芻議中職信息技術(shù)教學(xué)存在問題及應(yīng)對(duì)策略

□ 福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校 賴傳溥

中職信息技術(shù)教學(xué)存在一些問題，這是多種原因?qū)е碌?。教師需要正視這些客觀存在的問題，對(duì)問題致因做深入調(diào)查，以便做出正確的判斷，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做創(chuàng)新改進(jìn)，以提升教學(xué)針對(duì)性。

[問題觀察]

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍不高，其信息技術(shù)應(yīng)用能力也存在較大差距，這是最需要關(guān)注的學(xué)情信息。中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)同樣存在一些不能回避的問題，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)、操作條件所限，學(xué)生實(shí)踐過程相對(duì)較短，而且教材內(nèi)容更新也不夠及時(shí)，跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，這都為信息技術(shù)教學(xué)帶來一定難度。

1.學(xué)力基礎(chǔ)差距較大

雖然中職學(xué)生文化課學(xué)力基礎(chǔ)普遍較低，但在信息技術(shù)應(yīng)用方面卻不是這樣，部分學(xué)生特別愛好信息技術(shù)，電腦、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力特別強(qiáng)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體之間差距很大，這是最需要關(guān)注的學(xué)情。如果能夠讓學(xué)生進(jìn)行“傳、幫、帶”互助性學(xué)習(xí)，其助學(xué)效率會(huì)更高。

2.缺少充分實(shí)踐過程

學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間不夠，這是最為普遍的現(xiàn)象。因?yàn)槎喾N主客觀因素的存在，很多學(xué)校都不能給學(xué)生提供充裕的上機(jī)操作時(shí)間。學(xué)生課程內(nèi)容較多，不僅有文化課需要學(xué)習(xí)，還有專業(yè)課需要學(xué)習(xí)，學(xué)校大多不會(huì)安排更多實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)普遍較低。

3.內(nèi)容更新相對(duì)滯后

信息時(shí)代的到來，其學(xué)科知識(shí)更新速度明顯加快，而中職信息技術(shù)教材跟不上時(shí)代發(fā)展步伐，教師講解的知識(shí)往往是昨天的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性和挑戰(zhàn)性，自然形成教與學(xué)的矛盾。信息技術(shù)應(yīng)用包含諸多內(nèi)容，包括軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、程序等，現(xiàn)實(shí)生活中，這些技術(shù)每天都在更新，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西還沒有走出校門就已經(jīng)被淘汰了。

[應(yīng)對(duì)策略]

中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)亟待創(chuàng)新，教師要正確面對(duì)擺在眼前的這些現(xiàn)實(shí)問題，從不同角度展開深入思考和應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)、延伸教學(xué)訓(xùn)練，這樣可以大大提升教學(xué)適合性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、整合教學(xué)資源，凸顯主體教學(xué)理念

信息技術(shù)教學(xué)有比較固定的教材，教師要對(duì)教材內(nèi)容做深入分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要做出內(nèi)容選擇，以提升其適合性。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，這是教師最需要考慮的現(xiàn)實(shí)問題。在內(nèi)容篩選時(shí)，如果能夠征詢一下學(xué)生的參與意見，無疑是比較明智的選擇。雖然學(xué)生生活中都在使用智能手機(jī)，每天也都在上網(wǎng)，但其信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備存在較大差距，教師需要做好細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備有清晰把握，這樣才能做出準(zhǔn)確選擇，以提升教學(xué)的適配性。

如教學(xué)《電子表格基本操作》，其主要知識(shí)目標(biāo)包括：編輯工作表數(shù)據(jù)，插入或者刪除單元格、行或列，調(diào)整行高或列寬，復(fù)制與粘貼單元格等。教師沒有直接做操作展示，而是利用多媒體展示一些電子表格，讓學(xué)生先做觀察，分析這些表格有哪些特點(diǎn)，然后研究其制作方法。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開行動(dòng)，開始觀察表格、分析表格、討論表格，歸結(jié)出一些突出的特點(diǎn)，教師與學(xué)生一起互動(dòng)，要求學(xué)生深入研究表格制作程序和方法，學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)做操作，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師讓學(xué)生毛遂自薦，展示表格制作要領(lǐng)。經(jīng)過大家推薦，教師確定學(xué)生人選，讓學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)操作，具體介紹操作步驟，對(duì)每一個(gè)步驟操作命令做介紹。學(xué)生講解很細(xì)致，教師不時(shí)做出一些補(bǔ)充，其他學(xué)生都能夠?qū)Ｐ鸟雎?，并跟進(jìn)做操作，很快就掌握了電子表格制作技巧。教師集中歸結(jié)操作步驟，做出一些提示，為學(xué)生順利展開操作奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠順利建立自己的表格。

在這個(gè)教學(xué)案例中，教師讓學(xué)生推選出代表，現(xiàn)場(chǎng)做演示操作，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓更多學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師一個(gè)小小的改變，成功點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這無疑是一種創(chuàng)新嘗試。教師圍繞學(xué)生主體展開設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)啟示，還能夠有效培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，改善學(xué)科施教環(huán)境

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師不能一味遵循一些模式，因?yàn)橹新殞W(xué)生思想比較活躍，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用比較敏感，但對(duì)繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)不感興趣，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象。教師要注意做好觀察，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，盡量減少一些繁雜的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生展開游戲、競(jìng)賽、展示、辯論等學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

學(xué)生生活中有一定認(rèn)知積累，教師教學(xué)設(shè)計(jì)需要做好對(duì)接，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做任務(wù)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)踐操作，都能夠獲得比較顯著的設(shè)計(jì)效果。教師有意識(shí)簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多操作的時(shí)空條件，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)。如教學(xué)《圖文混合排版》，教師先展示一些圖文信息，要求學(xué)生對(duì)圖文搭配特點(diǎn)做觀察和分析，學(xué)生都能夠主動(dòng)展開觀察和思考，積極參與互動(dòng)交流。教師參與學(xué)生討論活動(dòng)，對(duì)插入編輯藝術(shù)字、文本框、圖片等技巧做現(xiàn)場(chǎng)傳授，要求學(xué)生從搭配效果角度展開評(píng)價(jià)，建立混合排版的能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師設(shè)計(jì)“圣誕節(jié)賀卡”封面制作任務(wù)，要求學(xué)生選擇適合的圖片、藝術(shù)字做插入操作，制作出滿意的效果，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠興致勃勃地參與制作活動(dòng)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，解決學(xué)生操作中存在的問題。封面內(nèi)容不是很多，關(guān)鍵是圖文搭配，教師從審美角度做提示，學(xué)生逐漸找到制作感覺，操作順利展開。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生制作的賀卡作品不斷涌現(xiàn)，教師組織學(xué)生做互評(píng)活動(dòng)，挑選一批作品，推薦到家校網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，供更多人觀賞。

學(xué)生對(duì)制作任務(wù)比較有熱情，教師先讓學(xué)生做分析，逐漸找到制作賀卡的要領(lǐng)，然后設(shè)計(jì)制作任務(wù)，為學(xué)生提供一些操作提示，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，學(xué)習(xí)制作活動(dòng)順利啟動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上有太多圣誕節(jié)賀卡信息，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)展開信息素材搜集，自然會(huì)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，確保制作順利展開。制作圖文并茂的賀卡封面，這個(gè)任務(wù)沒有太多操作難度，教師主要從審美角度做引導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)操作中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。中職學(xué)生大多思維活躍，對(duì)娛樂性學(xué)習(xí)活動(dòng)最有感覺，這本身就是一種值得利用的教學(xué)生成資源。

三、組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、探索性、娛樂性學(xué)習(xí)活動(dòng)最感興趣，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開活動(dòng)組織，能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息搜集、素材展示、知識(shí)競(jìng)答、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)客研究、編程展示、文檔編輯、設(shè)計(jì)介紹、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)法傳授等，都屬于教學(xué)活動(dòng)范疇，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排更多學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在主動(dòng)性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較感興趣，如果教師能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

制作多媒體演示文稿時(shí)，需要一些素材的支持，教師要借助更多信息渠道展開搜集，如果有可能，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與相關(guān)行動(dòng)，為教師制作文稿提供素材幫助。如教學(xué)《獲取多媒體素材》這部分內(nèi)容時(shí)，教師將平時(shí)的電子課件進(jìn)行集中展示，要求學(xué)生做信息提?。哼@些電子課件中涉及哪些信息？學(xué)生開始梳理和歸結(jié)：“電子文稿中有文本、圖像、音頻、視頻等信息?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)：這些信息素材從哪里來呢？學(xué)生再度展開熱議，對(duì)演示文稿素材來源做積極探討。教師參與學(xué)生討論互動(dòng)，歸結(jié)出文稿信息素材來源通道。為激發(fā)學(xué)生參與電子文稿制作熱情，教師設(shè)計(jì)了多媒體素材搜集任務(wù)，學(xué)生平時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)最多，搜集相關(guān)素材也不存在什么困難，自然會(huì)積極響應(yīng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生做問題思考，讓學(xué)生參與素材搜集活動(dòng)，為學(xué)生提供直接參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)信息素材搜集活動(dòng)比較有熱情，教師針對(duì)性做出布設(shè)，學(xué)生積極響應(yīng)，教與學(xué)達(dá)成更多和諧，操作效果顯著。學(xué)生對(duì)多媒體演示最為熟悉，教師結(jié)合平時(shí)教學(xué)做引導(dǎo)，學(xué)生接受更為自然，能夠主動(dòng)展開信息素材活動(dòng)，在信息處理中建立相關(guān)認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)搜集信息快捷方便，學(xué)生有生活積累，操作沒有難度，訓(xùn)練效果顯著。

四、延伸教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)接生活認(rèn)知思維

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供更多選擇，教師要正視學(xué)生生活應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生參與更多生活信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，這對(duì)有效提升學(xué)生學(xué)科核心能力有重要促進(jìn)作用。智能手機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及，校園網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋已經(jīng)完成，學(xué)生隨時(shí)隨地可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，展開多種形式的信息活動(dòng)，教師針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)條件設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些創(chuàng)客任務(wù)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成一定沖擊。

在多媒體應(yīng)用環(huán)節(jié)，需要關(guān)涉諸多內(nèi)容，圖像信息的處理最為關(guān)鍵，教師指導(dǎo)學(xué)生做圖片編輯、人像照片修飾等，都能夠有效提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。如教學(xué)《加工處理圖像》時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)制作幻燈片，對(duì)圖片做編輯和調(diào)整。如人像照片的處理，教師通過剪輯技術(shù)，對(duì)圖片進(jìn)行剪切、調(diào)整，將其放置合適位置，與文本形成科學(xué)搭配。學(xué)生觀看細(xì)致，逐漸掌握操作要領(lǐng)，教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)：自行選擇圖像，嘗試做編輯處理，體會(huì)編輯效果。學(xué)生對(duì)圖片編輯充滿好奇，自然有實(shí)踐操作的熱情。在學(xué)生操作嘗試過程中，教師深入到學(xué)生群體之中，觀察學(xué)生操作，對(duì)存在問題做及時(shí)糾正。經(jīng)過一番努力，學(xué)生逐漸掌握?qǐng)D片編輯技巧，其編輯效果不斷提升。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師鼓勵(lì)學(xué)生自拍照片，并嘗試做編輯，看看有哪些編輯效果。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動(dòng)展開操作，利用編輯方法做具體設(shè)計(jì)，訓(xùn)練氣氛活躍起來。

教師為學(xué)生做示范操作，指導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行實(shí)踐行動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。特別是讓學(xué)生自拍照片做編輯處理，學(xué)生喜聞樂見，自然能夠順利啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，展開主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，獲得不錯(cuò)訓(xùn)練效果。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開設(shè)計(jì)和組織，極大提升課堂學(xué)習(xí)效率。手機(jī)拍照時(shí)，大多會(huì)使用“美顏”功能，文稿編輯中的人像照片處理，也有相似的功能，學(xué)生對(duì)此更有感覺，實(shí)踐行動(dòng)順利展開。

五、優(yōu)化教學(xué)科研，加快內(nèi)容更新速度

中職信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要更新，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)科所用教材已經(jīng)出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，這是比較突出的問題，教師要對(duì)新技術(shù)新知識(shí)做整理和應(yīng)用研究，積極參與學(xué)科教研活動(dòng)，對(duì)課程內(nèi)容做調(diào)整，為學(xué)生帶來最前沿的信息技術(shù)，這是最有價(jià)值的教學(xué)研究。學(xué)生每天都接觸和應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)一些先進(jìn)的內(nèi)容也有感知，教師不妨組織學(xué)生參與學(xué)科教研活動(dòng)，為學(xué)科內(nèi)容更新提供更多信息支持。學(xué)生群體中不乏信息技術(shù)應(yīng)用“高手”，這本身就是難得教學(xué)資源，教師需要合理利用，讓這些學(xué)生成為學(xué)科帶頭人。

無論從事什么樣的職業(yè)，都可能會(huì)涉及到演示文稿的應(yīng)用，也就是大家熟知的PPT，因?yàn)槠鋵?shí)踐應(yīng)用廣泛，掌握其制作技術(shù)有更多實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生對(duì)文稿編輯比較感興趣，教師要做好任務(wù)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生生活應(yīng)用，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性操作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力有重要幫助。如教學(xué)《編輯演示文稿對(duì)象》這部分內(nèi)容時(shí)，教師現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生做示范操作，打開演示文稿，選擇新文稿模板，利用文本框插入進(jìn)行文稿的文字編輯、圖片插入等操作，學(xué)生平時(shí)觀看文稿的機(jī)會(huì)很多，但制作經(jīng)歷不多，在教師引導(dǎo)下，逐漸找到操作要領(lǐng)。為培養(yǎng)學(xué)生制作能力，教師推出課外制作任務(wù)：學(xué)科教學(xué)大多要運(yùn)用到演示文稿，也就是電子課件，選擇你喜歡的學(xué)科，挑選適合的內(nèi)容，自行制作電子課件，將制作作品推送到交互平臺(tái)，老師將做篩選處理，挑選優(yōu)秀作品做集體展示。學(xué)生主動(dòng)接受任務(wù)，熱情探索，很快就有作品誕生。

教師現(xiàn)場(chǎng)操作，為學(xué)生提供清晰操作路線，學(xué)生大多有一些基礎(chǔ)，自然能夠順利進(jìn)入到創(chuàng)作之中。演示文稿有廣泛用途，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作文稿，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生未來就業(yè)時(shí)，需要更多能力做支持，電子文稿制作是必備的技能，教師從學(xué)生工作需要出發(fā)展開設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為豐富而深刻。教師有意識(shí)設(shè)計(jì)研究性訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與其中，能夠大幅度提升教學(xué)效率。

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)科教學(xué)需要有時(shí)代發(fā)展意識(shí)，教師執(zhí)教時(shí)要直面現(xiàn)實(shí)問題，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要。中職學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)普遍不高，教師在資源整合、教法創(chuàng)新、活動(dòng)組織等方面做出積極應(yīng)對(duì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增加一些實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生深入到生活之中，展開多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生接受新知，為未來順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。