打造“三真”課堂，培育高中生政治認(rèn)同

【關(guān)鍵詞】“三真”課堂;思想政治課;政治認(rèn)同

【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）03-0067-02

【作者簡(jiǎn)介】朱紅霞，江蘇省丹陽(yáng)市馬相伯高級(jí)中學(xué)（江蘇丹陽(yáng)，212300）規(guī)劃處主任，高級(jí)教師，鎮(zhèn)江市骨干教師。

政治認(rèn)同，指的是人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。我國(guó)公民的政治認(rèn)同就是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。政治認(rèn)同作為高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是思想政治教育的本質(zhì)與核心，是決定國(guó)家、民族向心力、凝聚力的關(guān)鍵因素，關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)方向和理想信念的確立。因此，必須加強(qiáng)對(duì)高中生思想政治課政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合我校課堂教學(xué)改革，試從以下三方面探索培育高中生政治認(rèn)同的主要路徑。

一、在“真情境”中體驗(yàn)利益認(rèn)同

高中政治課教學(xué)要圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)精選議題，創(chuàng)設(shè)利于師生真實(shí)體驗(yàn)、互動(dòng)探討的真實(shí)情境，使學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的生成、深化與內(nèi)化。

例如，在教學(xué)高中思想政治教材必修1《偉大的改革開(kāi)放》一課的時(shí)候，我校高二政治備課組以“中國(guó)為什么能”為議題，以改革開(kāi)放的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳為例子，設(shè)計(jì)了三大體驗(yàn)情境。

情境一：小組展示自主收集的關(guān)于深圳和小崗村的資料——探究改革開(kāi)放的背景與原因。

情境二：小組匯報(bào)深圳和小崗村的改革措施（政策演變、呈現(xiàn)改革時(shí)間軸）——描述改革開(kāi)放的過(guò)程與內(nèi)容。

情境三：播放視頻《深圳速寫》和《一分鐘小崗村》——總結(jié)改革開(kāi)放的意義及對(duì)改革開(kāi)放的展望。

這三個(gè)情境讓學(xué)生真切地感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，政府作為社會(huì)中行使權(quán)力的主體既能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，又能保證社會(huì)分配的公平合理，滿足人們的利益需求，提高人民的生活質(zhì)量，由此產(chǎn)生對(duì)社會(huì)政治權(quán)力的認(rèn)同感。

二、在“真探討”中激發(fā)制度認(rèn)同

高中政治課堂教學(xué)倡導(dǎo)自主、探究與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，在悟中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活意義和生命活力的認(rèn)識(shí)及感悟。

我校教師在進(jìn)行高中思想政治教材選擇性必修1《國(guó)家是什么》一課的教學(xué)時(shí)，圍繞議題“國(guó)家是什么”，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)探究活動(dòng)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)國(guó)家的本質(zhì)。學(xué)生自主查閱我國(guó)政府抗擊新冠肺炎疫情的政策和舉措，教師呈現(xiàn)“中美兩國(guó)政府對(duì)待疫情的態(tài)度”的相關(guān)資料。

任務(wù)：1.從國(guó)家的本質(zhì)的角度，分析中國(guó)政府抗疫取得較大成功的主要原因;2.拜登及其競(jìng)選團(tuán)隊(duì)聲稱“保護(hù)美國(guó)人民是美國(guó)政府的基本職責(zé)”，談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的看法。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)國(guó)體與政體。教師呈現(xiàn)關(guān)于“中美兩國(guó)針對(duì)疫情采取的措施”的資料。

任務(wù)：1.結(jié)合中美兩國(guó)針對(duì)新冠肺炎疫情采取的措施，談?wù)勚忻纼蓢?guó)國(guó)家管理形式的區(qū)別，并探究其背后的原因;2.結(jié)合中美兩國(guó)的抗疫舉措，思考中美兩國(guó)國(guó)家管理形式有沒(méi)有相同的地方。

活動(dòng)三：堅(jiān)定道路和制度自信。搜集“全球疫情暴發(fā)后的中美狀況對(duì)比”資料。

任務(wù)：學(xué)生書寫發(fā)言稿。

這節(jié)課圍繞議題“國(guó)家是什么”，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，比較中美兩國(guó)在抗疫中的不同表現(xiàn)，在這一過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的政治認(rèn)同和科學(xué)精神。

三、在“真解決”中追求價(jià)值認(rèn)同

“真解決”是在知識(shí)掌握與建構(gòu)的基礎(chǔ)上，一方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行遷移式解讀;另一方面，提供真實(shí)社會(huì)問(wèn)題或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找對(duì)策，提升學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，以強(qiáng)化價(jià)值觀的正向認(rèn)同。

我校教師在教學(xué)高中思想政治教材必修3《法治社會(huì)》一課時(shí)，在最后環(huán)節(jié)設(shè)置了“我是普法志愿者”實(shí)踐活動(dòng)。

案例一：（高空拋物案）某小區(qū)的高樓住戶從陽(yáng)臺(tái)將半桶香油、半袋大米和半鍋豬油拋至小區(qū)商鋪門前的人行橫道上，造成張某商鋪玻璃門及空調(diào)外機(jī)沾染大片油污，造成經(jīng)濟(jì)損失300元，幸好無(wú)人員傷亡。

案例二：（拖欠工資案）李某是一家外賣公司的快遞小哥，雙方?jīng)]有簽訂勞動(dòng)合同。最初李某按期拿到工資，可后來(lái)公司以各種理由拖欠李某的工資。李某想打官司，但是一沒(méi)錢，二沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同。

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)給“商鋪主人”和“李某”提供法律幫助。

要求：1.通過(guò)查閱《中華人民共和國(guó)民法典》等資料，告知當(dāng)事人的權(quán)利，并勸說(shuō)當(dāng)事人利用法律維權(quán);2.通過(guò)走訪和查閱資料，告知當(dāng)事人維權(quán)的途徑;3.通過(guò)角色扮演完成本活動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)任務(wù)設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)。學(xué)生通過(guò)查閱資料、問(wèn)詢及走訪，能深切意識(shí)到法治建設(shè)的迫切性和艱巨性。

在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)打造“三真”課堂，引導(dǎo)學(xué)生在利益認(rèn)同和制度認(rèn)同相互結(jié)合、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)上形成與社會(huì)政治主流意識(shí)一致的價(jià)值觀，進(jìn)而強(qiáng)化政治認(rèn)同。

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