______二三事

蘆麗娜

文題亮相

請(qǐng)以“______ 二三事”為題，寫一篇作文。

要求：（1）補(bǔ)充完整題目;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

病文在線

病情分析

病文從雨天路上的兩件事寫起，寫了司機(jī)呼嘯而來(lái)路過(guò)“我”身邊減速的暖心行為及小巷里那座“愛(ài)心橋”的故事。

立意很好，但對(duì)事件的敘述過(guò)于粗糙，無(wú)法吸引讀者的閱讀興趣，具體表現(xiàn)如下：

1.沒(méi)有捕捉到生活瞬間的美。修改時(shí)建議調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)雨天之景作細(xì)致的觀察，對(duì)雨天之事發(fā)自真心地感悟，調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷，將自己的情感滲透在一景一事中，以便更好地凸顯人物品質(zhì)。

2.語(yǔ)言平淡乏味。文中多處細(xì)節(jié)描寫不到位。如，在寫汽車疾馳而來(lái)到“我”身邊的時(shí)候，“我”的恐懼心理并沒(méi)有成功地表現(xiàn)出來(lái)，因而后文司機(jī)特意放緩速度的細(xì)節(jié)就無(wú)法打動(dòng)人心。

再如“我”拎起褲管過(guò)小巷前的水洼時(shí)，沒(méi)有交代清楚“我”是如何過(guò)去的，這座“橋”究竟是怎樣建在這里的，“我”看到后的感受是什么，都沒(méi)有交代清楚。

修改時(shí)，可以借助一系列動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心的感動(dòng)。

化蝶之作

雨路二三事

◎徐可芯

不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧輕柔地滋潤(rùn)著大地。

“快，看窗外?！辈恢钦l(shuí)起的頭，同學(xué)們紛紛望向窗外，“嗒，嗒，嗒——”雨點(diǎn)時(shí)大時(shí)小，令人琢磨不透的心事索性就不想了，還是專心賞雨吧。

春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬(wàn)條銀絲蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云般籠罩著一切?；顫姷难嘧釉谟曛写﹣?lái)穿去，似乎想用那剪刀似的尾巴剪斷雨簾;春雨綿綿，落在柳葉上，沙沙沙，像少女輕輕地?fù)崤傧遥窒裥Q寶寶在吞食桑葉;春雨瀟瀟，雨珠落在花瓣上，滾動(dòng)著，猶如千萬(wàn)顆閃爍著五顏六色光彩的珍珠……

正當(dāng)我沉浸在曼妙的畫卷中時(shí)，不知何時(shí)放學(xué)鈴已打響。

我撐著傘走在回家的路上，一不小心踩進(jìn)了一個(gè)水坑，上揚(yáng)的嘴角頓時(shí)變成緊鎖的眉頭，呆呆地望著變臟的鞋，落湯雞一般，不知所措。

身后一束刺眼的燈光將我的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，來(lái)不及躲避的我暗自心想：這下完了，馬上要變成“泥娃娃”了。不曾想，身后的車子仿佛讀懂了我的心思，速度漸漸慢了下來(lái)，小船似的平穩(wěn)地駛了過(guò)去。

看著水坑中蕩漾的波紋，我心中如釋重負(fù)。

路燈散發(fā)著幽暗的橙色光芒，照在馬路上，連小水洼都變得和諧而溫暖起來(lái)。

我小心翼翼地繞開(kāi)每一個(gè)水坑，終于走到離家不遠(yuǎn)的小巷。剛想吹響勝利的號(hào)角，眼睛一瞥，卻發(fā)現(xiàn)小巷早已成了一條小溪流。

小溪流歡快地哼著小曲，一路歡歌一路流淌，似乎對(duì)愁眉苦臉的我得意洋洋地炫耀著，絲毫不在意我的臉色在暮色中愈來(lái)愈深。

我挽起褲腿、踮著腳、屏住呼吸，正準(zhǔn)備向前沖的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)小巷邊不知是誰(shuí)放了幾塊磚頭，排成一列，我欣喜若狂，“救星”出現(xiàn)了！我拎著褲腿，深一腳淺一腳地走過(guò)了這座“愛(ài)心橋”?；仡^望去，我心中莫名涌動(dòng)著一股暖流。

雨夜里，處處有暖。水坑雖深，但司機(jī)有愛(ài);磚塊雖小，卻讓人平安通過(guò)。

只要你有一雙慧眼和一顆慧心，就可以感受到人與人之間的愛(ài)與溫暖。

（陜西神木市第五中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的習(xí)作，在選材上處理得當(dāng)。雨天為“我”放慢速度的陌生車輛、在小巷架起一座青色方磚的“愛(ài)心橋”，既是彰顯中心的主要事件，又充滿表現(xiàn)力，尤其是細(xì)節(jié)部分的添加，為習(xí)作錦上添花。

升格后的習(xí)作，語(yǔ)言豐富了許多——

“春雨霏霏，雨霧彌漫，千萬(wàn)條銀絲蕩漾在半空中，恰似穿成的珠簾，如煙如云般籠罩著一切……”等描繪雨景的語(yǔ)句，不僅為故事的發(fā)展提供了環(huán)境，也為后文做了鋪墊。

“一不小心踩進(jìn)了個(gè)水坑，上揚(yáng)的嘴角變成了緊鎖的眉頭，呆呆地望著變臟的鞋，落湯雞一般，不知所措”，富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言寫出了自己“雨天落難”的無(wú)奈。

“身后一束刺眼的燈光將我的身影拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，來(lái)不及躲避的我暗自心想：這下完了，馬上要變成‘泥娃娃了”，細(xì)膩的心理描寫，刻畫出了慌亂中的“我”不知所措、靜待“厄運(yùn)”到來(lái)的心理活動(dòng)。

“小溪流歡快地哼著小曲，一路歡歌一路流淌，似乎對(duì)愁眉苦臉的我得意洋洋地炫耀著，絲毫不在意我的臉色在暮色中愈來(lái)愈深”一句將小溪流的無(wú)限歡唱與“雨中人”的悲哀作對(duì)比，凸顯出“我”的束手無(wú)策。

升格后的習(xí)作，將兩件事情鋪開(kāi)寫，豐富了平淡而空洞的內(nèi)容，對(duì)習(xí)作主題進(jìn)行了升華。