論新時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的作用及優(yōu)化策略

王國(guó)峰　周婷婷

摘 要：科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方向，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有積極幫助。新課程改革要求改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，采用多元化評(píng)價(jià)方式，更全面客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用和優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);作用;優(yōu)化;策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.031

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分之一，是教師了解教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己優(yōu)勢(shì)和不足的有效途徑。學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)教學(xué)方法，保證學(xué)習(xí)效率。教師要打破常規(guī)，采用多元化評(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的作用分析

（一）增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程，有助于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，師講生聽(tīng)是普遍狀態(tài)，教師講授知識(shí)技能，學(xué)生理解記憶，師生間缺乏交流互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有雙向互動(dòng)的課堂失去了生機(jī)和活力。這樣的課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，教師有必要借助教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)激勵(lì)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的思路走，提高課堂教學(xué)的有效性。另外，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師要多使用機(jī)智評(píng)價(jià)語(yǔ)，用藝術(shù)性手段對(duì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行加工，使評(píng)價(jià)內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，通過(guò)不斷解決問(wèn)題提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性

通過(guò)評(píng)價(jià)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生求知的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要具體情況具體分析：學(xué)生回答正確要積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生回答錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析并尋找錯(cuò)誤原因。這樣不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整思路方向，還能保護(hù)學(xué)生的自尊心，使其及時(shí)調(diào)整心態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。科學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效保護(hù)學(xué)生自尊心，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，確保學(xué)生以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在評(píng)價(jià)互動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，明確哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方案;同時(shí)，教師也能根據(jù)學(xué)生的回答直接給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生找到正確的思考方向，提高學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，評(píng)價(jià)反饋可以幫助學(xué)生明確正誤，了解自己的不足和缺陷，從而糾正錯(cuò)誤觀念，找到正確的思考方向，取得事半功倍之效。

（三）科學(xué)有效教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知方式或多或少都存在差異。同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，看待問(wèn)題的角度也各有不同，相同的問(wèn)題不同的學(xué)生可能也會(huì)提出不同的想法。這種鮮明的個(gè)性是一種寶貴的教育財(cái)富，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有非常大的幫助。教師要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生回答的內(nèi)容，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，將真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，不斷激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、新時(shí)期教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

（一）提高教師語(yǔ)言能力，有效發(fā)揮評(píng)語(yǔ)作用

評(píng)價(jià)語(yǔ)不同于一般的教學(xué)語(yǔ)言，具有專業(yè)性要求。有效的評(píng)語(yǔ)具有感染力和說(shuō)服力，借助評(píng)語(yǔ)可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流。所以教師要提高語(yǔ)言能力，有效發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用。要想提高評(píng)語(yǔ)的感染力，教師不僅需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，還要具有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也能反映教師的教育能力高低，教師要不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)性，使評(píng)語(yǔ)能夠吸引學(xué)生注意力，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生共鳴。教師要在日常教學(xué)及課余時(shí)間鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，既要語(yǔ)言豐富、用詞準(zhǔn)確，還要提高語(yǔ)言文采，做到能突出學(xué)科特點(diǎn)，也要契合學(xué)生心理需求。這樣的評(píng)語(yǔ)才具有感染力和說(shuō)服力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。此外，評(píng)語(yǔ)還要有一定的幽默性，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)，教師可以通過(guò)幽默的評(píng)語(yǔ)來(lái)緩解尷尬氛圍，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)的有效性。

（二）采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師要采用多元評(píng)價(jià)方式，做到學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)要求靈活轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)方式，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的激勵(lì)和調(diào)控效果，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.學(xué)生自評(píng)，滿足發(fā)展需求。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我解讀，分析自己的基礎(chǔ)水平和能力層次處于哪個(gè)階段，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，全面把控自身情況，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展空間。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生差異，肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有助于引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

2.學(xué)生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生互評(píng)是一種比較有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方式增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生互評(píng)，在增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)造學(xué)生有效互評(píng)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

3.教師評(píng)價(jià)，保障教學(xué)開(kāi)展。教師評(píng)價(jià)是為了幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤方向，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

首先，觀察學(xué)生日常表現(xiàn)。傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的方式，不利于教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況。教師要在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如在小組合作探究中的表現(xiàn)、是否積極參與小組討論、日常學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)，等等，將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，以學(xué)生的綜合表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

其次，記錄學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。教師要多觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，記錄學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出了哪些具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)闡述的內(nèi)容有哪些獨(dú)具的匠心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有何具有創(chuàng)新意義的構(gòu)想等，教師要記錄下來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生擁有更大的進(jìn)步和發(fā)展空間。

再次，建立成長(zhǎng)記錄袋。為有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展過(guò)程。學(xué)生綜合素養(yǎng)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)變化中，所以教師不能只注重結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程，采用發(fā)展性評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生發(fā)展方向的差異，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和變化實(shí)情進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更全面地了解自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)自身潛能，提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋可以更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師要在學(xué)期開(kāi)始時(shí)建立成長(zhǎng)記錄袋，記錄下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。記錄內(nèi)容除了成績(jī)，還包括學(xué)生平時(shí)的觀察日志和調(diào)查報(bào)告，既要關(guān)注結(jié)果，也要重視過(guò)程，這樣才能將學(xué)生最真實(shí)的一面展示出來(lái)，讓教師針對(duì)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)才更具有指向性，起到指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展的效果。

最后，借助考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。在眾多評(píng)價(jià)方式中，考試評(píng)價(jià)具有不可替代的作用。通過(guò)考試可以直觀反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，幫助教師了解學(xué)生的能力水平處于哪個(gè)層次。為克服傳統(tǒng)考試間隔時(shí)間太長(zhǎng)而不利于教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端，教師可以縮短考試時(shí)間間隔，多一些主觀題，嚴(yán)格控制題目數(shù)量，用短時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，確保教師能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息并調(diào)整教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展。

（三）采用延時(shí)評(píng)價(jià)方式，有效鍛煉學(xué)生思維

因?yàn)槟芰Φ牟町?，學(xué)生的反應(yīng)速度有快有慢，所以思考問(wèn)題需要的時(shí)間各不相同。教師要將即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，給學(xué)困生留出充足的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通常獨(dú)特新穎的想法是思維“頓悟”的產(chǎn)物，如果學(xué)生的發(fā)言并不是教師想要的內(nèi)容，教師不必立刻做出評(píng)價(jià)，而要給學(xué)生留出緩沖時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，激活思維，讓學(xué)生擁有“辯解”的機(jī)會(huì)。這種延時(shí)評(píng)價(jià)的方式能夠讓課堂更加精彩，讓學(xué)生感受探究帶來(lái)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提升和發(fā)展。

總之，教師要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)基本原則，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，提高自身語(yǔ)言素養(yǎng)，為學(xué)生打造充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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