn)動游戲刺激中樞神經(jīng)的發(fā)育及調(diào)整，使幼兒學(xué)會根據(jù)環(huán)境做出相應(yīng)的反應(yīng)。將感覺統(tǒng)合教育元素與幼兒體育課程教學(xué)相結(jié)合，不僅可以充分體現(xiàn)體育課程游戲化的樂趣，同時可以促進(jìn)提升幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及前庭覺等多感官能力。例如，在針對幼兒前庭平衡覺以及本體感的教育目標(biāo)中，教師即可通過體育課程中的游戲進(jìn)行滲透。很多幼兒害怕滑梯，身體平衡及靈活度不足，均是本體感及前庭平衡覺失調(diào)的表現(xiàn)，通過適當(dāng)?shù)捏w育游戲進(jìn)行引導(dǎo)，即可充分改善及解決此問題。比如體育課程中常見的跳床、晃動平衡木以及滑板等器械便是發(fā)展幼兒身體平衡能力以及本體感的有效措施。教師可以利用晃動平衡木為幼兒創(chuàng)設(shè)“小羊過河”的游戲，引導(dǎo)幼兒成為“小羊”，為幼兒帶上小羊的頭飾，使其走過晃動平衡木，并完成相關(guān)游戲目標(biāo)。此類體育課程中的感覺統(tǒng)合游戲是非常適合幼兒園體育課程教學(xué)工作的，更是促進(jìn)發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)的有效措施。

五、因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)方案

在幼兒體育課程游戲創(chuàng)設(shè)過程中，教學(xué)方案的設(shè)計要避免千篇一律，部分教師會通過互聯(lián)網(wǎng)搜集幼兒運(yùn)動游戲，這種方式是比較科學(xué)的。但是在實(shí)際的運(yùn)用過程中，教師要善于因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況將體育游戲進(jìn)行適當(dāng)改變，結(jié)合具體情況保證游戲方案的運(yùn)用效果。例如，在針對綜合條件及設(shè)施并不完善的農(nóng)村幼兒園體育課程游戲設(shè)計過程中，由于缺乏比較全面的教具，教師可以適當(dāng)運(yùn)用其他物品進(jìn)行取代，以此保證教學(xué)效果及游戲效果。同時，教師可以根據(jù)地方特色為幼兒設(shè)計教學(xué)方案，充分挖掘地方教育資源，將其融入至體育課程游戲設(shè)計中，以此促進(jìn)提升教學(xué)效果，使幼兒充分掌握體育游戲的基本技巧之后，對本土文化產(chǎn)生一定的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒民族認(rèn)同感的目的。比如在體育課程教學(xué)中的音樂游戲設(shè)計中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動，從而在發(fā)展幼兒運(yùn)動能力的同時，提升幼兒音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒音樂律動能力?！敦堊ダ鲜蟆返囊魳繁闶诌m合幼兒體育課程教學(xué)中運(yùn)用。根據(jù)音樂內(nèi)容，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，充分運(yùn)用不同的節(jié)奏音樂，提升幼兒的參與意識。另外，在幼兒初步掌握了游戲的參與方式之后，教師可以利用具有地方特色的音樂元素對幼兒展開教學(xué)工作，以地方特色歌曲作為體育課程活動的主要背景，從而幫助幼兒在掌握游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升樂感，強(qiáng)化發(fā)展綜合素養(yǎng)。因此，作為幼兒教師，要擅長因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)方案，從而達(dá)到多方面教學(xué)目標(biāo)的完成。

六、完善的游戲方案設(shè)計，保證體育課程安全性

幼兒園的體育課程游戲化教學(xué)方案通常在建立在幼兒興奮度較高的基礎(chǔ)上的。體育游戲化的開展，意味著對幼兒的安全管理問題有著較高的要求。無論是平時的體育課程內(nèi)容或是游戲化的體育課程內(nèi)容中，教師均要以安全作為基礎(chǔ)和前提。首先，教師的安全保障工作要完善，要具備較強(qiáng)的安全意識，設(shè)計相關(guān)安全預(yù)案，保證安全問題發(fā)生時第一時間利用科學(xué)方法進(jìn)行及時解決。另外，教師要教給幼兒具備安全意識，在游戲開始之前，其中的安全規(guī)則要講解清晰，使幼兒明確如何保證基礎(chǔ)安全。

例如，在上述內(nèi)容中的以《貓抓老鼠》為背景音樂設(shè)計的體育課程游戲中，其中有一段節(jié)奏比較舒緩的音樂內(nèi)容，同時也有一些比較歡快的音樂內(nèi)容。在歡快旋律的部分，幼兒一時無法控制自己的情緒，往往會產(chǎn)生比較激動的情緒波動。這個時候，容易發(fā)生摔倒等安全問題。對此，教師的課堂管理能力顯得非常重要。在教學(xué)過程中，教師一方面要充分保證課程教學(xué)效果，另一方面，又要隨時關(guān)注幼兒的一舉一動，保證孩子們的安全無虞。必要時，可以通過多個教師配合的形式為主，保證幼兒在體育課程游戲中的安全性。因此，加強(qiáng)完善游戲教學(xué)方案的設(shè)計，將安全因素融入其中，是促進(jìn)提升幼兒體育課程教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。

七、多學(xué)科內(nèi)容綜合方式豐富游戲化體育課程

在幼兒體育課程游戲化教學(xué)模式中，教師不僅可以通過體育運(yùn)動的內(nèi)容為主為幼兒設(shè)計體育游戲，同時可以將多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融入其中，使幼兒在參與體育課程游戲的同時，掌握更加全面的知識，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在《越障礙攀爬》的體育課程教學(xué)過程中，教師即可在其中融入語言教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒邊爬邊數(shù)數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。另外，在上述內(nèi)容中曾提到將音樂元素與體育課程游戲環(huán)節(jié)相結(jié)合，可以充分激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)意識，提升幼兒的綜合素質(zhì)水平。同時，這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以充分發(fā)展幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力，使幼兒的學(xué)習(xí)思維不再受限制，而是將其無限拓展，學(xué)會將不同學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此幫助幼兒掌握更加全面的知識，這正是幼兒教育的根本目標(biāo)所在。因此，將多學(xué)科教育元素滲透至體育課程游戲中，既可豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，又可有效促進(jìn)提升幼兒對體育課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

綜上所述，基礎(chǔ)教育課程改革時至今日，幼兒園體育課程教學(xué)的游戲化早已經(jīng)不再是一個新鮮的話題和教學(xué)方案。但是，在新形勢下，如何進(jìn)一步促使幼兒體育游戲更加豐富、精彩且具有教育意義，應(yīng)該是教師要進(jìn)一步加強(qiáng)探究的重點(diǎn)問題。結(jié)合幼兒身心發(fā)展情況、教育環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等多項因素為幼兒創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)方案，是促進(jìn)提升體育課程游戲設(shè)計效果的關(guān)鍵因素，同時也是幫助教師達(dá)成發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)教育目標(biāo)的有效措施。

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