那些年我們熟悉的課本插畫，隱藏了多少不為人知的劇情？

知新

相信接受過義務(wù)教育的朋友們，都不會(huì)對咱們的課本陌生。小學(xué)語文課本作為義務(wù)教育階段接觸得最久的教科書之一，更是給我們留下了不可磨滅的童年回憶，甚至是童年陰影。

? ? 有故事的封面

單單是封面上的“語文”兩個(gè)大字，就已經(jīng)是文學(xué)大家的題字：過去的是葉圣陶的手筆，看起來比較娟秀，而現(xiàn)在的是郭沫若的版本，字體更為豪放。

人教版的語文書封面，是最有故事的封面。

仔細(xì)觀察，這些語文書的大部分封面圖都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是畫面經(jīng)常會(huì)有三個(gè)孩子，其中肯定有一個(gè)懵懵懂懂的，看起來不太“合群”的男生。

本來只是孩子們其樂融融的畫面，不少網(wǎng)友卻仿佛看到了單身的自己?！扒疲@個(gè)是你;長大后，這個(gè)還是你?！?/p>

這些語文書光是封面就很耐人尋味，新版的也不例外。

? ? 關(guān)于插畫

說到語文課文插畫，以前不曾想過是誰畫的，但現(xiàn)在一查卻發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)人幾乎把所有的插畫都承包了。這位“勞模”插畫家就是王惟震先生。他不僅是央美出來的才子，還是中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任出版社美術(shù)編輯副編審。上世紀(jì)70年代，他開始參加全國的美術(shù)展，在社會(huì)上發(fā)表過不同美種的美術(shù)作品多達(dá)數(shù)萬幅，大大小小的獎(jiǎng)項(xiàng)不計(jì)其數(shù)。

說回課文插圖，應(yīng)該沒有人會(huì)對它們陌生。

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪?！薄蹲屛覀兪幤痣p槳》本身就是一首輕松悠揚(yáng)的歌曲，它被載入課文自然少不了一張充滿友愛的學(xué)生劃船插圖。王惟震筆下學(xué)生戴著紅領(lǐng)巾，四人一組坐上小船，眺望著岸邊的白塔、綠樹和紅墻。

同學(xué)們和老師一組坐船也不賴，因?yàn)閯澊目隙ㄊ抢蠋?。大家聊啥都可以，就怕問成績——不然呢，友誼的小船說翻就翻。

王惟震畫的最經(jīng)典的人物插圖，莫過于敬愛的周總理?！兑灰沟墓ぷ鳌罚芸偫聿晦o勞苦，每個(gè)夜晚都在一張不大的寫字臺(tái)上伏案工作。桌上的文件堆了一尺來高，值班同志送來熱騰騰的綠茶已經(jīng)放涼了，周總理都沒來得及喝上一口?！妒镩L街送總理》，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。他們胸前佩戴著白花，無不望著靈車開來的方向。當(dāng)靈車徐徐駛過，人們矚目著，哭泣著，追跑著，多么希望車子能停下來，周總理不曾離開。王惟震筆下畫的雖然只是一個(gè)畫面，但背后卻是一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事。

還記得李雷和韓梅梅嗎？這對學(xué)生搭檔亂用英文的魔性表情包，曾風(fēng)靡一時(shí)。

實(shí)際上，李雷和韓梅梅最早是在上世紀(jì)90年代初人教版初中英語教材里的人物，繪制作者依然是王惟震先生。過了這么多年，李雷和韓梅梅已經(jīng)成為了80后的集體回憶，就算是90后也對這個(gè)形象不陌生。大家都很好奇，教材中的李雷和韓梅梅是否有一段戀情？

當(dāng)時(shí)，教材的圖畫形象是由中方全權(quán)負(fù)責(zé)的。對于“李韓戀”的問題，中方主編后來幽默地表示：“怕孩子早戀，刻意不讓倆人有太多的來往。”而王惟震當(dāng)時(shí)也確實(shí)不敢添油加醋：“當(dāng)時(shí)畫的時(shí)候就得警惕，不能給孩子傳授任何不良的東西。”

以前保守，大家都能理解。無論是韓梅梅的齊耳短發(fā)，還是她那一顆從未打開過的校服領(lǐng)口最高的紐扣，都是學(xué)生時(shí)代最標(biāo)準(zhǔn)的打扮。李雷和韓梅梅除了同學(xué)之間必要的交流，其余的互動(dòng)確實(shí)不多。

最近推出的新版初中英語教材，就交代了李雷和韓梅梅的關(guān)系了——韓梅梅已為人妻，但是新郎不是李雷。80后集體失戀！韓梅梅嫁給了丈夫韓剛（Han Gang），育有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫可可（Keke），一個(gè)叫惜惜（Xixi）。孩子的名字串起來，是不是表達(dá)了韓梅梅沒有嫁給李雷的惋惜呢？

? ? 誰沒在課本上涂過鴉呢

前段時(shí)間風(fēng)靡一時(shí)的“杜甫很忙”涂鴉創(chuàng)作大賽，大家紛紛在網(wǎng)上曬出自己當(dāng)年在語文課本杜甫畫像上天馬行空的各種創(chuàng)作。有人把杜甫畫成了手持狙擊槍的戰(zhàn)士;有人給杜甫加上小電驢，變成了正要去購物的現(xiàn)代大叔;還有人給杜甫畫上手提電腦，腦補(bǔ)成正在QQ空間寫詩的現(xiàn)代人。

大家玩得不亦樂乎，但大家可能不知道的是，其實(shí)我們語文課本上的杜甫畫像并非古畫，它本身就來自于近現(xiàn)代藝術(shù)家蔣兆和的一次創(chuàng)作。

實(shí)際上，杜甫畫像是他參照著自己的樣子創(chuàng)作出來的。而且不止杜甫畫像，當(dāng)時(shí)國家下達(dá)的很多歷史人物畫像的創(chuàng)作任務(wù)，由于缺乏相關(guān)參考資料，蔣先生都是參照既有的現(xiàn)代人物形象進(jìn)行創(chuàng)作的。

例如，蔣先生參照自己岳父，當(dāng)時(shí)京城四大名醫(yī)之一蕭龍友先生的形象，創(chuàng)作了流傳甚廣的李時(shí)珍像，直到現(xiàn)在仍是各種書籍及網(wǎng)站上公認(rèn)的李時(shí)珍形象。而古代數(shù)學(xué)家祖沖之的畫像，則參照了大科學(xué)家竺可楨的形象，也受到了廣泛的認(rèn)可。

有人說，如果一幅插圖能把你從枯燥的文字中解救出來，那就是好插圖。當(dāng)然，這只是從主觀態(tài)度出發(fā)的一種說法，什么是好插圖沒有明確的定義。它可以是吸引眼球的圖畫，可以是有故事感的畫面，也可以只是在第一眼就能打動(dòng)你的線條圖案。

在課堂，沒有一本書，能夠原原本本地保持清白。誰沒有在課本上涂過鴉呢？想起讀書的時(shí)候，有趣的課本插圖總能吸引我們的注意力，畢竟相比文字，圖片總是很美好的。

（王品薦自知道日報(bào)）