小學生生命與安全教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

徐婷婷 張厚貴 蔡輝

摘要：本文旨在通過小學生生命與安全教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，為小學生生命與安全教育的開展提供數(shù)據(jù)和理論支持。

關(guān)鍵詞：小學生 生命與安全 調(diào)查

生命安全重于泰山，學生在校安全第一，但屢次發(fā)生的學生安全事件正在敲響警鐘。當前的小學生生命與安全教育現(xiàn)狀究竟如何？又可以從哪些方面進行改進？筆者以合肥市倫先小學為對象，展開專項調(diào)查研究。

一、調(diào)查目的

合肥市倫先小學共有1823名學生，三分之二的學生為進城務工人員的子女，三分之一為失地農(nóng)民子女。大多數(shù)家長對孩子教育有不同程度的缺失，缺少必要的教育資源，家長也缺少可行的教育方法和手段。本次調(diào)查旨在通過實踐與研究培養(yǎng)小學生對生命與安全的認識和能力。

二、調(diào)查方法

（一）問卷的設計

本次調(diào)查的問卷分為教師卷和學生卷，全方位、多角度地了解生命與安全教育的狀況。

（二）調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查學生對生命與安全教育的學習方式和實踐效果，以及教師教授生命與安全教育的教學途徑和教學內(nèi)容。

在合肥市倫先小學發(fā)放學生問卷1823份，回收1749份，回收率95.9%;發(fā)放教師問卷80份，回收73份，回收率91.3%。

三、生命與安全教育的現(xiàn)狀

（一）對生命與安全教育的認識深度不足

生命與安全意識已經(jīng)深入人心，師生都知道生命與安全的重要性，當前生命與安全教育的開展有一定成效。但是從圖1、圖2中可以看出，部分學生沒能有效地接受到生命安全教育，部分教師在課堂中沒有及時、全面地對學生進行適宜的生命安全教育，這對學生的健康成長不利。且在調(diào)查中，學生和教師認為“學校開展生命與安全教育的基本情況為經(jīng)常開展”的占比分別為55.67%、52.05%，開展頻率較低。學生年紀較小，認知能力有限，對生命與安全教育的了解和重視度低于教師，需要在教師的持續(xù)教育下才能更進一步地學習。

結(jié)合表1可以看出，學校在一定程度上開展過生命與安全教育，學生和教師都對生命與安全知識比較關(guān)注。但是開展的次數(shù)較少，課程教學中流于形式，經(jīng)常只是拍一拍照片留做材料，沒有對相關(guān)知識進行系統(tǒng)講解。

（二）教學途徑單一

當下教師所了解的生命與安全知識較少，所以只能講解基本知識，對安全操作的具體事宜教師自己都知之甚少，更別說教授學生了。學生對生命與安全知識的掌握也僅是表面知識，當遇到實際情況時仍然會不知所措。

調(diào)查中學生和教師認為“進行生命與安全教育一般用什么方式”中“直接告誡”分別為68.83%、75.34%，“舉身邊的例子”分別為81.32%、100%，“觀看網(wǎng)絡或電視短片”分別為74.45%、89.04%。教師和家長都善于從身邊發(fā)生的安全事故著手，用身邊真實發(fā)生的事例告誡學生，或是觀看相關(guān)視頻，從而對學生起到警戒性。但是這樣的教學方式僅是以教師為主導，以言語講授為主，缺少學生的互動。教師和家長一旦講完后，學生往往依舊會做危險事情。目前，教師只注重告誡不能去做，對于發(fā)生事故時如何面對卻知之甚少。鑒于生命與安全教育的特殊性，教師在講授安全事宜后，應該花更多的精力和時間去指導安全實踐方法。

（三）沒有成體系的教材

39.73%的教師在開展生命安全教育中使用的是出版社的教材，28.77%的教師使用自己的教案和課件，31.51%的教師則是沒有教材。以合肥市倫先小學為例，目前該校沒有專門的生命與安全教育教材，有關(guān)知識散布在《道德與法治》《科學》等教材中，知識較零碎。根據(jù)學校目前的安全教育工作情況，71.23%的教師認為教授的內(nèi)容還有待改進和提高，68.73%的學生認為要改進生命與安全教育課程設置和課時數(shù)量。73.97%的教師、57.86%的學生認為需要生命與安全的配套教材。

四、針對目前生命與安全教育存在問題的對策

（一）開設專業(yè)的生命與安全教育課程

安全知識是掌握安全教育的必備條件，但是從調(diào)查中可以看出，師生“經(jīng)常關(guān)注在遭遇地震、火災、觸電等突發(fā)事故時的逃生、防身等相關(guān)安全知識”的比例分別為53.96%和49.32%，教師和學生對相關(guān)安全知識的關(guān)注度都不高，了解知識也不全面。一旦發(fā)生安全突發(fā)事故，情況將十分危急。

目前，教育部門沒有出版配套的教材，市面上也沒有成體系的教材，更沒有一套符合學校學情、校情的教材。學校沒有設置專門的相關(guān)課程和教學計劃，也沒有騰出相應的教學時間。其中師生希望“組織參加實踐活動”占比例最高，分別為85.8%、87.67%。由此可見，生命與安全教育落于實踐活動是師生所向，只有將相關(guān)理論知識與實踐活動結(jié)合，當真正發(fā)生意外時才能發(fā)揮生命與安全教育的實際價值。廣大師生對生命與安全教育課程的需求迫在眉睫。并且，課程設置務必要增加生命與安全教育的實踐活動。

（二）實行線上線下混合式教育模式

當下，教師在教學生命與安全教育課程時，僅以安全知識為主，對其他相關(guān)知識提及較少。生命與安全教育的內(nèi)容較單一，一方面是因為學生沒有成體系的可用教材，另一方面則是因為教師對相關(guān)生命與安全的知識儲備不足。由于當前學生學習壓力較大，教師的工作壓力也較大，學習焦慮日益增長。生命教育在當前生活環(huán)境下，對師生都有重要意義。國家中小學網(wǎng)絡云平臺關(guān)于“生命與安全教育”六個模塊課程資源的內(nèi)容可以借鑒學習。生命與安全教育六個內(nèi)容中“生命教育”成為師生共同關(guān)注的最重要內(nèi)容。

宣傳生命與安全教育的方式依舊以傳統(tǒng)教學方式為主，學生和教師希望開展“線上和線下混合式學習”的百分比分別為46.9%、58.9%。由此可見，目前學校教學中已經(jīng)開始關(guān)注線上教學，線上和線下混合式學習方式正逐漸受到重視，教師也在著手利用線上資源給學生補充相關(guān)知識?！熬€上和線下混合式學習”最適合當下上課時間較短、實踐活動較少的局面。線下活動可以親子共同參與，增強學生學習生命與安全教育的知識量，提高實踐能力。關(guān)于生命與安全教育，開展線上和線下的混合式學習已勢在必行。

（三）加強家、校、社聯(lián)合

家長對孩子的生命與安全是非常重視的。但是在調(diào)查“學校舉行的生命與安全教育活動有讓您和家人一起參與”的情況是，選擇“偶爾”的占40.99%，選擇“沒有”的占22.59%。大多數(shù)家長雖然重視，但是沒有實際參與到學校實際活動中。89.04%的教師認為“應該同校外相關(guān)消防、民警部門合作，共同開展生命安全教育工作”。90.41%的教師認為上級教育部門、食品藥品監(jiān)督管理局、派出所、交通、城管等部門都應該積極到學校開展活動，進行多樣的安全活動演習。

學校應該大力挖掘家長資源，家校攜手致力于生命安全教育工作。學校可以給家長發(fā)布安全通知，提供安全視頻，讓家長和學生共同觀看，從而增強家長和學生的生命與安全意識，提供具體可行的安全施救方法。

同時，學校每年還可以結(jié)合社區(qū)開展“5·12”防震減災演練、“9·18”防空演習、防拐騙演習、交通安全演習等等。學校應引進專業(yè)的社會力量，加強與有關(guān)安全部門的聯(lián)合，在演習過程中可邀請他們進行現(xiàn)場專業(yè)指導，對學生進行直觀的安全演示。家、校、社的充分聯(lián)合將大大提高學生的安全實踐操作能力，從而有效保障學生的生命與安全教育落到實處。

責任編輯：黃大燦