“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營地品牌開發(fā)路徑探析與研究

摘要：依托傳統(tǒng)古村落的歷史人文和自然山水，以鄉(xiāng)村資源為基礎(chǔ)，秉承“教育賦能+旅游學(xué)習(xí)”的理念，通過挖掘傳統(tǒng)古村落悠久的文化歷史底蘊和山水資源，有機結(jié)合鄉(xiāng)村地域特色和研學(xué)經(jīng)營需求，依托高校豐厚的教育資源優(yōu)勢和學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢，以高校教育資源賦能傳統(tǒng)鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村導(dǎo)入鮮明的研學(xué)主題，打造主題性明確的各類研學(xué)使用場景和配套，通過規(guī)范運營、平臺整合和創(chuàng)新開發(fā)等方式，打造具有核心競爭力的研學(xué)品牌基地。

關(guān)鍵詞：教育，旅游，鄉(xiāng)村研學(xué)，旅游營地，開發(fā)路徑

一、引言

當今社會，衡量一個孩子優(yōu)秀與否的標準，決不能“唯成績論”，除了數(shù)理化成績，還需要孩子從自然界、社會中不斷拓展知識的寬度、廣度和深度，提升自身的幸福感，完善自己的人格，走綜合發(fā)展的成才之道。在強調(diào)素質(zhì)教育的當代，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)邏輯思維和協(xié)作能力，提升國民綜合素質(zhì)顯得尤為重要，因此，研學(xué)旅行應(yīng)運而生，并成為推進綜合素質(zhì)教育的重要手段之一。

研學(xué)就是將“讀”與“行”有效結(jié)合，服務(wù)的對象基本以中小學(xué)生為主，本著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本目標，以集體旅游的方式，讓學(xué)生沉浸式、體驗式的在旅游中進行學(xué)習(xí)。

鄉(xiāng)村研學(xué)旅游則是以鄉(xiāng)村資源為基礎(chǔ)，借助天然的地理優(yōu)勢和古樸的文化底蘊，將教育資源賦能其中，從而達到“做中學(xué)，學(xué)中思，思中悟，悟中行”的理實結(jié)合的綜合教育效果。

二、研學(xué)旅游的市場前景分析

與歐美發(fā)達國家相比，我國的研學(xué)旅游行業(yè)雖然起步晚，但發(fā)展速度很快，市場需求呈現(xiàn)迅猛增長的態(tài)勢。目前，研學(xué)旅游的服務(wù)對象大部分集中在中小學(xué)生，適齡的中小學(xué)生體量的不斷增長為研學(xué)旅游提供了堅實的支撐平臺，廣闊的市場需求和消費刺激著研學(xué)旅游行業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展。當然，在快速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了以下一系列的問題：

1.目前研學(xué)旅行機構(gòu)規(guī)模相對較小，實力相對較弱，所能承擔的接待量也就較小。

2.超過一半以上的研學(xué)旅游機構(gòu)分布在北上廣深等大型一線城市以及經(jīng)濟相對發(fā)達的二線城市，研學(xué)機構(gòu)的分布不均衡，市場的集中度不高。

3.研學(xué)旅游作為新興市場，起步晚，目前正處于發(fā)展的初期階段，雖然市場需求和前景廣闊，但市場還未全部打開，整體營收規(guī)模相對較低。

4.國內(nèi)研學(xué)機構(gòu)，品牌塑造意識相對較弱，且研學(xué)課程研發(fā)團隊以及系統(tǒng)管理團隊相對較少、不夠?qū)I(yè)。

5.鄉(xiāng)村研學(xué)市場開發(fā)力度不夠，教育資源和鄉(xiāng)村資源的整合度不高。

三、研學(xué)旅游的實施必要性分析

1.政策推動，研學(xué)旅游利好政策持續(xù)加碼

近幾年，國家相關(guān)部門越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的拓展與提升，政府出臺多項利好政策法規(guī)來推動研學(xué)旅游行業(yè)的發(fā)展。2013年，國家有關(guān)部門出臺相關(guān)政策，強調(diào)研學(xué)旅行的重要性，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，2016年，教育部出臺相關(guān)政策綱要，指出要加強新時代青少年學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要通過研學(xué)旅行來促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；2018年，教育部又再次明確推進中小學(xué)研學(xué)旅行的意見。

2.國內(nèi)消費升級，研學(xué)旅游獲得市場追捧

隨著經(jīng)濟的快速增長，居民收入也不斷攀升，消費水平也在持續(xù)升級，家庭消費更加注重品質(zhì)，尤其是品質(zhì)教育類型的消費支出占比越來越大，再加上二胎政策的放開，潛在教育人口數(shù)量增加，所以新興的研學(xué)旅游市場異軍突起，成為傳統(tǒng)旅游業(yè)的逆勢力量。

3.從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，研學(xué)旅游未來市場空間巨大

我國的教育體制不再是純粹的“唯分數(shù)論”的應(yīng)試教育了，而是逐步的走向“應(yīng)試教育+素質(zhì)教育”的大融合時代，更加注重教育的體驗感、趣味感和互動感，在這種趨勢下，研學(xué)旅游市場迎來了發(fā)展新機遇，成為了下一個新風(fēng)口。

四、鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營地品牌開發(fā)路徑研究

要實現(xiàn)“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營地品牌開發(fā)，就要充分發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢，挖掘鄉(xiāng)村人文歷史和自然山水優(yōu)勢，以教育學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以旅游體驗為場景，打造具有核心競爭力的研學(xué)品牌基地，可以從以下三個方面打造差異性優(yōu)勢。

1.內(nèi)容為王，研發(fā)國內(nèi)領(lǐng)先的研學(xué)課程和場景體系

充分發(fā)揮高校教學(xué)資源優(yōu)勢，圍繞中小學(xué)生研學(xué)的教學(xué)目的和吃穿住行體驗，分年齡、分學(xué)段差異化設(shè)計專有的創(chuàng)新化研學(xué)旅行產(chǎn)品，開發(fā)更多具有針對性、強調(diào)體驗的產(chǎn)品，豐富研學(xué)課程內(nèi)容和旅行場景空間，與研學(xué)市場普遍的“只旅游不學(xué)習(xí)”或“只學(xué)習(xí)不旅游”現(xiàn)狀作出明顯區(qū)隔，課程內(nèi)容的研發(fā)要多元化，在課程和場景中融入系統(tǒng)性、知識性、科學(xué)性和趣味性等要素時，要注重研發(fā)內(nèi)容的實踐性和可連續(xù)性。圍繞學(xué)生對象的認知和能力不同，制定有針對性的課程體系和體驗場景，讓不同年齡和學(xué)齡段的孩子可以享受到專題性的研學(xué)場景和課程。（見圖1）

2.專業(yè)先行，打造實干的經(jīng)營團隊和培養(yǎng)專業(yè)的導(dǎo)師團隊

隨著研學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)逐漸步入正軌，但相應(yīng)的專業(yè)人才稀缺。一個研學(xué)基地和研學(xué)課程的優(yōu)劣，往往受制于他的管理團隊和導(dǎo)視專業(yè)度。

區(qū)別于傳統(tǒng)的旅游管理和教學(xué)管理，研學(xué)具有明顯的差異化客群特征和內(nèi)容特征，所以如何整合高校的資源優(yōu)勢，融合成熟的社會企業(yè)管理理念，打造一支有理想、有情懷、更有執(zhí)行力的經(jīng)營團隊至關(guān)重要。同時，研學(xué)導(dǎo)師正在成為各個研學(xué)基地的關(guān)鍵核心。不同于一般導(dǎo)游解說，研學(xué)導(dǎo)師的綜合性、全能性要求更高，不僅要有豐富專業(yè)的知識儲備和足夠的知識跨度，還要有專業(yè)的導(dǎo)游知識技能，同時還要能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。（見圖2）

3.系統(tǒng)管理，保障研學(xué)內(nèi)容科學(xué)化和旅游體驗安全性

一個優(yōu)秀的研學(xué)營地，必然有著一套嚴格的執(zhí)行標準、體系課程和服務(wù)評價機制。目前國內(nèi)的研學(xué)行業(yè)規(guī)范，資質(zhì)認定等并不是非常健全，作為立志于打造中國領(lǐng)先的研學(xué)營地品牌的計劃，必須要有一套領(lǐng)先于行業(yè)的標準化管理體系和制度。

在研學(xué)旅行組織管理過程中，一方面要保障研學(xué)內(nèi)容的學(xué)科化，不斷創(chuàng)新和開發(fā)有針對性的、有學(xué)習(xí)意義的、有體驗興趣的研學(xué)課程內(nèi)容，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，讓學(xué)生在旅行中學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識。另一方面，因為研學(xué)涉及到學(xué)生的異地室內(nèi)外多元空間體驗，所以安全至關(guān)重要，必須要有完善的安全管理規(guī)章制度，還要有相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案制度，要對每一次的研學(xué)活動場地及流程預(yù)先做好安全風(fēng)險評估，同時加強對研學(xué)導(dǎo)師及團隊成員的安全教育培訓(xùn)，更要對前來參加課程體驗的學(xué)生進行專題安全教育；通過嚴格的標準化來最大可能保障研學(xué)旅行體驗的安全性。（見圖3）

五、總結(jié)

綜上所述，“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營地的品牌開發(fā)，要秉承“教育賦能+旅游學(xué)習(xí)”的理念，依托傳統(tǒng)古村落的歷史人文和自然山水為基礎(chǔ)，通過挖掘地域特色和研學(xué)經(jīng)營需求，在統(tǒng)一品牌和統(tǒng)一規(guī)范標準的指導(dǎo)下，利用高校的教育資源優(yōu)勢和學(xué)術(shù)科研優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村導(dǎo)入鮮明的研學(xué)主題，打造主題性明確的各類研學(xué)使用場景和配套，才能讓中小學(xué)生在鄉(xiāng)村旅游中獲得更好的實踐和學(xué)習(xí)。 PR

本文系山2021年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗人才計劃：“教育+旅游”鄉(xiāng)村研學(xué)旅游營地品牌開發(fā)（2021R446006）。

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（作者簡介：付靜，中級，從事文旅策劃、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)、建設(shè)工程管理的教學(xué)研究等）

（責任編輯：李雪威）

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