小學(xué)生英語思維與口語表達(dá)策略的實踐和思考

王輝

摘要：“思維”與“表達(dá)”都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，英語作為語言，是思維的外在體現(xiàn)，通過“表達(dá)”傳遞說話人的思想和情感。要想提升學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)該利用課內(nèi)外時間，結(jié)合平常的教學(xué)和學(xué)校開展的實踐活動，盡量為學(xué)生創(chuàng)造符合學(xué)生實際的語言交流、表達(dá)和運用的機會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 思維能力 表達(dá)能力

2016年，筆者所在地市舉行了一次小學(xué)生英語口語技能大賽，比賽分為self-introduction、talk about the pictures和answer questions from the judges三個環(huán)節(jié)，本人指導(dǎo)的學(xué)生參加了市區(qū)兩級比賽的選拔?？吹揭粋€個小學(xué)生在Self-introduction環(huán)節(jié)中語言有聲有色、滔滔不絕，才藝展示令人贊不絕口，但是到了看圖說話這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生頓時啞口無言，或只是簡單的詞句堆砌，嚴(yán)重缺乏思維的邏輯性和條理性，這幅畫面讓我久久不能忘懷。當(dāng)然，出現(xiàn)這種狀況不能責(zé)怪孩子，而應(yīng)該反思我們的英語課堂。

2011年版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》英語課程目標(biāo)二級目標(biāo)中明確規(guī)定了英語“表達(dá)”的目標(biāo)，這些目標(biāo)的提出，都是從表達(dá)的角度出發(fā)，讓語言學(xué)習(xí)達(dá)到自身的語用功能，提升學(xué)生的思維水平。發(fā)現(xiàn)了問題，有了目標(biāo)，于是我就大膽地開展實踐，在班級和學(xué)校開展主題匯報、主題演講和文化節(jié)活動，來提升學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。

一、結(jié)合教材主題，開展匯報交流

英語作為一門語言，應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新能力。而現(xiàn)實的課堂上，由于大班制和考核評價體系的制約，學(xué)生被動學(xué)習(xí)仍然是英語教學(xué)中的常態(tài)，教師的作用還停留在知識的傳授上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與度不夠高的問題仍然普遍存在。

筆者在課堂中采用了Report的形式，Report一般安排在每周的最后一節(jié)課，要求學(xué)生到講臺上使用報告或演講的方式表達(dá)自己對某個話題的想法，這樣不僅可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。首先，我將班級分為六個小組，每組安排一位組長，負(fù)責(zé)主題的搜集和匯報的準(zhǔn)備工作，鼓勵每個小組就我們所學(xué)教材的話題開展交流匯報，也可就社會熱點進(jìn)行交流匯報，匯報形式可以是單人或多人合作，同時可以運用多媒體工具。比如在學(xué)完人教版五年級下冊英語My favourite season這一單元后，組織學(xué)生開展Colourful seasons的匯報，同學(xué)們享受了一次關(guān)于季節(jié)的試聽盛宴。下面就是我班同學(xué)的一篇匯報稿。

Colourful seasons

Summer comes，the weather is hot.I like summer，Because I can eat ice-cream，and I also can swim with my father.It is cool in fall，the farmers are busy，and I can eat apples，grapes，pears and so on，they are tasty.Winter comes，it’s usually snowy，I can play with snow！ Spring comes，it’s warm，everything comes back to life again，there are green trees，blue flowers，white flowers and red flowers.I like spring the best.I can fly kites with my elder sister！

二、立足學(xué)生實際，開展演講比賽

一次偶然的機會，我在一檔綜藝類節(jié)目中看到這樣的一幕，節(jié)目組安排明星們走進(jìn)聯(lián)合國，完成“史上最難完成的任務(wù)”——就sustainable development（可持續(xù)發(fā)展）挑戰(zhàn)全英文演講。這對于很多連英語發(fā)音都很困難的明星們來說，好像是不可能完成的任務(wù)。在整個排練過程中，必定是困難重重，甚至幾度瀕臨崩潰。但是最后呈現(xiàn)給大家的是一段很完美的演講，演講中通過圖片和一些數(shù)據(jù)，讓人深刻認(rèn)識到水資源的匱乏，最后呼吁大家節(jié)約用水。短短的幾段演講讓我印象深刻，明星們思維非常清晰，雖然發(fā)音有時候不標(biāo)準(zhǔn)，但是一點都不影響演講的效果。

演講對學(xué)生的語言技能、語言知識儲備的要求較高，所以主要針對高年級學(xué)生。每學(xué)期期末結(jié)束前，我都會組織學(xué)生開展一次演講比賽（Speech Competition），要求學(xué)生在演講過程中主題鮮明、語言流暢、條理清晰、情感豐富。如在學(xué)完人教版小學(xué)英語六年級上冊第二單元后，我組織開展了一次關(guān)于“Future Vehicles”的主題演講活動，除了讓人腦洞大開的奇思妙想外，還有很多同學(xué)提到了環(huán)保問題。以下是一位學(xué)生的演講稿。

Cars start with water

Recently，there are 270 million cars in China by June，2020，which only include 4.17 million new energy vehicles.The problems of traffic jams and pollution are serious.But reduce the amount of private cars isn’t reality.So I design a car.Look！ It’s the same to our cars，but it started without oil.You just add water at your home.Maybe sounds incredible，but the scientists have researched for many years.I believe it can be true in the near future.

三、利用學(xué)校文化節(jié)，創(chuàng)造表達(dá)機會

（一）講述英文故事

我校學(xué)生接觸英文故事主要來源于學(xué)校開展的電影課程以及家庭開展的英文繪本故事閱讀。通過看電影和讀故事，同學(xué)們對故事中的人物、情節(jié)和背景都有了進(jìn)一步的了解，結(jié)合觀影后開展的影視配音活動，學(xué)生們掌握了一定的語言基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再開展講述英文經(jīng)典故事活動，學(xué)生發(fā)音清楚、語調(diào)自然、聲情并茂，表達(dá)能力得到進(jìn)一步提升，思維的條理性、準(zhǔn)確性和靈活性也得到相應(yīng)提升。

（二）誦讀英文詩歌

誦讀可以有效地促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)，而詩歌是一種學(xué)生喜歡的語言載體。詩歌表達(dá)了作者豐富的情感，詩歌的句子短小精煉，朗朗上口，再配上音樂，加上感情，學(xué)生置身于作者當(dāng)時的情境中，所以深受小學(xué)生們的歡迎。針對不同年齡段的學(xué)生，我經(jīng)常通過QQ、微信班級群給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文詩歌，并利用每天上課前的五分鐘，邀請班上的同學(xué)進(jìn)行配樂詩誦讀，為學(xué)生今后的自由表達(dá)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）表演英文話劇

在學(xué)校每年的文化節(jié)中，壓軸大戲非英文話劇和課本劇表演大賽莫屬，這個活動也是同學(xué)們最期待的。在表演過程中，同學(xué)們通過豐富的語音語調(diào)、流暢的語言表達(dá)把很多經(jīng)典的故事演繹得淋漓盡致。這些劇本除了國外的經(jīng)典故事外，還有很多中國古代的故事，如《花木蘭》《猴子撈月》《牛郎織女》等。

（四）開展閱讀分享

閱讀不僅可以增加詞匯量，還可以品味到原汁原味的語言表達(dá)，體會到作者的思維品質(zhì)。所以筆者一直注重學(xué)生的課外閱讀，近年來，先后組織學(xué)生開展了多次讀英文原著的活動，得到了學(xué)校、家長和同學(xué)們的積極支持和參與，并收到了非常好的效果。如開展了共讀《Little prince》《魯濱遜漂流記》等經(jīng)典英文原著，同時還多次開展了閱讀分享會，鼓勵學(xué)生將閱讀的收獲進(jìn)行表達(dá)分享，從而促進(jìn)學(xué)生的成長。

筆者一直在嘗試通過各種形式為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造語言表達(dá)的平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。特級教師朱煜老師曾說過：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在學(xué)生的思維能力，思維能力在語言學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)為學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生會用最簡潔的語言表達(dá)出自己的所想就是語言教學(xué)的最終目的，表達(dá)與思維是相互依存的，會表達(dá)思維肯定清晰，思維清晰表達(dá)肯定很精彩。

在這些活動的帶動下，同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我也將繼續(xù)探索更多的方式，以提升學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，讓語言表達(dá)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗

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