“走心式”課后服務(wù)讓師生、家長滿意

姚淑真

2021年8月，依據(jù)上級教育主管部門下發(fā)的文件精神和會議部署要求，我校在“雙減”工作中積極主動作為，認(rèn)真籌備課后延時服務(wù)“5+2”工作。至今，以“走心式”為特點的課后延時服務(wù)在我校初見成效。

一、握緊“方向盤”，樹立責(zé)任心

學(xué)校最大的財富就是師資力量！體現(xiàn)學(xué)校核心競爭力的“芯片”是教師。在“雙減”工作中，教師就是學(xué)校的核心力量。如何握緊“雙減”工作的“方向盤”，充分發(fā)揮這股核心力量，直接關(guān)系到學(xué)?！半p減”工作的成效。

1. 增強(qiáng)責(zé)任意識。開學(xué)前，學(xué)校組織教師專題學(xué)習(xí)有關(guān)課后延時服務(wù)的工作文件，提高全體教師對“雙減”工作的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識。通過教師動員大會，讓全體教師在行動上與學(xué)校的“雙減”工作目標(biāo)同頻共振。學(xué)校也通過發(fā)放教師問卷調(diào)查，了解教師興趣愛好與特長，為建立學(xué)校少年宮，把社團(tuán)活動與課后延時服務(wù)相結(jié)合，準(zhǔn)確提供師資力量支撐。同時，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校匯集教師的工作建議，結(jié)合校情，科學(xué)制訂課后延時服務(wù)工作實施方案。

2. 合理配置資源。在確保“減負(fù)提質(zhì)”及省頒課程開齊上足的前提下，對學(xué)校教學(xué)人員職能與工時進(jìn)行合理配置，主要采取中午課后服務(wù)與下午延時服務(wù)教職人員錯峰安排，保證教師有足夠的時間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)備課和作業(yè)批改。同時，借助教研分組合作，加強(qiáng)同年級組同學(xué)科間的課件、教學(xué)設(shè)計等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和再加工利用，讓教師在創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)上既少走彎路，少費時力，又能通過借鑒互惠，提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 建立暖心制度。課后延時服務(wù)工作實施后，教師的下班時間相比以前延長了。學(xué)?？紤]到教師的生活難處，及時建立“彈性上下班”制度，上午按護(hù)導(dǎo)師、第一節(jié)有課的教師、第一節(jié)沒課的教師三個時段打卡上班。下午允許需接送孩子的教師在沒課的時候暫時離校，接完孩子再來上班。同時調(diào)整例會時間到每周一中午12：00～12：30，這個時間段是學(xué)生午休的時間，每個樓層安排了護(hù)導(dǎo)師巡視，會議精簡在30分鐘內(nèi)完成，避免下午延時后再開會的教師很晚才能到家的情況。同時，學(xué)校進(jìn)一步完善激勵性評價機(jī)制，盡量創(chuàng)造機(jī)會對有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)意識的教師委以重任，參與學(xué)校管理，以此激發(fā)他們的主人翁意識，真切地體會到工作的成就感與自豪感，從而將工作壓力轉(zhuǎn)化為自覺奮進(jìn)的動力，積極融入溫暖、有責(zé)任心的校園集體和師資團(tuán)隊中。

二、打好“組合拳”，分類精心教

為落實落細(xì)“雙減”工作要求，新學(xué)年以來，我校著力打好減負(fù)提質(zhì)系列組合拳，積極進(jìn)行教育賦能的新探索，突出“不減質(zhì)量、不減責(zé)任、不減成長”的主旨，為學(xué)生的健康成長護(hù)航，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 為生而研，課堂精益求精。課堂教學(xué)質(zhì)量既是學(xué)校的生命線，又是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)線，更是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠(yuǎn)的減壓線。所以，課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到“雙減”的成敗?；谶@樣的認(rèn)識，我們一直在加強(qiáng)教學(xué)研究，從借助本學(xué)期到我校交流的名師力量到校本的草根式研究，結(jié)合師徒結(jié)對幫扶、媒體資源學(xué)習(xí)和走訪名校取經(jīng)等方式，多措并舉為增強(qiáng)教學(xué)研究打好“組合拳”，達(dá)到以教帶研，以研促教的目的，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對于一堂課，教師不再只是滿足于把課上好，而是更加注重課后自我反思和對學(xué)生學(xué)習(xí)效度的科學(xué)檢閱，力爭把不足止于當(dāng)下，將優(yōu)點延續(xù)到下一次課堂，積極探索新的教學(xué)方法、模式，致力于打造高效課堂。

2. 為生而計，作業(yè)優(yōu)中選優(yōu)?！半p減”工作的重心之一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對此，我校針對不同年齡段的學(xué)生特點，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，改進(jìn)作業(yè)布置制度：一是作業(yè)不出校門。利用課后延時服務(wù)，通過任課教師輪值的方式，指導(dǎo)學(xué)生盡量在學(xué)校完成作業(yè)，教師及時批閱，面批講解，分析錯因，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生放學(xué)后也有更多的時間可自由分配。二是作業(yè)減量不減質(zhì)。通過設(shè)置班級作業(yè)公示欄，要求教師從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)完成時間等方面進(jìn)行精心設(shè)計和布置，對不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生作業(yè)實行分層布置，同時學(xué)科之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排，嚴(yán)控作業(yè)時長。各教研組按周審閱，及時總結(jié)反饋，規(guī)范作業(yè)布置。三是規(guī)范作業(yè)布置。學(xué)校從作業(yè)布置、設(shè)計、批改、講評四個方面規(guī)范教師行為，堅決防止作業(yè)超標(biāo)、作業(yè)超時、家長做作業(yè)、家長批改作業(yè)等問題的出現(xiàn)。結(jié)合作業(yè)常規(guī)月檢查，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。同時，通過不定期的學(xué)生和家長問卷調(diào)查，了解作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、批改和講評等信息，并及時反饋調(diào)查結(jié)果，幫助教師開展過程性自我調(diào)控，形成教師內(nèi)部自覺改進(jìn)與外部督促改進(jìn)合一的調(diào)控方式。

3. 為生而制，課程趣以激趣。學(xué)校針對不同學(xué)段，課后服務(wù)內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在普遍開展體藝活動、課外閱讀、社團(tuán)活動、作業(yè)輔導(dǎo)等項目的基礎(chǔ)上，一、二年級側(cè)重動手操作、游戲活動等，三至六年級側(cè)重興趣小組、綜合實踐等。本學(xué)期，借“雙減”春風(fēng)，我校創(chuàng)立學(xué)校少年宮，讓興趣小組在校園內(nèi)如百花綻放，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升鋪路搭橋。開展唱歌、繪畫、象棋、圍棋、足球、書法等興趣小組活動，讓學(xué)生在課后服務(wù)時段，有更多可自主選擇的感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。有好課程，也要有好師資。前期我們通過問卷調(diào)查，對校內(nèi)教師的特長愛好做到底清數(shù)明，精心籌劃，盤活師資，再加上借力校外資源聘請輔導(dǎo)員，充實校內(nèi)缺乏的社團(tuán)輔導(dǎo)力量，讓少年宮活動的開展有了堅實的師資力量支撐。同時，選擇可利用的課后延時時間和借力校內(nèi)外師資的融合之力，學(xué)生的素養(yǎng)提升真實可期，也為校本特色的再創(chuàng)建添上了濃墨重彩的一筆。

三、構(gòu)建“同心頻”，家校合力創(chuàng)

如何讓“雙減”政策落地生根，讓課后延時服務(wù)工作在學(xué)校順利開展，離不開學(xué)校的努力，更離不開廣大家長的理解與支持。因此，我校在家校合力上下足功夫：一是做足宣傳工作。學(xué)校充分利用公眾號、家長微信群、LED電子屏等媒體宣傳“雙減”政策，指導(dǎo)家長正確的家教方式。二是做好溝通工作。學(xué)校召開家長會議宣講“雙減”政策和推送課后延時家長問卷調(diào)查，定期舉辦家庭教育專題講座，為家長在教育孩子方面存在的問題進(jìn)行答疑解惑，把家長的心與學(xué)校師生擰成一股繩，形成家校共育、家校同責(zé)的良好氛圍，同心做好課后延時服務(wù)工作。三是做好互動監(jiān)督。學(xué)校定期開展學(xué)生作業(yè)情況、睡眠情況、視力情況和體質(zhì)健康等專項家長問卷調(diào)查。通過家長的反饋，及時調(diào)控規(guī)范教師的作業(yè)布置行為，規(guī)范強(qiáng)化學(xué)校在“五項管理”工作中的薄弱環(huán)節(jié)，用心為“雙減”工作保駕護(hù)航。同時，也通過問卷調(diào)查，進(jìn)一步摸排學(xué)校在指導(dǎo)家長家教方面的著力點。

（作者單位：福建省晉江市靈源街道張前小學(xué) ? ?本專輯責(zé)任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

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