新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實驗與探究

廖觀忠

新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實驗與探究

廖觀忠

（福建省南平市樟湖中心小學(xué),福建南平353016）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要踐行新課程教育理念，著重為小學(xué)生營造豐富的課堂參與體驗，保證學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得理想的學(xué)習(xí)成果。為了積極優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，教師需要詳細探究新課程理念的教育指導(dǎo)策略，然后結(jié)合本班小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)安排，充分發(fā)揮小學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，每一個小學(xué)生都能夠憑借新課程理念下的優(yōu)化課堂取得理想的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，教師需要詳細分析新課程理念對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改進的要求，然后嘗試優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，為學(xué)生打造豐富多彩，趣味十足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

一、新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求

（一）關(guān)注學(xué)生成長

新課程理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅需要完成數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)知識教學(xué)，還需要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位的進步。因此數(shù)學(xué)教育需要在知識教育的基礎(chǔ)上拓展出能力教育和品質(zhì)培養(yǎng)，只有這樣才能幫助學(xué)生全面進步和成長。同時，教師需要踐行“以生為本”的教育理念，嘗試將學(xué)生的成長狀況作為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，努力憑借數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生打造一個適于思考與學(xué)習(xí)參與的教學(xué)環(huán)境。

（二）保證教師成長

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育不僅注重對于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，也注重教師的職業(yè)生涯成長。如果教師以一成不變的教育策略進行數(shù)學(xué)引導(dǎo)，則無法適應(yīng)高速發(fā)展的社會進步過程。因此教師也需要在伴隨著學(xué)生成長的過程中與學(xué)生同步成長，結(jié)合不斷拓展的個人眼界和提升的教學(xué)效率，為小學(xué)生打造出良好的數(shù)學(xué)氛圍。小學(xué)新課程理念下的數(shù)學(xué)教育，需要保證教師的成長，也需要在提升教師成長效率的同時構(gòu)建出高效開展的數(shù)學(xué)課堂。教師是課堂的主導(dǎo)，只有教師不斷進步，才能夠保證數(shù)學(xué)教育的先進性。

（三）注重以學(xué)定教

所謂以學(xué)定教，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)方向和方式的教育組織形式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，以學(xué)定教不僅意味著教師需要實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還意味著教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行教育調(diào)整，保證數(shù)學(xué)課堂的教育效率。以新課程理念實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要注重以學(xué)定教，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力及時改變與調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）三維目標(biāo)設(shè)定

三維目標(biāo)設(shè)定要求教師以立體化的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定為方向進行教育設(shè)計，保證每一項教育方式的應(yīng)用都能夠發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果。同時，三維目標(biāo)的有效設(shè)定能夠使教師的教學(xué)目標(biāo)從基礎(chǔ)性的知識教學(xué)上放得更加長遠，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)上的成長。因此三維目標(biāo)成為了新課程理念下數(shù)學(xué)課堂開展的重要方向，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)設(shè)計和籌劃的重要保障。只有積極踐行三維目標(biāo)，才能夠保證學(xué)生的健康發(fā)展，促使學(xué)生全面進步。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效走向

（一）趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性是新課程理念踐行過程中的重要教育方向。眾所周知，興趣是最好的老師，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師想提升學(xué)生的課堂參與，則需要注重在教學(xué)方式的應(yīng)用中踐行趣味性，為小學(xué)生營造出有趣的課堂環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性之后，則能夠主動參與，憑借認真地學(xué)習(xí)和實踐取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此在新課程理念的踐行下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以趣味性為方向進行教學(xué)方式的設(shè)計，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的參與樂趣。

（二）多樣性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要踐行新課程理念的教學(xué)開展方式，憑借多樣性的教育手段為學(xué)生打造不一樣的學(xué)習(xí)體驗。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往以講授式教學(xué)方式進行知識傳遞，而學(xué)生的課堂參與度較低。為了踐行新課程理念，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，憑借多種多樣的教學(xué)形式強化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，使得每一位小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上取得良好的學(xué)習(xí)成果。更重要的是，多樣性教學(xué)方式能夠使學(xué)生進行不同的學(xué)習(xí)體驗，在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)知識應(yīng)用能力的強化。

（三）互動性

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，教師需要通過互動性充分發(fā)揮構(gòu)建良好的師生關(guān)系與生生互動關(guān)系。互動性意味著學(xué)生能夠在課堂上展示自己的知識學(xué)習(xí)成果，也能夠在教師和其他學(xué)生的幫助下完善知識學(xué)習(xí)成果。因而教師需要在新課程理念的互動性引領(lǐng)下增強課堂互動，憑借趣味化的互動為學(xué)生打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極參與踴躍實踐，順利完成數(shù)學(xué)知識的全面把握?；有詰?yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

（四）創(chuàng)新性

數(shù)學(xué)教學(xué)是與時俱進的，教師需要結(jié)合新課程理念下的創(chuàng)新性教育理念進行教學(xué)安排，嘗試將先進的教育策略和設(shè)備應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂中，保證每一項教學(xué)活動的新穎性和創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育活動的實施也能夠?qū)W(xué)生的成長起到重要影響，小學(xué)生不僅能夠順利完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能夠攻克學(xué)習(xí)難點，建立數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新應(yīng)用的主動性。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性設(shè)計能夠?qū)W(xué)生成長起到重要的引導(dǎo)和推動作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計的重要功用。

三、新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效開展

（一）多媒體資源有效應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過多媒體資源的有效應(yīng)用為學(xué)生打造一個趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體資源十分豐富，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可利用的資源更是數(shù)不勝數(shù)，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好進行多媒體資源的展示，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)學(xué)生建立了興趣之后，能夠結(jié)合多媒體資源中展示的數(shù)學(xué)知識進行認知和感受，且能夠結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境完成數(shù)學(xué)知識的初步認知，建立數(shù)學(xué)探究的興趣和主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分知識的時候，教師借助多媒體資源的播放進行教育引導(dǎo)，嘗試借助多媒體新穎的教學(xué)資源展示形式踐行新課程理念，為學(xué)生打造趣味課堂。教師借助多媒體資源展示出了生活中經(jīng)常會見到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，邀請學(xué)生在觀察中與自己的生活經(jīng)驗進行結(jié)合，幫助學(xué)生對于平移和旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生基本的認知和了解。在多媒體自然的觀察中，學(xué)生看到了很多汽車上的標(biāo)志，這些標(biāo)志是通過平移加以得到的；學(xué)生看到了美麗的風(fēng)車，知道了這種有趣的物品是通過旋轉(zhuǎn)得到的。趣味化的多媒體資源展示，不僅牢牢吸引了學(xué)生的注意力，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了樂趣，使得學(xué)生在愉快的多媒體資源觀察中完成了對數(shù)學(xué)知識的初步認知，建立了數(shù)學(xué)課程的參與興趣。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了踐行新課程教育理念，可以借助多媒體資源的應(yīng)用為學(xué)生打造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生建立興趣，從而高效投入到數(shù)學(xué)課堂的活動參與當(dāng)中。多媒體資源能夠引領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，促使學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)知識的認知和理解。

（二）師生互動化教學(xué)引導(dǎo)

教師需要在課堂上通過師生互動的形式強化對于學(xué)生的引導(dǎo)。對于很多小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存在一定的難度，而教師的互動化引導(dǎo)則能夠幫助學(xué)生撥開云霧，使得學(xué)生更準(zhǔn)確地完成數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。更重要的是，數(shù)學(xué)課堂上的師生互動還能夠為學(xué)生營造良好的成長氛圍，促使學(xué)生對教師建立信賴和依賴感，更主動地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中。因此師生互動化教學(xué)引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和心理成長方面建立正向的成長氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《列隊表演（二）》這部分知識的時候，教師在黑板上展示了一張點子圖，然后邀請學(xué)生觀察這張圖片上都有什么東西。趣味化的師生互動吸引了學(xué)生的注意力，有的學(xué)生表示這張圖片是一個長方形；有的學(xué)生表示這張圖上面有很多小點點；還有的學(xué)生則表示這些小點點都是有順序進行整齊排列的。教師肯定了學(xué)生的看法和見解，借助師生互動的形式幫助學(xué)生使用點子圖，通過師生互動鼓勵學(xué)生應(yīng)用點子圖進行豎式計算，借助這種形式將抽象化的豎式乘法運算變得具象化和直觀化。當(dāng)學(xué)生的應(yīng)用點子圖進行豎式運算的時候出現(xiàn)問題，教師依然會借助師生互動的形式幫助學(xué)生攻克難關(guān)，鼓勵學(xué)生積極再次嘗試，保證每一位學(xué)生在應(yīng)用點子圖的豎式運算過程中建立數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自信。結(jié)合教師在課堂上的師生互動和點子圖的有效應(yīng)用，學(xué)生在師生互動的實踐過程中完成了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)乘法運算方法的理解和掌握，取得了良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

（三）小組合作化知識學(xué)習(xí)

為了充分發(fā)揮小學(xué)生的自主探究能力，教師可以通過小組合作化的知識學(xué)習(xí)活動邀請學(xué)生參與，使得每一位小學(xué)生都能夠在小組中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自己已經(jīng)掌握和了解的數(shù)學(xué)知識在小組合作中加以有效應(yīng)用。更重要的是，學(xué)生還能夠在小組合作化知識學(xué)習(xí)中取長補短，共同進步，取得良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。最終，學(xué)生將憑借小組合作化知識學(xué)習(xí)順利完成數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，也將在合作中突破數(shù)學(xué)難點，取得良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形的面積》這部分知識的時候，為了幫助學(xué)生完成長方形面積計算公式的全面掌握，教師就在黑板上展示出了一個長方形，邀請學(xué)生以合作的形式結(jié)合其中展示的條件進行探究和分析。通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)部分小組中的成員不會計算長方形的公式；面對黑板上展示出的長方形，不知道怎么應(yīng)用這些條件。于是小組中的其他學(xué)生則會對其提供幫助，憑借互動討論的形式共同營造出良好的知識學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師還發(fā)現(xiàn)每一個小組都能夠?qū)㈤L方形面積的計算公式羅列出來，然后逐個結(jié)合黑板上的長方形條件進行篩選，選出其中可以利用的條件加以實踐應(yīng)用，嘗試結(jié)合長方形面積公式完成計算求解。每一個小組都在問題探究中積極合作，認真互動，其中完成問題探究的學(xué)生主動幫助小組中不了解問題解決方法的學(xué)生進行問題分析，共同營造出了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。最終班級中的每一位學(xué)生都在小組中實現(xiàn)了長方形和正方形的面積計算公式的理解和掌握。數(shù)學(xué)課堂上的合作化知識學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在小組合作化參與中順利完成數(shù)學(xué)知識的掌握。

（四）家校合作化基礎(chǔ)夯實

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐中，教師不僅需要借助課堂教育對學(xué)生進行知識引領(lǐng)，還需要通過家校合作的形式發(fā)揮家長的教育引導(dǎo)效果，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣建立對于學(xué)生的日后發(fā)展是十分重要和不可或缺的，因此教師需要充分發(fā)揮家校合作的教育效率，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在家長和教師的共同幫助下取得學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)習(xí)慣建立。

例如，在學(xué)習(xí)《相交和垂直》這部分知識的時候，為了幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師就邀請家長在家庭中聯(lián)合教育，幫助學(xué)生鞏固相交和垂直數(shù)學(xué)知識的掌握。教師請家長結(jié)合平面上的相交與垂直進行圖案繪制，鼓勵學(xué)生在家長出的題目下進行觀察，嘗試使用自己在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識分析家長畫出的直線或者線段究竟是相交還是平行。家長參與數(shù)學(xué)知識教育，在家庭中能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用主動性，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生能夠順利完成數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用解決家長出的各種問題，則意味著學(xué)生已經(jīng)完全完成了數(shù)學(xué)知識的掌握；如果家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問題探究中出現(xiàn)了問題，則需要幫助學(xué)生攻克難點，或者將學(xué)生的學(xué)習(xí)難點反饋給教師。這種憑借親子互動加以實施的數(shù)學(xué)知識活動，能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得家長更有針對性地幫助小學(xué)生查漏補缺，促使學(xué)生順利完成相交與平行數(shù)學(xué)知識的掌握。最后家長需要使用三角尺畫垂線這個小問題為親子活動做一個總結(jié)，借助學(xué)生的三角尺畫垂線的正確應(yīng)用方法對學(xué)生進行肯定和鼓勵，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。

（五）趣味實踐化知識應(yīng)用

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之后，需要積極踐行新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的知識應(yīng)用環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅可以了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，還可以針對性幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，只有應(yīng)用才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識的價值。因此教師可以通過教育實踐化的活動安排邀請學(xué)生參與，促使學(xué)生在知識應(yīng)用中夯實知識掌握，具備良好的知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《加法結(jié)合律》這部分知識的時候，教師為了檢驗學(xué)生的知識學(xué)習(xí)成果，就通過趣味化的知識應(yīng)用活動邀請學(xué)生參與實踐。在課堂上，教師使用多媒體設(shè)備展示出了一個問題，這個問題中包含本年級一二三班級的總?cè)藬?shù)。教師表示：“現(xiàn)在年級主任需要帶領(lǐng)一二三班的學(xué)生參與校園服務(wù)活動，請大家?guī)椭蠋熕阋凰闳齻€班級一共多少人？”趣味化的實踐應(yīng)用活動吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識進行數(shù)字結(jié)合計算。同時，教師邀請學(xué)生將知識應(yīng)用的步驟展示在紙上，然后對于學(xué)生的計算步驟加以鼓勵和拓展，使得學(xué)生順利完成加法結(jié)合律的應(yīng)用，了解到加法算術(shù)過程中變換各個加數(shù)的位置，對于其結(jié)果是沒有影響的。結(jié)合實踐活動的有效組織，學(xué)生不僅完成了加法結(jié)合律的掌握和有效應(yīng)用，還在此過程中建立起良好的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了踐行新課程理念，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用和設(shè)計中進行巧妙安排，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點加以有效設(shè)計，保證每一項教育活動都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果。每一位小學(xué)生都能夠在新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上感受到知識學(xué)習(xí)的樂趣，完成數(shù)學(xué)知識掌握。

[1] 任衛(wèi)華.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐探討[J].知識文庫,2021(08).

G628,C931.1

A

1002-7661(2022)01-0004-03