以“樂趣運動促成長”為主題的班級微課程實踐初探

樊奕岑

摘 要：“樂趣運動促成長”是一項圍繞快樂運動展開的班級微課程活動，教師要融合幼兒探究、運動、生活、游戲理念，因地制宜地從實際出發(fā)，充分挖掘班本課程資源，開發(fā)制作具有班本特色的材料和內(nèi)容。同時教師要關(guān)注幼兒活動中的自主性，并致力家園共哺共育的互動模式，達到幼兒快樂運動、健康成長的課程目標。

關(guān)鍵詞：樂趣運動;班級微課程

正文：

班本微課程是一種圍繞幼兒的興趣、問題展開，反映的是教師、幼兒之間真實的學(xué)習(xí)、探索過程的活動;是指在一定時間范圍內(nèi)，依據(jù)幼兒興趣，圍繞一個主題展開一系列教育活動，是整合各項理念最有效的實施活動方式。本論文圍繞“樂趣運動促成長”主題活動，致力通過趣味運動培養(yǎng)幼兒健康生活態(tài)度。

一、“樂趣運動促成長”的班級微課程開展前提

（一）細分功能區(qū)域

“樂趣運動促成長”主題活動致力構(gòu)建“運動、健康、快樂”為一體的課程內(nèi)涵，但是，幼兒園戶外運動的器械、場地有限，活動手段相對較為刻板，幼兒在這個過程中沒有充分的自主權(quán)利。于是，教師將運動區(qū)域按課程核心目標進行細化，如跑跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀懸區(qū)、彈跳區(qū)、炫動球區(qū)、沙池區(qū)等，有了功能和目標的指導(dǎo)，幼兒進區(qū)運動不僅能滿足興趣的需求，更能達到運動能力提升的目的。

（二）深挖課程資源

運動材料是幼兒自主開展課程活動的前提和基礎(chǔ)，多元性材料能夠很好的幫助幼兒建構(gòu)自己心中所想的運動模型。因此運動材料的選擇和投放至關(guān)重要，在開展本課程前教師需要充分挖掘本土資源和班級資源，開發(fā)制作具有幼兒園特色的運動材料，豐富“樂趣運動促成長”的班級微課程活動內(nèi)容。比如利用班級家長作為資源，組織“大手牽小手義工團”，家長很積極的參與到這個活動中：帶領(lǐng)幼兒用廢棄的車輪、繩子制造了小型的蹦蹦床;用廢棄的易拉罐制作了滑板車;用竹竿制作了攀爬架、籃球架等。幼兒在參與材料的制作中發(fā)揮智慧，在探索中體驗原生態(tài)的運動之樂。

二、“樂趣運動促成長”的班級微課程實施特點

（一）兼容簡單性與挑戰(zhàn)性原則

幼兒園“樂趣運動促成長”的班級微課程分為三種形式：（1）以民間傳統(tǒng)游戲為主，比如，跳房子、老鷹抓小雞等;（2）以幼兒園現(xiàn)有的器材為主，讓幼兒投入運動;（3）通過挖掘本土資源，親子共同制作運動器材為依托展開運動。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，秉承形式簡單、一目了然的原則，指導(dǎo)幼兒參與運動;同時活動要具有挑戰(zhàn)性，讓幼兒有“我很棒”的自豪感。這樣的活動設(shè)計難易適中，兼具傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性，提高幼兒參與的積極性。

（二）兼容整體化與個性化

在“樂趣運動促成長”中，幼兒是活動的獨立的、有能力發(fā)展的主體，自主決定子主題的內(nèi)容、規(guī)則。同時幼兒的運動經(jīng)驗具有整合性，根據(jù)特定的情景組織形式，并不斷開發(fā)與創(chuàng)新。教師要根據(jù)幼兒自主選擇的子主題審議內(nèi)容，提倡多維度整合，并通過活動的區(qū)域方案的評價，建構(gòu)區(qū)域活動之間的互動。比如，跑跳區(qū)與投擲區(qū)應(yīng)該合并為跑、跳、擲運動項目;有的區(qū)域運動要相互關(guān)聯(lián)、相互融合，比如平衡區(qū)、攀懸區(qū)都需要用到竹子作為材料，教師可以將兩者并列為一起，成為具有挑戰(zhàn)性的子主題活動。同時教師要重視從點到面進行整合，在重要的節(jié)日，圍繞季節(jié)、民俗，融合擴大跑跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、攀懸區(qū)、彈跳區(qū)、炫動球區(qū)、沙池區(qū)，形成節(jié)日競技運動，熏染節(jié)日氛圍以及歡樂氣息。

三、“樂趣運動促成長”的班級微課程組織策略

（一）實現(xiàn)幼兒自主實踐操作

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，圍繞幼兒的主體需求展開體育運動，幼兒對“樂趣運動促成長”主題活動中新鮮的子主題項目極為感興趣，因此在活動中，教師要創(chuàng)設(shè)機會讓親子共同制作更多的運動材料，同時要為幼兒提供寬松的環(huán)境，讓幼兒結(jié)合自己的想法構(gòu)思運動的方法與規(guī)則，協(xié)助幼兒在整個過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促使幼兒提出針對性問題。比如針對跑跳區(qū)游戲內(nèi)容的選擇，教師組織幼兒展開一次問題提出以及探討大會：“你們想要怎樣玩跑跳運動？”問題一拋出，幼兒頓時議論紛紛提出了這幾種設(shè)想：（1）夾沙包跑跳;（2）青蛙跳輪胎;（3）跳房子。針對此，教師再次提問：“怎樣實施你的想法？”幼兒提出各自的方案，筆者總結(jié)如下：（1）確定游戲區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè);（2）確定材料投放的方式。這個過程中教師提供紙盒筆，引導(dǎo)幼兒將自己的構(gòu)思記錄在畫紙。

（二）實現(xiàn)家園共哺共育

運動以及運動帶來的身心健康發(fā)展，并不能只依靠幼兒園和教師的培養(yǎng)，家長也需要做好配合工作。事實上，很多家長對幼兒運動習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不明確，并在幼兒自發(fā)運動后不能協(xié)助其繼續(xù)深化使其形成良好運動習(xí)慣。為了使“樂趣運動促成長”的班級微課程的教育價值能夠?qū)崿F(xiàn)，就要加強家園共育，教師要與家長做好溝通，了解家長在幼兒運動中所進行的有效引導(dǎo)，同時要針對幼兒在學(xué)校、課后的良好表現(xiàn)、體驗展開適宜的總結(jié)以及拓展，協(xié)助幼兒對這些體驗展開總結(jié)，使之成為幼兒運動的經(jīng)驗，成為其成長的重要推動力。同時，孩子們在堅持不懈的運動過程中，也能形成良好的品質(zhì)。

“樂趣運動促成長”的班級微課程的目的是通過趣味性的運動，促進幼兒的身心健康發(fā)展。教師不僅要做好充分的前期準備，更要隨幼兒的發(fā)展不斷調(diào)整和更新課程的組織模式和內(nèi)容。結(jié)合班級幼兒的年齡特點和興趣愛好，以游戲為載體，健康能力培養(yǎng)為核心，讓幼兒在課程活動中體驗樂趣和成就感，并激發(fā)她們繼續(xù)深入該微課程的興趣。

參考文獻：

[1]羊真.跳躍于腳尖的樂趣——促進小班幼兒跳躍技能發(fā)展的實踐探索[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2019（9）：3.

[2]汪韻蘭.淺談班級微課程的實踐與探究[J].當代家庭教育，2019.

[3]虞春梅.淺談班本微課程的構(gòu)建與思考——以中班微課程＼"走近藍印花布＼"為例[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019，000（007）：99.

[4]陳淑霞.自由運動，自然成長——區(qū)域體育活動在小班的實踐研究[J].學(xué)周刊，2020（15）：2.

[5]徐艾青.順應(yīng)孩子天性發(fā)展，立足班本課程構(gòu)建——圍繞小班微課程"糖果來了"一系列行為探究活動[J].成長，2021（6）：1.

[6]談雷.細觀察促成長——幼兒自發(fā)性微課程"瓶的暢想"中教師的追隨策略[J].考試周刊，2019（2）：1.

3469501908245