課程建設，點亮鄉(xiāng)村教育

陳育全

課程建設是一所學校最重要的競爭力，也是提高教育質(zhì)量的關鍵，更是破解鄉(xiāng)村教育發(fā)展的密碼。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，鄉(xiāng)村學校辦學規(guī)模明顯萎縮，“麻雀”學校逐漸增加，師資困難愈加突出，留在鄉(xiāng)村學校就讀的特殊性兒童占比越來越大……諸多因素嚴重阻礙著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。本著“不讓一個孩子掉隊”“多一門課程，多一個孩子”的理念，我們積極從課程建設與實踐進行探索，來點亮鄉(xiāng)村教育，讓每個學生都得到全面多元的成長。

一、鄉(xiāng)村學校重構課程的提出

課程，可理解為功課及其進程。古今中外，教育的發(fā)展都重視通過課程的構建來促進人的成長，鄉(xiāng)村學生的成長更需要豐富適宜的課程來充實生命，讓他們適應生活、適應社會。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出，堅決克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學行為，促進學生身心健康、全面發(fā)展。鄉(xiāng)村學校學生的特殊性更需要豐富的、卓越的課程建設，來實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)發(fā)展、身心健康與全面發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村學校課程構建的探索

我校在實踐中提出核心素養(yǎng)下鄉(xiāng)村學校的生長力課程體系的構建與實踐，注重雨露般的課程潤澤、陽光般的師資培育、空氣般的環(huán)境建設、土壤般的評價管理。

1. 雨露滋潤，構建鄉(xiāng)村課程體系。我們本著關注學生的差異，不讓一個學生掉隊的理念，實施好基礎課程，并依據(jù)學生的興趣、愛好及特長，不斷研究課程的拓展，基于核心素養(yǎng)下道德力、生活力、學習力、審美力、創(chuàng)造力的生長，構建豐富的課程體系。

（1）專職走教兼職強化，開齊上好基礎課程。農(nóng)村學校缺乏體育、藝術等課程的專業(yè)教師，為了開齊上好這些課程，我校采取專職走教和兼職強化的舉措。一是統(tǒng)籌安排學校的專職教師，通過走教，有效發(fā)揮專職教師的作用，力保多數(shù)甚至轄區(qū)內(nèi)的學校都有專職教師執(zhí)教相應課程，每周每班至少一節(jié)課再加一個社團活動，實現(xiàn)體育及藝術課程“基本知識+基本技能”在專職教師執(zhí)教的課里得到基本落實，在社團活動中落實“+專項技能”。二是做好一名教師兼任多學科的培訓，在每個學期的開學初學校組織兼任教師參與相應學科培訓，開展以學期內(nèi)容為主的針對性培訓活動，讓兼任教師能夠勝任該門課程的其余節(jié)數(shù)，或在學校沒有專職教師的情況下有效落實“基本知識+基本技能”教學任務。

（2）拓展類課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要渠道，是滿足差異教學的關鍵課程。學校組織教師不斷開發(fā)、豐富拓展課程的內(nèi)容體系，要求教師通過不同方式的拓展，積極參與課程的實踐。思維訓練、說理辯論、技能訓練可在課堂教學中實現(xiàn)拓展;節(jié)日課程、國畫素描、創(chuàng)客空間可在相應學科主題中實現(xiàn)拓展;茶藝、書法、球類運動等可通過社團活動組織實施;詩詞背誦、課外閱讀、生活勞動等可在課外延伸拓展;文明禮儀、志愿服務、烹飪美食等可在學校集體活動中拓展。通過課程、課堂內(nèi)外的拓展，拓寬學生的視野，提升學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和關鍵能力，促進學生全面成長。

福德小學，一所在校學生從近百個縮減到幾十個的邊遠小學，國畫、素描已成就了數(shù)十個愛好者，每年都有不少于五個學生直接到以美術辦學為特色的“手拉手”結(jié)對中學就讀，讓這所小學形成了“福滿德盈，水墨飄香”的辦學特色;尚云書法室，一個富有靈動之氣的名字，走出一個個小小書法家，讓霞云小學形成了“霞振云從，翰墨書香”的辦學理念;“綠葉紅鑲邊，七泡有余香”鐵觀音功夫茶藝，培育了一群多藝愛茶的學生，讓茶鄉(xiāng)小學有了“感恩尚德，茶韻書香”的氣息。在我們轄區(qū)的小學里，課程的新理念已逐漸明晰，思路已逐漸打開，一支畫筆、一支毛筆、一根跳繩、一粒足球、一個陶笛……都是一門課程，可以成就一個個學生，可以點亮鄉(xiāng)村的教育。

2. 陽光潤澤，培育鄉(xiāng)村課程隊伍。一支夠?qū)驈姷膸熧Y隊伍是提高教育質(zhì)量的關鍵，是提高學校凝聚力的核心要素，更是教育改革、課程建設的原動力。我們堅持“走出去，請進來，搭平臺”的做法，在借他山之石時，更側(cè)重于校本研究與自我成長，鼓勵教師在學校課程體系建構中，根據(jù)自己的特長與愛好，鉆研一兩門獨樹一幟的課程，使自己成為如陽光一樣可照耀學生成長的溫潤教師。鄉(xiāng)村教師遠離了城市的喧囂，我們倡導沉下心來，多讀幾卷書、多習一二藝、多研一二門課。書法、國畫，這些中華文化瑰寶，已成為轄區(qū)內(nèi)諸多教師的首選愛好，各小學都創(chuàng)設了書法室，每天晚上均有教師積極在那舞墨寫書。籃球、乒乓球是常見的體育運動，學校里可組建一支教師籃球隊，可選出數(shù)名乒乓球教學能手。數(shù)學的說理與思維拓展，轄區(qū)內(nèi)可選出數(shù)套由教師自行編制的適應不同程度學生的校本教材。學校的教師合唱團，是教師們一展歌喉，唱響團結(jié)與凝聚士氣的有力見證。

3. 空氣潤澤，優(yōu)化課程實施環(huán)境。學校的辦學條件是課程實施的直接保障。鄉(xiāng)村學校辦學條件簡陋，器械更新慢，這些將成為改變教師觀念與課程實施的障礙。但只要教師有特長、有想法、可堅持，我們就會想辦法，搭建教師展示才華的舞臺。霞庭小學是書法教學示范校，我們創(chuàng)設了高端大氣、舒適的書法教室、美術教室，配備了班班通教學一體機，成立了養(yǎng)心（書畫）工作室，既是教學、練習的好地方，又是教師、學生交流才藝的美環(huán)境;五甲、福德、岐陽等小學都有專門的國畫室，環(huán)境溫馨宜人，走進這里的學生都有揮墨一畫的沖動，走進這里的領導、同行都想駐足欣賞;華地、尾厝、霞春、槐揚四所學生數(shù)均只有百人左右的小學都有塑膠球場，這些學校的學生愛運動，顯得特別開朗活潑。

4.土壤滋養(yǎng)，豐富課程評價機制。多一把尺子，多一個人。鄉(xiāng)村學校在課程建設中，更需要多幾把尺子，像土壤般滋養(yǎng)、呵護著學生的成長。學校提出了過程性和階段性評價相結(jié)合的評價方式，在過程性評價中關注學生的興趣、習慣與意志，在階段性評價中關注學生必備品格與關鍵能力。比如，體育學科階段性組織一次科學鍛煉和健康知識問卷調(diào)查，在訓練過程中組織跑、跳、投等年級達標測驗，通過比賽、展示、考級等方式測評學生的專項技能。以上三方面學生達到相應年級的目標，就獲得年級的“表現(xiàn)好（體質(zhì)好）潤心少年”。

鄉(xiāng)村要振興，鄉(xiāng)村教育先振興，鄉(xiāng)村學校的課程建設與實踐將是點亮鄉(xiāng)村教育的燈塔。它需要有一批致力于研究與思考的教育工作者不斷創(chuàng)新與探索，更需要有一群安心扎根鄉(xiāng)土、甘于奉獻的教師勇于實踐，來成就生活在振興年代的鄉(xiāng)村學生的健康成長。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學校 ? ?責任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

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