高校思政教育與心理健康教育的融合探析

楊玉梅

大學(xué)時期，正處于學(xué)生人生觀及價值觀轉(zhuǎn)型時期。高校在教育學(xué)生時，應(yīng)加強德育教育，真正實現(xiàn)德育“育人”目標。此外，因高校學(xué)生受就業(yè)壓力及社會環(huán)境影響，日漸產(chǎn)生更為嚴重的心理障礙。若缺少疏導(dǎo)，極易造成危害指數(shù)偏高的后果，所以，促進心理健康及思想政治教育的整合，頗顯現(xiàn)實意義，可達到優(yōu)良的育人效果。

一、高校思政教育與心理健康教育融合的可行性

(一)思政教育與心理健康教育目標一致

高校以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為核心目標，致力為社會輸送源源不斷的高質(zhì)量人力，加強社會人才儲備力量，保障國家長足發(fā)展。在高校落實心理健康教育工作時，通常以馬克思主義理論為核心依據(jù)。實質(zhì)上，心理健康教育及思想政治教育分屬于不同學(xué)科，但目標卻趨于一致，只不過在教學(xué)內(nèi)容、教育方式等方面有所差別，都希望推動高校學(xué)生綜合水準的提升，鍛煉其社會適應(yīng)能力。

(二)心理健康教育以思想政治教育為基礎(chǔ)

對思政教育課堂來說，最關(guān)鍵的目標在于針對高校學(xué)生展開思想引導(dǎo)，助力其形成健康的價值觀念、人生觀念與發(fā)展觀念。對于高校心理健康教學(xué)來說，以促進學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)及提升綜合能力為導(dǎo)向，全方位培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力。所以，為了確保高校學(xué)生心理健康教學(xué)工作落到實處，應(yīng)積極把握思想政治教育抓手優(yōu)勢，加強學(xué)生心理素質(zhì)和提高思想道德水準。

(三)思政教育需要得到心理健康教育的支持

通過深入分析思政課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都與心理健康領(lǐng)域的知識息息相關(guān)。一方面，思政課程內(nèi)容可為心理健康教學(xué)帶來一定支撐；另一方面在思政課程中，存在大量心理健康教育知識。如今，一些學(xué)生飽受思想政治學(xué)習(xí)問題的困擾。為了確保大學(xué)生保持優(yōu)良心態(tài)，教師在落實思政教育工作前期，應(yīng)適當結(jié)合心理健康教學(xué)知識。

二、高校心理健康教育與思想政治教育融合弊端

(一)融合過程忽視學(xué)生主體性作用

通過上述分析，發(fā)現(xiàn)融合高校心理健康教育和思想政治教育并非是一件容易之事，不僅要得到相關(guān)監(jiān)管機制的幫扶，還需要創(chuàng)建完善的融合策略。要知道，這兩門學(xué)科的融合，并非是疊加過程，而是涉及各種各樣的教育問題。在完善監(jiān)管制度過程中，不可脫離學(xué)生現(xiàn)實狀況，而且要全面分析各層次、各類別學(xué)生存在的差異性與共性。同時，還要立足各類型學(xué)生對這兩門學(xué)科的興趣愛好程度、接受能力等，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。需要注意的一點是，學(xué)生始終都是這兩門學(xué)科融合式的關(guān)鍵教育對象，所以不可忽視學(xué)生主體性。但是，在高校具體展開融合性教學(xué)工作時，常常出現(xiàn)“舍本逐末”現(xiàn)象，忽視學(xué)生現(xiàn)有問題，過度關(guān)注教師教學(xué)能力及高校辦學(xué)成績。在實踐時，未堅持“求同存異”原則，不利于各類型學(xué)生認知自我價值，影響其彌補自身劣勢。[1]

(二)融合過程忽視監(jiān)管機制輔助性作用

如今，城鄉(xiāng)間的教育水平仍保持一定距離，這也就導(dǎo)致教育資源的分配過程倍受阻礙，常常出現(xiàn)教育資源不均衡的現(xiàn)象。對于一些發(fā)達地區(qū)而言，早已全面普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且相關(guān)教學(xué)者管理人員也都意識到了學(xué)生心理健康的重要性，創(chuàng)建了必要的規(guī)章制度，輔助這項工作的落實，為高校學(xué)生帶來了良好的心理健康教育服務(wù)保障。但是，對于一些經(jīng)濟落后的地區(qū)來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及工作未落在實處，而且并不關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，依舊狠抓知識教育，無形中加劇了學(xué)生的心理負擔(dān)，導(dǎo)致一些學(xué)生開始滋生心理問題。

三、高校心理健康教育與思想政治教育融合策略分析

(一)革新融合形式

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實況

前面已經(jīng)提到過，高校心理健康教育以高校學(xué)生為實施對象。所以，在設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體情況，不斷優(yōu)化與調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。高校學(xué)生心理健康情況，對其未來發(fā)展至為重要。所以，學(xué)校在進行知識教育時，萬萬不可忽視素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的素養(yǎng)及健康心理。學(xué)生成長背景不同、學(xué)習(xí)訴求不同，在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力也具有差異性特點。因此，應(yīng)選擇恰當?shù)慕逃砟罴敖虒W(xué)方法，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容，以便有效發(fā)揮課程作用[2]。只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見且貼合現(xiàn)實生活的內(nèi)容與方案，才能扎實學(xué)生情感基礎(chǔ)，進而激活積極性，提升教學(xué)效果。

2.將教育工作參與者拓展于社會各階層

學(xué)生，是教學(xué)工作的主體，應(yīng)當參加每一個教學(xué)活動。高校機構(gòu)及其他教育部門，是教育工作的主要執(zhí)行者。此外，社會大眾也要發(fā)揮參與作用，學(xué)生之所以產(chǎn)生心理陰影和心理問題，是長期經(jīng)過多方主體刺激而形成的。試想一下，如果學(xué)校針對這一項教育工作的重視力度不足，社會群體的關(guān)注度不高，就會導(dǎo)致高校學(xué)生心理健康工作效果大打折扣。[3]互聯(lián)網(wǎng)時代下，在高校教育方面，應(yīng)投入充足的財力、人力和物力，確保兩門學(xué)科教學(xué)工作的融合。在這個過程中，高校管理部門、學(xué)生、教師及社會群體，應(yīng)通力合作，展現(xiàn)各自優(yōu)勢，把高校學(xué)生心理健康教育工作落到實處。

(二)構(gòu)建融合監(jiān)管機制

1.結(jié)合社會實踐及理論知識

高校思想政治教育與心理健康教育絕非“紙上談兵”，要貫徹在實踐進程里。高校在加強理論知識教學(xué)力度時，應(yīng)積極構(gòu)建實踐平臺，全方位梳理理論知識，結(jié)合具體理論與實踐方案，助力高校學(xué)生加強道德修養(yǎng)，調(diào)整心理狀態(tài)，為其綜合發(fā)展積蓄能量。目前，綜觀理論和實踐的結(jié)合狀況，發(fā)現(xiàn)始終以理論知識為核心基礎(chǔ)，而社會實踐屬于更高層次的建設(shè)。這就意味著，只有扎實理論基礎(chǔ)，才能為后期實踐工作的順利落實打好基礎(chǔ)。[4]

2.針對融合工作構(gòu)建監(jiān)管機制

每一項工作的落實，都應(yīng)有規(guī)范的制度加以保障，在進行這兩門學(xué)科教學(xué)工作時，無論是單獨進行哪一學(xué)科，同樣都需要得到高效監(jiān)管機制的支撐。在融合二者時，不僅要發(fā)揮原有機制的有力作用，還要積極構(gòu)建全新的融合機制。高效的監(jiān)管機制，可為學(xué)校提供推進各項工作的標準，為教師教學(xué)理念帶來有效的參考數(shù)據(jù)，嚴格規(guī)范行為舉止，提供標準正向范例。

(三)發(fā)揮新媒體優(yōu)勢搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

據(jù)了解，當代大學(xué)生群體中，大量的學(xué)生都是00后，從00后出生的那天起，便生活在網(wǎng)絡(luò)時代中。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性特征極其明顯。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)，可以暢所欲言，表達自己在現(xiàn)實生活中不敢說、不愿說、不想說的話。高校在推動學(xué)生思政教育及心理教育工作時，不可錯過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)這一有力抓手，要深入分析學(xué)生思想動態(tài)、內(nèi)心情況，及時發(fā)現(xiàn)不良傾向，并做出正確的干預(yù)。據(jù)一些高校學(xué)生反映，在其獲取信息時，新媒體平臺已經(jīng)成為了優(yōu)選途徑。所以，在學(xué)校落實教育工作時，便可將相關(guān)教育資訊發(fā)布在微信公眾號或者新浪大V賬號中，促進學(xué)科內(nèi)容的滲透，突破簡單宣講方式，通過學(xué)生喜聞樂見的模式，促使心理測試、微電影等有效落實。

結(jié) 語

信息技術(shù)的發(fā)展為當代高校教育事業(yè)注入了新鮮活力。高校教育體制與教學(xué)條件不斷改善，大學(xué)生心理健康問題卻屢屢暴露。經(jīng)過長期分析與討論，發(fā)現(xiàn)在高校融合心理健康教育及思政教育時，存在著諸多弊端。因此，應(yīng)積極正視二者融合時存在的問題，提出更有效的解決策略，以推進高校心理健康教育和思想政治教育工作有效融合，并達到滿意的融合高度。