新時(shí)代開展礦業(yè)專業(yè)學(xué)生理想信念教育的路徑探究

劉婉婷 姚 騫

我國(guó)的礦產(chǎn)資源開采和加工已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。時(shí)至近代，礦產(chǎn)資源已經(jīng)與我們的生活密切相關(guān)，通信電子、航空航天、生物科技、智能制造等制約現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的高科技領(lǐng)域無一不需要新材料尤其是金屬合成材料的加持。礦業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了巨大的能源和原材料。因此高等礦業(yè)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)國(guó)家科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要舉措，是推行智能、綠色、安全、高效資源開發(fā)和利用的必然要求。但是，作為艱苦專業(yè)，在大類招生、專業(yè)分流和專業(yè)招考改革的背景下，礦業(yè)專業(yè)存在招生困難、轉(zhuǎn)專業(yè)、生源類型復(fù)雜、專業(yè)情緒后移等一系列的問題。因此，開展理想信念教育，提高我國(guó)高等礦業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批扎根基層、甘于奉獻(xiàn)、敬業(yè)報(bào)國(guó)的礦業(yè)人才對(duì)于保障我國(guó)礦業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。

一、以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，開展思政育人

2017年，十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是中國(guó)發(fā)展的新的歷史定位。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！庇行叛龅娜瞬拍苤v信仰，有理想的人才能去追夢(mèng)。

思想政治教育研究方法呈現(xiàn)出從經(jīng)驗(yàn)走向理論、從思辨邁向?qū)嵶C、從單一轉(zhuǎn)向多元的發(fā)展趨勢(shì)。[1]習(xí)近平指出：“不同學(xué)科有自己的知識(shí)體系和研究方法。對(duì)一切有益的知識(shí)體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態(tài)度?！盵2]這是我們探究思想政治教育路徑方法時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。精準(zhǔn)研判高校思政工作新形勢(shì)、新變化和新要求，堅(jiān)持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的宗旨，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大及歷屆全會(huì)精神，全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神。以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量為根本，以加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)和黨員教育長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)黨建工程，營(yíng)造自強(qiáng)不息、人文日新的奮斗意識(shí)和人文環(huán)境，不斷激發(fā)基層黨建工作的活力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的要求也不斷提高。在大學(xué)中，思想政治的教育是重要的課程之一。大學(xué)的教育中，知識(shí)的教育占重要的地位。但是，要以思想政治教育，作為知識(shí)教育的基礎(chǔ)。[3]在青年學(xué)生中，尤其是礦業(yè)專業(yè)學(xué)生中加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)，是踐行為黨育人、為黨育才的理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)新型礦業(yè)人才的必要措施，是把個(gè)人理想事業(yè)融入黨和國(guó)家礦業(yè)事業(yè)的奮斗目標(biāo)，是激發(fā)廣大礦業(yè)專業(yè)大學(xué)生們統(tǒng)一思想、提高站位、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要一環(huán)。

二、以重大節(jié)日、紀(jì)念日和時(shí)事活動(dòng)為媒介，開展活動(dòng)育人

利用重大節(jié)日、紀(jì)念日和時(shí)事政治的教育意義開展理想信念教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。重大節(jié)日、紀(jì)念日和時(shí)事作為體驗(yàn)式教育的主要媒介和途徑，使學(xué)生參與者呈現(xiàn)“身臨其境、心臨其景、意臨其行”高度和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，通過價(jià)值比較與澄清引導(dǎo)將某一經(jīng)驗(yàn)或場(chǎng)景內(nèi)化為信念。[4]比如東北大學(xué)曾經(jīng)開展過的建國(guó)70周年系列活動(dòng)、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)系列活動(dòng)、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年系列活動(dòng)等均在青年學(xué)生中引起較大反響，形成了較好的教育氛圍，達(dá)到了教育意義。采用學(xué)生喜聞樂見的大合唱、話劇表演、長(zhǎng)跑、升旗、快閃等有朝氣、有溫度的活動(dòng)不但加深同學(xué)們對(duì)于歷史事件的認(rèn)知，加強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，同時(shí)還能起到潤(rùn)物無聲的育人作用。以重大節(jié)日、紀(jì)念日和時(shí)事為媒介開展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也是落實(shí)三全育人政策的必要舉措，對(duì)于創(chuàng)新日常思政育人活動(dòng)載體具有重要意義?；顒?dòng)中堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實(shí)提高親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，使思想政治工作體系貫通管理育人體系，形成全員全過程全方位育人格局。比如，2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國(guó)各族人民進(jìn)行的一場(chǎng)全面部署、全體動(dòng)員、全民參與的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，取得重大戰(zhàn)略成果，對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、以課程思政為通道，開展課程育人

發(fā)揮課堂“主渠道”作用，以培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘和運(yùn)用課程中凸顯和潛在的思政元素。有效引導(dǎo)教師發(fā)揮課程育人主體作用，形成課程思政、思政課程交互發(fā)力的教育合力，打通育人最后一公里，是破解高校思政教育“孤島”困境的教學(xué)理念和有效途徑。建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能，能夠彰顯中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的專業(yè)課程和專業(yè)教材，轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，培養(yǎng)一支有理想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，發(fā)揮專業(yè)教師“主力軍”作用。東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院改進(jìn)課程教學(xué)大綱，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國(guó)、積極向上的正能量。同時(shí)，在專業(yè)課程授課過程中，以國(guó)家戰(zhàn)略與生命線工程中的重大巖石力學(xué)、礦業(yè)安全和貧雜難選礦產(chǎn)利用等問題為導(dǎo)向，與科研實(shí)際和國(guó)家重大戰(zhàn)略工程相結(jié)合，不僅回答學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，更要回答學(xué)生為什么學(xué)，通過回答為什么學(xué)，促進(jìn)課程與科研內(nèi)容從抽象推理轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笱辛?xí)，為課程思政的融入提供通道。著力加強(qiáng)科研反哺教學(xué)的育人作用，將最新的研究成果寫入教材，鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化育人體系，創(chuàng)建教學(xué)與科研互動(dòng)、互補(bǔ)、互促交替上升的新模式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐育人體系

大學(xué)生思想政治教育離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助大學(xué)生深化對(duì)理論的認(rèn)知，提高思想政治的實(shí)踐能力。[5]堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教育相結(jié)合，整合實(shí)踐資源，拓展實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮社會(huì)調(diào)研、文化科創(chuàng)、志愿服務(wù)等實(shí)踐項(xiàng)目育人作用，形成實(shí)踐育人統(tǒng)籌推進(jìn)格局，構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實(shí)推動(dòng)、社會(huì)廣泛參與、高校著力實(shí)施”的實(shí)踐育人協(xié)同體系，培育建設(shè)一批實(shí)踐育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。同時(shí)，依托實(shí)踐基地平臺(tái)，將理想信念教育寓于其中。東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院科學(xué)謀劃與專業(yè)契合度高、社會(huì)意義深遠(yuǎn)的實(shí)踐主題，連續(xù)十年開展雨露計(jì)劃——大學(xué)生返鄉(xiāng)支教社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，同學(xué)們利用寒暑假返鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，深入到小學(xué)、中學(xué)開展教育扶貧，激發(fā)孩子們的求知欲，點(diǎn)燃孩子們的夢(mèng)想，給大山里的貧困兒童送上涓涓雨露，現(xiàn)已有千余名雨滴志愿者加入。該項(xiàng)目先后獲得全國(guó)青年志愿服務(wù)大賽金獎(jiǎng)、團(tuán)中央“千校千項(xiàng)”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀項(xiàng)目，成功入選首批全國(guó)青年志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目庫。

五、以文化傳承為載體，占領(lǐng)文化育人高地

充分發(fā)揮文化傳承的載體作用，不斷推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生的愛國(guó)主義和民族精神文化傳承。學(xué)科的文化傳承，是對(duì)多年來學(xué)科人才培養(yǎng)的思考和總結(jié)，是培養(yǎng)文化自信、專業(yè)自信，提升文化歸屬感和專業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)在源泉。東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院“54屆”采煤班多年來形成的“五四煤”精神是東北大學(xué)人才培養(yǎng)的成功典范，他們的感人故事和報(bào)國(guó)精神在東大學(xué)子中代代相傳，是學(xué)院“資土精神”的文化精髓，是東北大學(xué)“實(shí)干、報(bào)國(guó)、創(chuàng)新、卓越”文化的深層內(nèi)涵。傳承“五四煤”精神，以文化人、增強(qiáng)文化自信是歷代資土人不變的追求。多年來，東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院深挖專業(yè)內(nèi)涵精神，于2018年出版《五四煤春秋》，并編演同名話劇，以多種形式生動(dòng)完整地還原70年前的寶貴歷史，激勵(lì)師生的奮斗精神，在師生中引起較大反響。弘揚(yáng)、創(chuàng)新和發(fā)展“五四煤”精神，點(diǎn)燃“超越自我，勇創(chuàng)一流”的激情和夢(mèng)想，錘煉自強(qiáng)不息、人文日新的奮斗品格，激活廣大師生的價(jià)值共振和情懷共鳴，引導(dǎo)學(xué)生匯聚理想，點(diǎn)燃激情，獻(xiàn)身礦業(yè)，不辱使命，形成自強(qiáng)不息的奮斗意識(shí)。

六、以精準(zhǔn)就業(yè)為目標(biāo)，鞏固就業(yè)育人成果

隨著世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變革，當(dāng)今礦業(yè)學(xué)科學(xué)生的就業(yè)環(huán)境面臨深刻而復(fù)雜的變化，不穩(wěn)定性和不確定性明顯增加，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。礦業(yè)學(xué)科的畢業(yè)生對(duì)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的期待與日俱增，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾明顯上升，不平衡不充分問題凸顯。如何準(zhǔn)確把握礦業(yè)學(xué)科學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，了解礦業(yè)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求，是高等學(xué)校需要關(guān)注的重點(diǎn)課題。東北大學(xué)資源與土木工程學(xué)院全力推動(dòng)輔導(dǎo)員—本科導(dǎo)師—班導(dǎo)師—家長(zhǎng)一體化就業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)全覆蓋，一生一策實(shí)施精細(xì)化管理。同時(shí)，全力提升專職輔導(dǎo)員職業(yè)能力素質(zhì)，開展輔導(dǎo)員就業(yè)政策和指導(dǎo)技能各類培訓(xùn)，使之成為就業(yè)指導(dǎo)的專家，滿足新時(shí)代學(xué)生日益增加的就業(yè)指導(dǎo)需求，更好地指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家礦業(yè)事業(yè)融為一體。

綜上所述，針對(duì)礦業(yè)專業(yè)學(xué)生開展理想信念教育，是深入貫徹落實(shí)十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神的必要舉措。新時(shí)代背景下，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)代脈絡(luò)、創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的新時(shí)代礦業(yè)人才。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，亟須培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理的高科技人才，開展理想信念教育是深部、高效、智能、綠色礦業(yè)發(fā)展的有效支撐。由于淺表礦產(chǎn)資源和高品位礦產(chǎn)資源的逐漸枯竭，礦產(chǎn)資源開發(fā)和利用的難度越來越大，礦業(yè)人只有深耕技術(shù)難題、解決發(fā)展瓶頸才能在國(guó)際礦業(yè)行業(yè)立于不敗之地。開展理想信念教育是打造有信仰、能吃苦、肯鉆研礦業(yè)人才的不變追求，是推動(dòng)一帶一路建設(shè)進(jìn)程的精神基石。