VR教育在漢語國際教育中的應(yīng)用探討

張兆松 李東平

摘 要：VR教育是科技和教育的融合，是我們乃至世界范圍內(nèi)未來的教育風(fēng)向和必然趨勢(shì)。VR在教育界的廣泛應(yīng)用必然帶來教育模式的革新，漢語國際教育和VR的結(jié)合也有著巨大的應(yīng)用價(jià)值，能給學(xué)習(xí)者帶來沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和虛擬環(huán)境，本文針對(duì)VR和漢語國際教育的融合，探討VR教育在其中應(yīng)用的價(jià)值和啟示，有利于科技與漢語國際教育課堂進(jìn)一步融合，促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的廣度和深度，從實(shí)踐上促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);VR教育;漢語國際教育;文化傳播

中圖分類號(hào)：F74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.011

1 “VR教育”的特點(diǎn)

VR教育是將VR技術(shù)運(yùn)用在教育中的教學(xué)模式，通過VR技術(shù)提供虛擬環(huán)境，允許學(xué)生和教師在構(gòu)建的虛擬環(huán)境中進(jìn)行自由活動(dòng)、操作和學(xué)習(xí)，體驗(yàn)無法使用簡單圖形或視頻構(gòu)建的場(chǎng)景，使學(xué)習(xí)者對(duì)抽象概念和不可見現(xiàn)象有更好的感知和理解。

1.1 沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

談到VR，首當(dāng)其沖的特點(diǎn)就是沉浸式體驗(yàn)，在教育當(dāng)中的應(yīng)用也是如此， VR教育利用數(shù)字平臺(tái)，生成交互性極強(qiáng)的虛擬三維環(huán)境，和傳統(tǒng)教育方式不同，在這種虛擬教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生可以擺脫掉外界的很多干擾因素，讓學(xué)習(xí)者全身心的浸入在虛擬環(huán)境中。不僅僅可以給學(xué)習(xí)者提供視覺和聽覺上的逼真效果，在某些學(xué)科領(lǐng)域還可以提供觸覺、味覺等，可以讓多種人體感官受到刺激。讓學(xué)習(xí)者不由自主地沉浸其中，無論是感官還是心理都會(huì)受到刺激和帶動(dòng)，可以更快速、更高效的將學(xué)習(xí)者帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中去，進(jìn)一步提升學(xué)生專注度，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 “超時(shí)空”環(huán)境

近十年內(nèi)，我們的教學(xué)資源逐步從書本轉(zhuǎn)變到互聯(lián)網(wǎng)，在不同的學(xué)科領(lǐng)域，我們已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)來查找相應(yīng)的視頻和資源，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供逼真的虛擬環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，開發(fā)出和教學(xué)內(nèi)容高度契合的虛擬教學(xué)場(chǎng)景。比如目前百度正在開發(fā)的VR K12教室，平臺(tái)可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬細(xì)胞分裂的過程、模擬海洋環(huán)境、宇宙天體運(yùn)動(dòng)以及十二星座等，結(jié)合課上的講解可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。相較于書本和視頻，學(xué)生也可以有更加直觀的感受。VR技術(shù)可以給多學(xué)科提供虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念和不可見現(xiàn)象的感知。國外目前有很多公司已經(jīng)在大力開發(fā)VR教材，VR教育不再受到時(shí)間和空間的局限，為各學(xué)科教育注入了新的血液，讓學(xué)生能夠在更加真實(shí)的環(huán)境中去感受、去學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力，還能大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

1.3 安全高效的模擬平臺(tái)

目前在VR教育的實(shí)際投入應(yīng)用中，主要應(yīng)用是虛擬實(shí)驗(yàn)室、VR安全教育和模擬訓(xùn)練，而它們都是利用了VR教育安全高效的特點(diǎn)。中國部分科技企業(yè)研發(fā)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，打造虛擬仿真教學(xué)平臺(tái);VR安全培訓(xùn)可以根據(jù)需要模擬不同的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者身臨其境的解決問題，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);而模擬訓(xùn)練可能是目前VR教育的實(shí)際應(yīng)用中較成功的案例之一，主要使用于軍隊(duì)訓(xùn)練和各種需要培養(yǎng)操作技能的領(lǐng)域，比如醫(yī)學(xué)、汽車和維修等，可以提供真實(shí)模擬訓(xùn)練的環(huán)境。無論是哪一種，都可以實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐中的時(shí)空局限性問題，一方面能夠有效規(guī)避操作中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和各種不確定因素，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，能夠有效地避免安全隱患，還可以根據(jù)需要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。另一方面可以大大降低操作成本，達(dá)到“在做中學(xué)”，使實(shí)踐和理論相統(tǒng)一，讓學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)概念和理論的理解，這種新型的模式不僅可以大大提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的效率。

2 VR教育在漢語國際教育中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 拓展教學(xué)方式及學(xué)習(xí)群體

在此次疫情背景下，線上教育的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)了出來，打破地理限制的漢語國際教育尤為重要。通過和VR的結(jié)合，使得漢語國際教育有了更加符合時(shí)代特色的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)一對(duì)一或一對(duì)多的教學(xué)模式，學(xué)生和老師可以通過更強(qiáng)的交互性進(jìn)行操作和實(shí)踐，大大拓展了漢語國際教育的教學(xué)方式。而這種教學(xué)方式打破了時(shí)間和空間的限制，不僅可以和不同地域的人“共處一室”，還可以跨越時(shí)空去探索過去的知識(shí)，讓師生一同匯聚于VR環(huán)境中，營造趨近真實(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。這種方式也會(huì)吸引更多的人來學(xué)習(xí)漢語，新穎的事物會(huì)吸引更多的年輕人，而年輕人的加入會(huì)拓寬學(xué)習(xí)群體的多樣性，增加受眾面。通過這種模式，國外的學(xué)習(xí)者也能夠更加便捷的學(xué)習(xí)和了解中國文化，促使國外年輕學(xué)習(xí)者對(duì)漢語和中國文化產(chǎn)生興趣，不同文化背景的學(xué)習(xí)者越來越多，也拓寬了漢語國際教育的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)群體，能進(jìn)一步促進(jìn)我國漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)方式的不斷改進(jìn)。

2.2 提高學(xué)習(xí)者對(duì)中國文化的興趣和理解

漢語作為世界上最古老的語言之一，經(jīng)過了幾千年的歷史沉淀，而這幾千年的沉淀對(duì)于國外學(xué)生來說，也使?jié)h語學(xué)習(xí)變得困難起來。除了漢語的語音、詞匯和語法這三要素以外，學(xué)習(xí)者還需要學(xué)習(xí)漢字書寫和文化知識(shí)。而這就直接導(dǎo)致外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語過程中會(huì)遇到很多問題，語音有語氣語調(diào)，漢字講究文化傳承，背后有文化含義，而詞語組合繁多，還有大量俚語、成語。以漢字舉例，中國的漢字對(duì)于大多數(shù)外國學(xué)習(xí)者來說，是學(xué)習(xí)漢語的難題。大多數(shù)漢字背后都有著屬于這個(gè)字的文化含義，在實(shí)踐教學(xué)中，逐一進(jìn)行講解和說明需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且因?yàn)槭强缥幕涣?，不同文化背景的學(xué)習(xí)者僅僅通過口授的方式并不會(huì)完全理解教學(xué)內(nèi)容，而通過VR構(gòu)建虛擬環(huán)境，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，興趣一定程度上可以促進(jìn)理解，不再是課堂模式下的被動(dòng)灌輸，而是可以根據(jù)自己興趣進(jìn)行選擇的主動(dòng)獲取知識(shí)。還可以在虛擬環(huán)境中選擇用母語來進(jìn)行相關(guān)提示和說明，更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的虛擬場(chǎng)景，在講解時(shí)，可以通過虛擬環(huán)境進(jìn)行輔助教學(xué)，構(gòu)建真實(shí)的語境來幫助學(xué)生理解詞匯背后的含義和掌握具體的使用場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)過程中，構(gòu)建出漢語的使用場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者看到其他人是如何使用漢語的，通過模仿和練習(xí)達(dá)到教學(xué)目的。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，還能夠讓學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)漢語和理解濃厚的中國文化。

2.3 提高國家文化影響力和傳承度

VR教育和漢語國際教育的融合有利于中國文化的對(duì)外傳播。在全球化的背景之下，不同國家，不同民族，不同文化之間的交流會(huì)越來越密切，交流就會(huì)導(dǎo)致文化的滲透，沖突和融合。通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教育是教育行業(yè)的必然趨勢(shì)，通過這種方式可以使中國文化更好地進(jìn)入世界舞臺(tái)，不再受到空間和時(shí)間上的限制和影響，讓世界各國都有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到漢語乃至中國文化的魅力，一方面可以提高國家文化的影響力，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，堅(jiān)定國家文化自信;另一方面可以增強(qiáng)人民對(duì)自己民族的文化自豪感，能夠讓更多的人參與漢語國際教育事業(yè)當(dāng)中，吸引更多的新鮮血液來為中國文化的傳承獻(xiàn)一份力，大大促進(jìn)了文化的推廣，為中國的發(fā)展提供了良好的條件，也為中國文化走向世界開辟了廣闊的前景。

3 VR教育在漢語國際教育中的應(yīng)用啟示

3.1 形成VR教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的對(duì)外漢語教學(xué)當(dāng)中，老師是課堂主導(dǎo)者，通過教材和資料進(jìn)行內(nèi)容講解，學(xué)生處于機(jī)械的被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，較難發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。而虛擬漢語課堂對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，內(nèi)容較為新奇和豐富，在非教學(xué)時(shí)段，學(xué)生還可以根據(jù)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是無論虛擬教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有多明顯，在對(duì)外漢語教學(xué)中并不能完全取代傳統(tǒng)課堂。所以在教學(xué)模式的選擇上要形成VR教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式，VR虛擬教學(xué)主要應(yīng)用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，吸引學(xué)生注意力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用虛擬環(huán)境來做相關(guān)練習(xí)和課堂的有效擴(kuò)展，用于輔助傳統(tǒng)教學(xué)。老師要根據(jù)教學(xué)需要人為干預(yù)虛擬設(shè)備在課堂中的參與，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，控制虛擬教學(xué)的時(shí)間，正確利用好虛擬環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)法，把虛擬教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合，進(jìn)行高效的利用。

3.2 理性看待VR教育，不應(yīng)本末倒置

在應(yīng)用初期階段，無論是VR教育還是VR在漢語國際教育中的應(yīng)用，老師和學(xué)生對(duì)待VR教育都會(huì)持有積極的態(tài)度，但是老師積極態(tài)度的原因主要源于VR可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升氛圍;而學(xué)生的積極態(tài)度可能主要源自對(duì)新鮮事物的期待和游戲化的教學(xué)模式。但是這種態(tài)度并不會(huì)一直保持下去，俗話說“來得快，去得也快”，隨著應(yīng)用時(shí)間的增加，會(huì)使老師和學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)負(fù)面的情緒。所以在應(yīng)用初期，老師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在自身能夠理性看待新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這種教學(xué)模式，而不是把這種模式完全當(dāng)成游戲和滿足新鮮感的平臺(tái)。另外，教師要幫助學(xué)生劃分虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的界限，通過合理的方法避免學(xué)生過度沉迷，防止學(xué)生在虛擬的世界中無法自拔，甚至干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，這也是高度沉浸所帶來的壞處。無論是教師還是學(xué)生，都要認(rèn)清VR在教育中只是輔助工具，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)理性看待。

3.3 豐富案例庫，高效培養(yǎng)人才

案例庫在教師的培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程中都可以發(fā)揮重要作用，通過真實(shí)生動(dòng)的案例，可以使教師更高效的學(xué)習(xí)。漢語國際教育作為跨文化教育，它面對(duì)的教學(xué)對(duì)象主要是來自不同國家的學(xué)習(xí)者，所以針對(duì)不同文化背景的人，我們要積累針對(duì)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)的來源一方面來自教師教學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，另一方面是通過學(xué)習(xí)案例庫得來的間接經(jīng)驗(yàn)。所以案例庫的構(gòu)建尤為重要，應(yīng)該在現(xiàn)有信息化案例庫的基礎(chǔ)上，把虛擬教學(xué)的案例通過信息技術(shù)填補(bǔ)進(jìn)去，豐富案例庫的多樣性，更好地讓教師方便積累和分享高科技介質(zhì)的課件資源，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，拓展新時(shí)代下的漢語國際教育模式，加強(qiáng)教師對(duì)新型教學(xué)模式下知識(shí)的理解和把握，使之更好地和新型教學(xué)模式融合;也可以對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行啟發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，使其更適應(yīng)時(shí)代需要。

但是，無論VR教育在漢語國際教育中的應(yīng)用有多么明顯的優(yōu)勢(shì)，未來還是會(huì)存在以下問題：

（1）首當(dāng)其沖的是技術(shù)問題。硬件的設(shè)計(jì)和軟件的開發(fā)都需要大量人力和物力，目前的穿戴式設(shè)備過于沉重，長時(shí)間佩戴容易造成不適感，并且使用過程中會(huì)出現(xiàn)分辨率較低和視覺滯留等現(xiàn)象，還會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)的影響，網(wǎng)速的快慢直接影響教學(xué)的效率。軟件產(chǎn)品要和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相匹配，教學(xué)活動(dòng)需要開發(fā)相應(yīng)的電子教材和電子資源。

（2）觀念和健康問題。新型模式下要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)，更主要的是引導(dǎo)教師在新型教育環(huán)境下思維觀念的轉(zhuǎn)變，接受并學(xué)會(huì)充分利用這種模式進(jìn)行輔助教學(xué)。在健康問題上，我們?cè)谑褂肰R進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行時(shí)間控制，會(huì)對(duì)使用者的身體造成哪些危害，年齡較小的使用者會(huì)不會(huì)因此影響視力和生長發(fā)育等問題都是應(yīng)該考慮和解決的。

（3）教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)問題。新的教學(xué)模式下必然會(huì)誕生出新的教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)，虛擬環(huán)境的豐富場(chǎng)景和沉浸式體感作為優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，會(huì)使學(xué)生的注意力分散，教師一定程度上失去主導(dǎo)權(quán)，致使對(duì)課堂的控制力減弱，而課后反饋、教師監(jiān)控和教師評(píng)估等教學(xué)過程，也應(yīng)該有相應(yīng)的解決措施和模塊設(shè)計(jì)。

VR教育的應(yīng)用，是科技和教育的有效結(jié)合，是我們乃至世界范圍內(nèi)未來的教育風(fēng)向和必然趨勢(shì)。但是目前國內(nèi)VR在各領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展還處在初期，處于快速發(fā)展階段，在教育中的應(yīng)用還在研究和不斷實(shí)踐，而在漢語國際教育中的應(yīng)用更是寥寥無幾。但是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和漢語國際教育的結(jié)合無疑有著巨大的發(fā)展空間和應(yīng)用價(jià)值，二者的結(jié)合有利于科技與漢語國際教育課堂進(jìn)一步融合，促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域的廣度和深度，從實(shí)踐上促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展。而如何趨利避害，發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在漢語國際教育中的最大功效，是我們應(yīng)該持續(xù)研究的問題。

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