網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“鋼琴教學(xué)法”教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法變革分析

盧乃鑫 董蕾

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的影響越來越大。本文根據(jù)傳統(tǒng)“鋼琴教學(xué)法”的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“鋼琴教學(xué)法”教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法的變革策略進(jìn)行分析，為“鋼琴教學(xué)法”的發(fā)展提供學(xué)術(shù)支持。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；鋼琴教學(xué)法；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法；變革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）36-0154-02

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，我國的傳統(tǒng)教育模式面臨極大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的運(yùn)用，打破傳統(tǒng)的教育方式中時(shí)間與空間的界限，有效提高學(xué)生的能動(dòng)性與積極性。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法當(dāng)中，教學(xué)方式過于單一，學(xué)生對(duì)于教師過度依賴，缺乏主觀能動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力有所忽視，無法有效的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的多元化，改變了單一的訓(xùn)練形式，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。

一、“鋼琴教學(xué)法”的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生過分依賴于老師。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，主要是由教師進(jìn)行一對(duì)一或者是一對(duì)多的教學(xué)模式，雖然與其他學(xué)科的教學(xué)模式相比，在鋼琴的教學(xué)過程中更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)中造成學(xué)生對(duì)于教師過分依賴，缺乏自我判斷意識(shí)。傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)模式主要是教師通過演示與一對(duì)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這一過程中，雖然教師能夠及時(shí)的接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)信號(hào)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行積極的調(diào)整，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往只是死板的根據(jù)教師的要求進(jìn)行彈奏，以滿足教師的要求，限制了學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。并且在教師的影響下，學(xué)生對(duì)于自身的演奏水平?jīng)]有正確的判斷意識(shí)，只會(huì)不斷的求助于教師，根據(jù)教師的建議進(jìn)行練習(xí)。在這樣的背景下，教師的知識(shí)水平就嚴(yán)重的影響著學(xué)生的發(fā)展能力，一些教師要求學(xué)生完全根據(jù)自己的教育方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；還有一些教師受自身的水平限制，無法有效的引導(dǎo)學(xué)生在演奏的過程中體驗(yàn)樂曲中的情感，導(dǎo)致學(xué)生無法取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[1]

（二）學(xué)生的即興創(chuàng)作能力被忽視。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師都要求學(xué)生根據(jù)自己的要求進(jìn)行演奏，忽視了學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，對(duì)于未按照要求演奏的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為沒有感情的“演奏機(jī)器”，無法體驗(yàn)鋼琴的樂趣，給學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展帶來消極影響。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味的根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，忽略了鋼琴教學(xué)的科學(xué)性。此外，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法當(dāng)中，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，過于注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，無法滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展要求，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“鋼琴教學(xué)法”教學(xué)模式的變革

（一）利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件與智能鋼琴系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技術(shù)取得快速的發(fā)展，各式各樣的軟件給人們的生活帶來便利。在當(dāng)下的鋼琴教學(xué)法中就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與智能鋼琴系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式只需在電腦上安裝相應(yīng)的軟件，再將數(shù)碼鋼琴與電腦相連接，學(xué)生便可以在家里進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間與空間的限制。[2]這種教學(xué)方式在具體的教學(xué)當(dāng)中，以深入淺出的方式教導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂器的基本演奏技巧進(jìn)行熟悉，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。此外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)鋼琴教室”的組建，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，與不同的學(xué)院進(jìn)行交流，可以快速的提高學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的感悟。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行“人機(jī)交互”模式的教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，提高鋼琴教學(xué)法的教學(xué)效率。

（二）利用數(shù)碼鋼琴技術(shù)進(jìn)行授課。在網(wǎng)路環(huán)境下，學(xué)生可以通過數(shù)碼鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育者也可以通過數(shù)碼鋼琴建立“數(shù)碼鋼琴教室”等平臺(tái)，在平臺(tái)中利用各種軟件進(jìn)行鋼琴教學(xué)，降低了學(xué)生對(duì)于教師的依賴心理。[3]在“數(shù)碼鋼琴教室”當(dāng)中，教師可以利用不同模塊的功能，實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的科學(xué)性。在教學(xué)中教師更加注重對(duì)學(xué)生基本樂理知識(shí)與演奏技巧的培養(yǎng)，不再一味的要求學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行演奏，提高了學(xué)生的自主判斷能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以最大程度的實(shí)現(xiàn)資源的共享。隨著“鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的建立，實(shí)現(xiàn)了異地教學(xué)、線上教學(xué)的模式，使鋼琴教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化，有利于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行不同教學(xué)渠道的選擇，使鋼琴教學(xué)能夠適用于不同層次學(xué)生的需要，有利于鋼琴教學(xué)的普及，有利于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立有利于不同年齡段的人員對(duì)鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于鋼琴教學(xué)的普及。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“鋼琴教學(xué)法”學(xué)習(xí)方法的變革

（一）增加學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的家庭能夠給學(xué)生配備個(gè)人電腦，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以通過不同的軟件進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)法的變革當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，尊重了學(xué)生的自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由的進(jìn)行創(chuàng)作，有利于學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，給予學(xué)生更多的自我展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

（二）利用多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)活動(dòng)，更加豐富了線下的教學(xué)活動(dòng)。在線下的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用錄音、視頻等方式，使學(xué)生對(duì)自身的作品有較為準(zhǔn)確的判斷，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。這些方式的運(yùn)用還可以使鋼琴教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，消除傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的枯燥感，使學(xué)生更加喜愛鋼琴，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中真正以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，改變學(xué)生在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中只能被動(dòng)接受的情況，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)自身的需求尋找資源，例如：搜集樂譜、下載錄音等。學(xué)生也可以將自身的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)尋求指點(diǎn)，可以進(jìn)入論壇、貼吧等平臺(tái)上進(jìn)行交流、獲取經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以更深層次的了解樂曲的演奏方式。通過與不同人員的交流，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維方式，有利于提高學(xué)生對(duì)作品中蘊(yùn)含情感的理解，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的對(duì)作品進(jìn)行演奏，將自身的情感融入作品當(dāng)中，促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。[5]

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與鋼琴教學(xué)法結(jié)合是鋼琴教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。鋼琴教師在教學(xué)的過程中要積極的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行改革，使其滿足時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)的過程中真正以學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化鋼琴教學(xué)法將會(huì)極大的促進(jìn)我國鋼琴教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的普及，打破以往鋼琴教學(xué)中存在的種種限制，對(duì)我國素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅帥婷.鋼琴教學(xué)法的課程建設(shè)與應(yīng)用研究[J].大眾文藝，2018，（11）：190.

[2]萬欣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“鋼琴教學(xué)法”教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法變革的研究[J].科教文匯（中旬刊），2012，（02）：164-165.

[3]楊洋.高師院校鋼琴教學(xué)法課程體系的建構(gòu)與探索[J].藝術(shù)教育，2018，（01）：66-67.

[4]趙小紅.鋼琴教學(xué)法學(xué)科在中國的建立——挑戰(zhàn)、呼吁與設(shè)想[J].鋼琴藝術(shù)，2017，（12）：21-24.

[5]陳靜.在鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的價(jià)值與應(yīng)用[J].戲劇之家，2017，（11）：243.