如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

向陽　李健美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我在閱讀教學(xué)中，實(shí)施了以下幾方面，以全面提高學(xué)生閱讀能力為目的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

一、巧用故事，誘發(fā)閱讀興趣

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。兒童的閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。如我在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，我又給學(xué)生講了狐貍偷雞的故事……正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲，告訴學(xué)生，后面的可更精彩呢，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，我便出示原著告訴他們，想知道結(jié)果就讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，回家后紛紛主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、 內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如學(xué)了《蠶姑娘》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解蠶的生長過程。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛主動(dòng)去閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、求新立異，引發(fā)閱讀興趣

在孩子們眼里，兒童的好奇心和求知欲很強(qiáng)，什么都想知道。在他們心中有許多以前不知道的新知識(shí)，因此，在教學(xué)中，我大膽鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的喜好去發(fā)現(xiàn)、去探索。在教每篇文章時(shí)， 我都根據(jù)課文的不同內(nèi)容，讓他們?nèi)ツx、朗讀、輕聲讀、引讀、分角色讀、表演讀……讓他們根據(jù)自己的想象、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如教學(xué)《金色的草地》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們一定欣賞過綠色地草地，見過金色的草地的可不多，金色的草地美在哪兒？”學(xué)生說完后，教師播放課件金色的草地，再播放秋天的果園視頻，讓學(xué)生通過比較，感受文中秋天的果園美在何處，再要求學(xué)生用自己的語言抒發(fā)感受，此時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，創(chuàng)新思維的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。對(duì)此，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新喜悅，學(xué)生的創(chuàng)新欲望便會(huì)被大大激發(fā)。這樣，他們就會(huì)感到所學(xué)的文章新鮮，富有情趣！提高了他們的朗讀興趣。

三、欣賞美文，激發(fā)閱讀興趣

語文教學(xué)以美激趣，就是要將學(xué)生帶入藝術(shù)的境界，愉悅其耳目，激動(dòng)其心靈。開發(fā)去智力，一字一句使學(xué)生感受其情趣。這種審美情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地去學(xué)習(xí)，去發(fā)展，去創(chuàng)造！

如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)， 作者巴金用優(yōu)美的文字和一種活潑愉悅的筆調(diào)，在讀者的眼前描繪了兩幅令人神往的美麗的“鳥的天堂”的景色。所以我在課堂中，就充分挖掘美，讓學(xué)生美讀課文。如在理解榕樹的枝繁葉茂和鳥兒歡騰喧鬧的情景時(shí)，我讓學(xué)生初讀，想象，看畫面，欣賞，感悟。把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生通過真實(shí)的畫面，很自然地融入到那充滿生機(jī)和活力的靜態(tài)美和歡樂嬉戲、歡騰活躍的動(dòng)態(tài)美之中。在美的意境中，學(xué)生心潮澎湃，激情蕩漾，美的情操得到了陶冶。憑借語言行云流水般優(yōu)美的錄音朗讀，讓學(xué)生先得到美的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上想象出那“在微風(fēng)吹動(dòng)下，在陽光照耀下，樹葉一閃一閃的樣子和充滿活力的蓬勃生機(jī)”的美景，從而通過豐富的想象，使學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)榕樹的喜愛、贊美之情。這樣就使學(xué)生不但對(duì)榕樹有了美的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)語言文字有了美的認(rèn)識(shí)。

四、吟詩誦名，提高閱讀興趣

古代詩詞千錘百煉，可謂字字珠璣，其中無數(shù)富有表現(xiàn)力，新鮮活潑的詞語，向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)前所未有的語言世界。學(xué)生通過品讀古詩，接受語言美的熏陶，開闊視野，豐富語言積累，從而逐漸提高駕馭語言文字的能力。

教學(xué)張志和《漁歌子》，全詩著色明麗，用語活潑，誦讀起來朗朗上口，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美。

總之，無論是閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，還是時(shí)代社會(huì)的要求都需要我們有效地開展課外閱讀，尤其是學(xué)生自身語文整體素養(yǎng)的提高，更需要組織學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀，激勵(lì)大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x中品嘗到無窮的樂趣，從而促進(jìn)閱讀興趣的不斷拓展，形成良好的閱讀習(xí)慣，為將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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