以社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)培育時(shí)代新人

陳捍東

社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，通常是由指導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選取若干個(gè)學(xué)生感興趣、有探討價(jià)值的社會(huì)性科學(xué)議題，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生選擇感興趣的議題，師生共同組成研究小團(tuán)隊(duì)，在了解該項(xiàng)技術(shù)基本原理的基礎(chǔ)上，通過查閱資料、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、討論分析，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史等多學(xué)科知識(shí)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者所在的湖南省株洲市九方中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“九方中學(xué)”）通過開展社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)，將豐富的課程資料轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、開展社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

一是建立研究團(tuán)隊(duì)。九方中學(xué)的師資力量還是比較雄厚的，在122名專任教師中，有碩士學(xué)位的教師40人左右。筆者指定主管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭組建了以李永平博士為首的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，吸納了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史等學(xué)科的部分青年教師。

二是明確工作思路。根據(jù)社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，筆者要求按照精心設(shè)置選題、組織導(dǎo)師破題、引導(dǎo)學(xué)生探討、進(jìn)行展示交流的基本工作思路。首先，每位導(dǎo)師都要提出1～2個(gè)有價(jià)值的議題，由李永平博士召集大家進(jìn)行討論，就各自提出的議題闡述其研究?jī)r(jià)值和意義，其他導(dǎo)師再?gòu)谋緦W(xué)科出發(fā)，提出如何開展討論和研究，形成多學(xué)科、多角度看待問題的思路。其次，由導(dǎo)師向高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣講，由有興趣的學(xué)生和導(dǎo)師組成8～10人的研究團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師和學(xué)生圍繞某個(gè)科學(xué)議題查閱資料，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)闡明該技術(shù)的基本原理，了解該技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)帶來了哪些社會(huì)問題或者預(yù)計(jì)會(huì)帶來哪些問題。再次，針對(duì)問題擬訂解決問題的方案，做好調(diào)研計(jì)劃，利用節(jié)假日開展實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)采集，進(jìn)行訪談、拍照或拍視頻等。最后，師生帶著調(diào)研結(jié)果，回學(xué)校梳理調(diào)研情況，開展有效討論，反復(fù)打磨完成研究報(bào)告，選出有價(jià)值的研究報(bào)告在校內(nèi)展示，或呈送相關(guān)部門。

三是建立展示和評(píng)價(jià)機(jī)制。要將社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)真正落地，做出效果，還需要建立研究成果的展示平臺(tái)，并對(duì)做出成績(jī)的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)師生參與項(xiàng)目研究的積極性。筆者修訂了教師的職稱評(píng)審晉級(jí)方案，將教師在社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)納入職稱評(píng)審記分，并將社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的研究成果納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，再利用學(xué)校微信公眾號(hào)和校內(nèi)宣傳窗，展示社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的研究成果，激發(fā)師生參與研究的熱情。

二、基于社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的課例開發(fā)

在項(xiàng)目組師生團(tuán)隊(duì)的努力下，九方中學(xué)先后完成了“為什么肺癌患病率逐年上升”“高鐵站的區(qū)位選址應(yīng)該在市區(qū)還是郊區(qū)”“智軌與城市交通問題”等社會(huì)性科學(xué)議題的選取和探究，較圓滿地完成了第一輪社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的開展。

以“為什么肺癌患病率逐年上升”為例，我們之所以選擇這個(gè)議題，是因?yàn)楹鲜≈曛奘惺且粋€(gè)“火車?yán)瓉淼某鞘小保且粋€(gè)重工業(yè)城市，化工廠、發(fā)電廠、冶煉廠都聚集在城市中心的清水塘片區(qū)，前幾年是污染指數(shù)在全國(guó)“名列前茅”的城市，中央環(huán)保督察組曾多次來株洲督查。近幾年來，株洲以壯士斷腕的勇氣整治污染，寧肯犧牲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，也要搬遷、關(guān)停污染嚴(yán)重的企業(yè)?！吨曛奘惺鍏^(qū)政府2020年工作報(bào)告》指出：“五年來，堅(jiān)決貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，以壯士斷腕、背水一戰(zhàn)的決心，打響了清水塘老工業(yè)區(qū)搬遷改造攻堅(jiān)戰(zhàn)，261家污染企業(yè)被關(guān)停，3萬多居民棚改搬遷，5萬多職工再就業(yè)?！?021年1月5日，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》對(duì)此進(jìn)行了17分鐘的專題報(bào)道，講述了清水塘治理污染的過程和成果。教師通過展示工作報(bào)告中的相關(guān)表述，播放《焦點(diǎn)訪談》對(duì)清水塘治理污染的報(bào)道，吸引學(xué)生關(guān)注一個(gè)問題：為什么肺癌的患病率逐年上升，并以此作為議題，帶領(lǐng)學(xué)生查閱資料，實(shí)地走訪，拍照、拍視頻，采集數(shù)據(jù)，前后用了16個(gè)課時(shí)及若干節(jié)假日開展了六個(gè)專題的探討：（1）認(rèn)識(shí)肺癌;（2）開展肺癌個(gè)例調(diào)查，了解其與年齡、性別、居住地、工作環(huán)境的相關(guān)度;（3）探討肺癌的誘因，了解其與吸煙、喝酒、職業(yè)、遺傳的相關(guān)度;（4）探究肺癌的患病機(jī)理，與基因突變、生長(zhǎng)繁殖的關(guān)系;（5）了解我國(guó)肺癌的臨床治療現(xiàn)狀，包括臨床表現(xiàn)、治療辦法、治愈率等;（6）了解預(yù)防肺癌的措施，包括健身、預(yù)防肺癌檢查、疫苗、醫(yī)療保障、重大疾病保險(xiǎn)與分配的公平性、社會(huì)眾籌互助等。

以 “智軌與城市交通問題”為例，九方中學(xué)地處株洲市的田心片區(qū)，周邊有諸多中車高鐵企業(yè)，高鐵是中國(guó)的世界名片，田心片區(qū)是中國(guó)高鐵制造的核心區(qū)之一。近兩年來，企業(yè)開發(fā)了無人駕駛的“智軌列車”（實(shí)際上是載客量更大的無人駕駛公交）在株洲市主干道運(yùn)行，由于禁止私家車駛?cè)搿爸擒壛熊嚒睂Ｓ密嚨?，?dǎo)致高峰期更加擁堵，市民議論紛紛。教師覺得這是一個(gè)值得探討的科學(xué)議題，于是帶領(lǐng)學(xué)生乘坐“智軌列車”，并采訪乘客，詢問私家車主的感受，到交通指揮中心調(diào)取數(shù)據(jù)，赴企業(yè)了解智軌列車的生產(chǎn)過程和工作原理。在此基礎(chǔ)上，師生開展了若干次討論：（1）智軌是個(gè)什么“鬼”，探討其無人駕駛的機(jī)理;（2）智軌到底是“治堵”還是“添堵”，為什么市民褒貶不一，有什么改進(jìn)措施，是公共交通的調(diào)度問題還是市民需要轉(zhuǎn)變出行觀念的問題，繼續(xù)增大運(yùn)力是否有可能讓更多市民選擇不開車而是乘坐“智軌列車”出行等。

三、開展社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)以來學(xué)校發(fā)生的變化

開展社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)以來，九方中學(xué)發(fā)生了以下三個(gè)方面的變化：一是提高了學(xué)校的辦學(xué)品位;二是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng);三是促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1. 以“平等對(duì)話”為基本特征的新型課堂文化逐步形成

“讓每一位師生都得到充分發(fā)展”是九方中學(xué)秉承的辦學(xué)理念。培育有世界眼光、家國(guó)情懷、科學(xué)頭腦、人文精神、健康身心的新時(shí)代大國(guó)國(guó)民，是我們一直追求的教育目標(biāo)。其實(shí)，社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)與高考的方向是高度一致的，高考以考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)立意，也就是“在真實(shí)的情境中考查學(xué)生解決真實(shí)問題的能力”。社會(huì)性科學(xué)議題的選題恰恰是真實(shí)情境中的真實(shí)問題，這些問題就發(fā)生在學(xué)生身邊，又是高中生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)能探討的，而解決問題的過程不僅是從書本中找答案，而且要實(shí)地調(diào)查研究，采集和分析數(shù)據(jù)。在研究過程中，教師不僅要學(xué)會(huì)設(shè)置議題，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等對(duì)話，獲得并積累了大量真實(shí)的一手資料，而且要學(xué)會(huì)策劃和組織調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生分析資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的討論，并撰寫調(diào)查報(bào)告，長(zhǎng)此以往，必將影響教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將真實(shí)情境引入課堂，將討論交流引進(jìn)課堂，將平等對(duì)話引進(jìn)課堂，改變灌輸式的課堂教學(xué)方式，形成以“交流對(duì)話”為基本特征的新型課堂文化。

2. 教師不再局限在本學(xué)科領(lǐng)域，組織策劃能力顯著提高

社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師需要比較開闊的視野，要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，還需要跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，不再是困在本學(xué)科領(lǐng)域，不再困在書齋之中。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展研究的過程中，需要較強(qiáng)的規(guī)劃能力，到哪里調(diào)研、怎么調(diào)研、怎么處理調(diào)研數(shù)據(jù)，怎么組織學(xué)生開展有效的討論，需要較強(qiáng)的策劃能力和行動(dòng)能力。在此過程中，教師獲得的是最鮮活的教學(xué)素材，必將使自己的課堂教學(xué)更接地氣，更有吸引力。通過實(shí)踐，指導(dǎo)教師的跨學(xué)科融合能力、課堂情境設(shè)計(jì)能力、校本課程開發(fā)能力、論文撰寫能力等專業(yè)素養(yǎng)都得以顯著提升，如王幼俊老師在“土壤的形成”教學(xué)設(shè)計(jì)中精巧地融合了物理、化學(xué)、生物、地理多學(xué)科知識(shí)，展現(xiàn)了地理環(huán)境整體性特征，在“株洲市青年教師展示課競(jìng)賽”中一舉奪魁;李永平老師高三地理原創(chuàng)課“花沖扶貧—像花兒一樣綻放”在教科院視導(dǎo)課設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，其精巧的課堂情境設(shè)計(jì)得到株洲市教科院專家高度評(píng)價(jià);梁伯雁老師在開展“為什么肺癌患病率逐年上升”議題研究的基礎(chǔ)上，編寫了《新型冠狀病毒肺炎及其他流行性傳染病》的校本課程教材。通過一年多的社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)實(shí)踐，九方中學(xué)的教師更具“學(xué)術(shù)范”了。

3. 促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

由于學(xué)生是自愿報(bào)名參加社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的，是主動(dòng)參與的狀態(tài)，而且課題也是學(xué)生感興趣的，學(xué)習(xí)過程也不是一味地聽教師灌輸，而是帶著問題查找資料，帶著問題實(shí)地調(diào)研，處理數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、分析和解決問題能力都得到了增強(qiáng)。九方中學(xué)開展社會(huì)性科學(xué)議題的學(xué)習(xí)都是以真實(shí)事例引入，把學(xué)生帶到了真實(shí)的問題情境之中，繼而引出驅(qū)動(dòng)型的社會(huì)性科學(xué)議題，將學(xué)生帶入對(duì)社會(huì)問題的思考。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都處于積極參與的狀態(tài)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，表達(dá)更有條理性，善于聽取他人的意見，將自己的科學(xué)思維與真實(shí)的生活相聯(lián)系，真正的教育在學(xué)生不同的選擇和分析中發(fā)生。參與社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、質(zhì)疑批判能力、解決問題能力、社會(huì)責(zé)任感、關(guān)愛生命的意識(shí)都顯著增強(qiáng)。

總之，開展社會(huì)性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的研究能讓師生更加關(guān)心身邊的科學(xué)性社會(huì)問題，是培育時(shí)代新人的有效途徑之一。

（作者系湖南省株洲市九方中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：李莎