開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)滲透美育淺析

莊項(xiàng)輝

摘 要： 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在普通高中美術(shù)課程的基本理念、選課模式、課程內(nèi)容等方面有很大變化，提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”，倡導(dǎo)合作探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五大學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，所以就要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，在美術(shù)課教學(xué)中滲透美育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，形成健康審美觀念，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);美育;合作探究;核心素養(yǎng)

我們的學(xué)生從小到大已經(jīng)習(xí)慣了的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是源于中華幾千年流傳下來(lái)的孔子時(shí)代的私塾式學(xué)堂的學(xué)習(xí)模式以及后來(lái)傳入中國(guó)的班級(jí)授課制，老師在上面講什么學(xué)生就學(xué)什么，傳道授業(yè)，都是接受式方法學(xué)習(xí)，就算是老師提出問(wèn)題了，也是為了想方設(shè)法把學(xué)生思維引導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)答案那里。2017年新的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提出了“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理性信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法提出了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)”的教育學(xué)習(xí)方式。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也提出了“鼓勵(lì)學(xué)生在信息化環(huán)境下，以自主、合作與探究等方式獲取知識(shí)和技能，形成創(chuàng)意和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)用美術(shù)及跨學(xué)科的方式解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題”，我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)和學(xué)習(xí)中如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究就是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)了。

在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中采用小組合作探究是能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在合作探究中的自主程度和參與深度，這是影響學(xué)習(xí)效果的最為重要的因素。學(xué)生對(duì)小組合作探究的自主參與程度表現(xiàn)為學(xué)生在小組合作探究中的所處地位及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積極態(tài)度。可分為三種情形：被裹挾參與，邊緣化、跟隨大流僅限于合作探究的完成，未必在合作探究中學(xué)習(xí)掌握到任務(wù)結(jié)論收益;有效參與，學(xué)生接受任務(wù)并理解了合作探究的要求和參與意義，自覺(jué)自愿的、積極的態(tài)度投入到合作探究活動(dòng)中;創(chuàng)造性參與，合作探究活動(dòng)中學(xué)生態(tài)度不僅自覺(jué)，而且是積極主動(dòng)的去參與，在其中作為中心主力作用，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，經(jīng)歷著情感的體驗(yàn)，始終處于積極追求中，關(guān)注合作探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這是最有收獲的、最有意義的參與。

合作探究過(guò)程能夠使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握認(rèn)識(shí)方法，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力、探索能力和創(chuàng)造能力。合作探究活動(dòng)方式就是這樣一種在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生為主體完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。需要注意以下幾個(gè)方面：

1、探究?jī)?nèi)容有的放矢

合作探究方式要選擇能對(duì)學(xué)生有共鳴有影響的內(nèi)容，不要范范選擇，要選擇答案不唯一、角度可不同、對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要意義的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的思考問(wèn)題方式和解決問(wèn)題的方法。

2、創(chuàng)造合適的問(wèn)題情境

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，以使他們自主參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。這對(duì)于學(xué)生更深入的分析問(wèn)題，產(chǎn)生合作探究的動(dòng)機(jī)，掌握解決問(wèn)題的方法都是十分必要的。

3、提供必要的資料

適宜學(xué)生完成的，能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠在不同層面產(chǎn)生思考的材料，對(duì)學(xué)生的合作探究是不可缺少的。給學(xué)生提供必要的資料，學(xué)生才能有探索空間，各種只是也不是憑空生成的，我們所做的就是讓他們自己去尋找、去歸納、去總結(jié)，形成自己的東西和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、鼓勵(lì)不同的探究方式，支持不同結(jié)論的存在

小組合作探究的意義在于學(xué)生的探究過(guò)程。對(duì)同一問(wèn)題可以有不同探究方式，也可以有不同的結(jié)論，這些都能表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)性思維方式，因此在探究活動(dòng)中要及時(shí)鼓勵(lì)那些“與眾不同”、“標(biāo)新立異”的結(jié)論，并要向全體學(xué)生展示。

5、學(xué)會(huì)總結(jié)和互相評(píng)價(jià)

學(xué)生在完成合作探究任務(wù)后，要學(xué)會(huì)總結(jié)結(jié)論，提綱挈領(lǐng)抓住重點(diǎn)，形成文本材料或者作品。教師要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行研討，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)交流展示。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》：2017年版/中華人民共和國(guó)教育部制定，北京：人民教育出版社，2018.1（2018.7重?。?/p>

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