史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

思納江參

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于初中歷史教學(xué)的要求也越來越高，不僅需要促進(jìn)學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的價(jià)值。史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平得到提升。史料教學(xué)需要?dú)v史教師能夠掌握合適的教學(xué)策略，充分發(fā)揮史料在歷史教學(xué)中的作用，提高初中歷史教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：史料教學(xué);初中;歷史教學(xué);應(yīng)用

初中歷史教學(xué)過程中，歷史教師對(duì)于史料的重視程度不夠，沒有做到歷史教材與史料相互結(jié)合，學(xué)生長時(shí)間接受枯燥的歷史知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去興趣。歷史教材中有些概念需要利用史料進(jìn)行解釋，但是由于老師對(duì)于史料的了解不夠深入，不能利用史料為學(xué)生講解知識(shí)，影響學(xué)生對(duì)歷史概念的理解程度。初中歷史教學(xué)中應(yīng)用史料教學(xué)，需要?dú)v史教師能夠掌握正確豐富的史料知識(shí)，利用史料激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及歷史學(xué)習(xí)水平的提升。

一、史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生歷史探索能力培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣

史料能夠幫助學(xué)生更好的了解歷史，使學(xué)生能夠清楚歷史的真相。初中學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于很多歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)于部分歷史概念理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)生存在一定困難。通過史料能夠重現(xiàn)歷史事件或者歷史發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)。史料還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件探索能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。學(xué)生通過史料能夠發(fā)現(xiàn)歷史事件的趣味性，更能夠使學(xué)生了解歷史聽懂歷史知識(shí)，史料內(nèi)容與歷史知識(shí)相比更加生動(dòng)有趣，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶能力[1]。通過史料還能夠引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題，提高學(xué)生解決問題以及思考問題的能力。

（二）有利于學(xué)生感悟歷史培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

初中歷史教學(xué)中不僅需要讓學(xué)生能夠掌握歷史知識(shí)，還需要使學(xué)生擁有感悟歷史的能力，使其形成良好的家國情懷。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷需要學(xué)生對(duì)國家以及民族具有較強(qiáng)的認(rèn)同感，能夠遵循社會(huì)主義價(jià)值觀念，弘揚(yáng)以及傳播中華傳統(tǒng)文化，并在歷史中進(jìn)行反思在歷史中吸取教訓(xùn)，客觀正確的對(duì)待歷史遺留問題。如：在講解南京大屠殺事件時(shí)，歷史教師就可以結(jié)合史料進(jìn)行講解，歷史教師可以為學(xué)生播放與其有關(guān)的紀(jì)錄片，加深學(xué)生對(duì)南京大屠殺的印象，也是學(xué)生不能忘卻的歷史。引導(dǎo)學(xué)生能夠銘記歷史，勿忘國恥，幫助學(xué)生形成良好的愛國情懷[2]。

二、史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）選擇合適的史料

史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，歷史教學(xué)應(yīng)選擇合適的史料，保證史料內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)際，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于史料的興趣，避免史料內(nèi)容過于復(fù)雜，不便于寫學(xué)生理解[3]。例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)歷史上冊《中國民族抗日戰(zhàn)爭》中的南京大屠殺時(shí)，教師就可以利用史料教學(xué)讓學(xué)生了解該歷史事件。南京大屠殺是中國歷史中最為屈辱的時(shí)刻，日本的滔天罪行需要學(xué)生銘記。歷史教師可以利用投影儀為學(xué)生播放南京大屠殺幸存者記錄片，讓學(xué)生通過觀看視頻了解南京大屠殺過程，反映當(dāng)時(shí)日本軍人對(duì)中華人民所實(shí)施的暴行，能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，使學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)。

（二）史料應(yīng)用不能忽略教材

史料教學(xué)在歷史教材中應(yīng)用，不能忽略歷史教材，需要保證史料與教材相互結(jié)合，為學(xué)生傳遞正確的歷史知識(shí)。歷史教材中所記錄的歷史時(shí)間較為準(zhǔn)確，與史料相比能夠更精準(zhǔn)的描繪我國歷史發(fā)展情況，因此，歷史教師在教學(xué)過程中不能完全脫離教材[4]。例如：八年級(jí)下冊《抗美援朝》時(shí)，有很多相關(guān)的影視作品，可以作為史料為學(xué)生進(jìn)行播放。在學(xué)生觀看完影片后，需要?dú)v史教師能夠?qū)W(xué)生目光轉(zhuǎn)移到教材當(dāng)中，讓學(xué)生了解抗美援朝的原因以及意義等。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行收集

史料教學(xué)在歷史教學(xué)中應(yīng)用，歷史教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主收集史料。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊《對(duì)外開放》時(shí)，歷史教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種形式查閱資料，制作歷史知識(shí)手抄報(bào)等，并讓學(xué)生尋找改革開放的原因，以及改革開放所取得的成果，使學(xué)生能夠在尋找史料的過程中，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的印象。

結(jié)束語

綜上所述，史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，能夠達(dá)到輔助教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)歷史教學(xué)效果。歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮史料價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史學(xué)習(xí)歷史，能夠在歷史中感悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖光鷗.史料教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：34-35.

[2]林秀琴.史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用思路梳理[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：146-147.

[3]張美珠.淺談史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（22）：94-95.

[4]周小剛.史料教學(xué)在初中歷史教育中的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁），2019（10）：87.

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