2022年江蘇省泰州市中考作文解析指導(dǎo)與佳作點(diǎn)評(píng)

王明

【中考真題】

請(qǐng)以“各顯其妙”為題，寫(xiě)一篇文章。

【文題解析】

“各顯其妙”即各自顯示出自己的妙處，綜觀(guān)這一文題，有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“各”和“妙”。“各”是各個(gè)、各種、各人、各色等意思，“各”字內(nèi)涵豐富，可寫(xiě)人、可摹物、可敘事、可繪景……“妙”指美妙、奇妙、巧妙、奧妙等。因此，寫(xiě)作時(shí)，要選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、物、事、景等來(lái)寫(xiě)，通過(guò)詳盡具體的敘述，突出他們各有各的精彩，各有各的妙處……

那么，如何來(lái)寫(xiě)“各顯其妙”這篇作文呢？

一、緊扣題眼，精準(zhǔn)審題。

審題是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵，“各顯其妙”這一文題，首先，要準(zhǔn)確理解“各”的內(nèi)涵，通過(guò)分析，我們知道，“各”應(yīng)該是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事、物、景等，因此，寫(xiě)作時(shí)，我們就不能只寫(xiě)一個(gè)人、一件事、一個(gè)物，或者一處景，而要選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事、物、景來(lái)寫(xiě)，這樣才切合題目要求；其次，“妙”是文章的中心，也是刻畫(huà)的重點(diǎn)，所選材料，所寫(xiě)實(shí)例，要體現(xiàn)奇妙、美妙、巧妙或者奧妙這一中心。

二、關(guān)注生活，新穎選材。

大千世界，大到天地宇宙、自然萬(wàn)物，小到飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、植物動(dòng)物，各有各的特色，各有各的妙處。要多留心、多觀(guān)察、多思考 、多積累，生成一雙慧眼，凝視生活，思考生活。

針對(duì)這一文題，還可以寫(xiě)人，如：老師、同學(xué)或者父母等；可以摹物，如：花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等；可以繪景，如：有的賞心悅目，有的波瀾壯闊，有的神奇秀麗，有的悲壯蒼涼，各有各的奇妙之處……

【考場(chǎng)佳作一】

各顯其妙

◎劉倩

唐代詩(shī)人，燦若群星，張籍和朱慶馀，不過(guò)是滄海一粟，然而，他們的贈(zèng)答詩(shī)，珠聯(lián)璧合，精彩絕倫，各顯其妙。

張籍，水部員外郎，韓愈大弟子，其樂(lè)府詩(shī)與王建齊名，并稱(chēng)“張王樂(lè)府”；朱慶馀，一個(gè)進(jìn)京趕考的南方青年，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)。

初到京城的朱慶馀，人生地不熟，他想到了張水部，向他行卷，也就是把自己的文章呈給張籍，請(qǐng)他指點(diǎn)、推薦。張籍擅長(zhǎng)文學(xué)又樂(lè)于提拔后進(jìn)，朱慶馀平日向他行卷，已經(jīng)得到了張籍的賞識(shí)?？神R上就要科舉考試了，朱慶馀心里還是七上八下，忐忑不安，他想探一探張水部的口風(fēng)，自己的作品是否符合主考官的要求，于是，他靈機(jī)一動(dòng)，寫(xiě)下了這首《近試上張水部》，呈給張籍：

“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)?！?/p>

昨夜洞房，紅燭通明，一夜未滅，清早起床，拜見(jiàn)公婆，精心梳妝。打扮妥帖，仍不放心，又低聲問(wèn)夫婿，眉毛畫(huà)得怎樣？深還是淺？是否合乎時(shí)宜？

朱慶馀這首詩(shī)，寫(xiě)得非常巧妙，他以獨(dú)特的視角，把自己比作新娘子，把張籍比作丈夫，那主考官自然是公婆了，雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但有環(huán)境，有語(yǔ)言，有心理，把一個(gè)新婚妻子羞澀、緊張的心理，刻畫(huà)得惟妙惟肖，呼之欲出，其隱含的意思一目了然：“張大人，您看我的文章，符不符合主考大人的口味？能不能得到主考大人的認(rèn)可？”

張籍何許人也，自然明白朱慶馀的用意，于是，他微微一笑，潑墨揮毫，也回了朱慶馀一首詩(shī)：

“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。

齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌抵萬(wàn)金?！?/p>

一個(gè)精心修飾、如清水芙蓉般的越州女孩，在澄澈的湖面上采菱，她知道自己嬌艷可人，但還不是特別自信。其實(shí)，那些穿著精美綢緞的姑娘，并不讓人看好，你清歌一曲便抵得上萬(wàn)兩黃金。

張籍不愧為大家，他同樣運(yùn)用比興手法，以越女作比，把朱慶玉馀比成美麗的越女，把齊紈喻作平庸的人和作品，實(shí)際上是告訴朱慶馀：“你文章很好，人品也佳，我很欣賞你，你會(huì)榜上有名的?！边@個(gè)回答，貼切自然，含蓄蘊(yùn)藉，既解答了朱慶馀的困惑，又彰顯了自己的智慧。

兩首詩(shī)，一問(wèn)一答，問(wèn)得巧，答得妙，異曲同工，各顯其妙。一千多年過(guò)去了，多少詩(shī)人消失在歷史的煙塵中，然而，張籍和朱慶馀，卻因這兩首詩(shī)，時(shí)時(shí)被人念起，留下了一段千古佳話(huà)。

【評(píng)點(diǎn)】作者別出心裁，選取了張籍和朱慶馀互相贈(zèng)答的事例，新穎別致，通過(guò)兩人的一問(wèn)一答，突出了“各顯其妙”的主旨。

【考場(chǎng)佳作二】

各顯其妙

◎張馨月

初中三年，我有幸遇到兩位老師，他們風(fēng)格迥異，各有千秋，卻異曲同工，各顯其妙，讓我受益匪淺，獲益終身。

陳老師是我們初一時(shí)的班主任，那時(shí)的我們，剛進(jìn)入初中，遠(yuǎn)離父母，來(lái)到這陌生的校園，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，大家懵懵懂懂，不知所措。

“同學(xué)們，不要擔(dān)心，不要迷惘，一切困難，我們共同面對(duì)，所有難題，我們一起克服?！币婚_(kāi)學(xué)，陳老師這樣對(duì)我們說(shuō)，讓我們緊張的心，有了些許安慰。

陳老師這樣說(shuō)的，也是這樣做的。生活上，她教我們洗衣服、疊被子、整理內(nèi)務(wù)；學(xué)習(xí)上，她幫我們制定目標(biāo)、整理筆記、總結(jié)方法；生病了，她帶我們?nèi)メt(yī)院，跑上跑下、交費(fèi)拿藥……榜樣的力量是無(wú)窮的，在陳老師的親身示范下，我們很快適應(yīng)了初中生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。

以身作則、言傳身教、潛移默化……陳老師以她的“勤”，引導(dǎo)、示范、幫助我們，消除了我們的迷茫與緊張，帶領(lǐng)我們步入初中生活的正軌。

如果說(shuō)，陳老師妙在一個(gè)“勤”字，王老師則妙在一個(gè)“懶”字。

王老師是我們初三時(shí)的語(yǔ)文老師，他知識(shí)淵博，詩(shī)詞掌故信手拈來(lái)，說(shuō)話(huà)旁征博引，滔滔不絕，然而，他卻是出名的“懶”。課堂上，他從不直接告訴我們答案，而是讓我們自己思考、討論，他呢？就像一個(gè)導(dǎo)演，坐鎮(zhèn)指揮，我們唇槍舌劍、短兵相接，討論得熱火朝天，爭(zhēng)論得面紅耳赤，他只是微笑、點(diǎn)頭，看著我們“表演”，偶爾點(diǎn)撥一二。作文課也是如此，審題立意、素材選擇、布局構(gòu)思、語(yǔ)言組織……他一概放手不管，讓我們放開(kāi)討論、放膽來(lái)寫(xiě)。說(shuō)來(lái)也怪，就是這樣的“放羊”，我們卻像開(kāi)了竅，以前味同嚼蠟的流水賬不見(jiàn)了，取而代之的，是文思泉涌、妙筆生花。

以生為本、發(fā)揚(yáng)民主、鼓勵(lì)參與……王老師用他的“懶”，啟發(fā)、鼓勵(lì)、成就我們，引領(lǐng)我們走上自我成長(zhǎng)的天地。

兩位老師，一位和藹勤勉，一位淵博睿智，一位示范引領(lǐng)，一位啟發(fā)點(diǎn)撥，各有千秋，各顯其妙。

有師如斯，何其有幸！

【評(píng)點(diǎn)】小作者能從身邊人入手，抓住兩位老師不同的個(gè)性特征，展現(xiàn)他們各自的妙處，抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。文章緊扣“各顯其妙”這一中心，著力刻畫(huà)兩位風(fēng)格迥異、各有千秋的老師形象。