基于GIS的廣西研學(xué)實(shí)踐教育基地空間分布特征分析

鐘佩 韋玲玲

（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與交通管理學(xué)院，廣西 柳州 545000）

隨著素質(zhì)教育改革不斷推動(dòng)，研學(xué)旅行也受到越來(lái)越多人關(guān)注，作為研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的主要載體——研學(xué)實(shí)踐教育基地，其建設(shè)承載與保障著研學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。［1］研學(xué)實(shí)踐教育基地（本文簡(jiǎn)稱研學(xué)基地）是具備開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐所需的資源與接待條件，能夠提供明確的教學(xué)主題與配套課程的資源單位。［2］據(jù)《2021年廣西壯族自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)表明：廣西普通小學(xué)、初中、高中學(xué)校共招生206.67萬(wàn)人，在校生共867.04萬(wàn)人，大規(guī)模的學(xué)生人數(shù)，為研學(xué)旅行提供了巨大的潛力市場(chǎng)。廣西中小學(xué)生人口基數(shù)大，且數(shù)量逐年遞增，因此對(duì)研學(xué)實(shí)踐教育基地的需求也呈現(xiàn)逐年遞增趨勢(shì)。廣西研學(xué)旅行發(fā)展仍處于初級(jí)階段，研學(xué)基地?cái)?shù)量近年來(lái)雖逐步增加，但基地建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)還處在摸索階段，如何高效且高質(zhì)量地推進(jìn)廣西研學(xué)基地發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文重點(diǎn)研究廣西壯族自治區(qū)教育廳公布的研學(xué)實(shí)踐教育基地，借助 ArcGIS 10.2.2分析工具，通過(guò)核密度分析、標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析、疊加分析，探索廣西研學(xué)基地空間分布特征，為優(yōu)化廣西研學(xué)實(shí)踐教育基地空間發(fā)展格局、提升其研學(xué)旅行競(jìng)爭(zhēng)力提供理論和技術(shù)支撐。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

本文借助 ArcGIS 軟件，運(yùn)用核密度分析、標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析、疊加分析等對(duì)廣西研學(xué)實(shí)踐教育基地空間關(guān)聯(lián)性、密度特征及空間分布方向性進(jìn)行分析，探索廣西研學(xué)基地空間分布特征。

研究樣本數(shù)據(jù)來(lái)源于各類(lèi)政府官方網(wǎng)站，數(shù)據(jù)來(lái)源列表見(jiàn)表1。廣西壯族自治區(qū)教育廳公布第一批至第三批，自治區(qū)級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地名單共計(jì)159個(gè)，涵蓋廣西14個(gè)地級(jí)市，其中第一批47 個(gè)（2020 年2月）、第二批56個(gè)（2021 年3月）、第三批56個(gè)（2021年7月）。2021年廣西A級(jí)旅游景區(qū)來(lái)源于廣西文化和旅游廳官網(wǎng)，共有A級(jí)旅游景區(qū)661個(gè)，其中5A景區(qū)8個(gè)，4A景區(qū)307個(gè)，3A景區(qū)335個(gè)，2A景區(qū)11個(gè)。

表1 數(shù)據(jù)來(lái)源列表

2 廣西研學(xué)實(shí)踐教育基地空間特征分析

2.1 空間分布特征分析

各地級(jí)市的研學(xué)資源類(lèi)別情況表見(jiàn)表2，各地級(jí)市三批次研學(xué)基地?cái)?shù)量分布見(jiàn)圖1。由表2、圖1可知，排名前三的是南寧市、桂林市、柳州市，基地個(gè)數(shù)分別是45個(gè)、29個(gè)、19個(gè)。排名后兩位分別是防城港市（2個(gè)）、賀州市（2個(gè)）。第一批獲得區(qū)級(jí)研學(xué)基地的地級(jí)市僅有10個(gè)，貴港市、河池市、來(lái)賓市、梧州市四市未獲得；第二批獲得區(qū)級(jí)研學(xué)基地的地級(jí)市數(shù)量上增加一個(gè)，共11個(gè)，其中北海市、河池市、賀州市未獲得；第三批除防城港市、賀州市、欽州市外，其余地級(jí)市均獲得。

表2 各地級(jí)市的研學(xué)資源類(lèi)別情況表

圖1 各地級(jí)市三批次研學(xué)基地?cái)?shù)量分布

對(duì)比廣西A級(jí)景區(qū)的分布數(shù)量來(lái)看，發(fā)現(xiàn)A級(jí)景區(qū)數(shù)量較多地區(qū)其研學(xué)基地的數(shù)量也多，如桂林市、南寧市等地景區(qū)數(shù)量多，其研學(xué)基地的數(shù)量也多，而防城港市、賀州市等地景區(qū)數(shù)量較少，其研學(xué)基地?cái)?shù)量也少。這也表明廣西的研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)主要還是依托于旅游資源，旅游資源的分布在一定程度上對(duì)研學(xué)實(shí)踐教育基地空間分布情況有著直接的影響。

2.2 核密度分析

核密度分析能夠直觀反映區(qū)域研學(xué)基地空間分布的集中與離散程度［3］。公式為：，其中為核函數(shù)，h為帶寬，n為個(gè)數(shù)，（x-xi）為估計(jì)點(diǎn)到采樣點(diǎn)xi的距離。

研學(xué)基地核密度分析見(jiàn)圖2，將研學(xué)基地核密度值分為五個(gè)等級(jí)，其中密度值67.83～105.47為高密度區(qū)，0.00～6.20為低密度區(qū)。根據(jù)核密度值的大小結(jié)合核密度識(shí)別結(jié)果，發(fā)現(xiàn)研學(xué)基地主要分布在東北部和東南部〔圖2（左）〕，空間布局模式為主次兩核心分別是南寧市和桂林市，為了更直觀地展現(xiàn)南寧主核心區(qū)域的密度分布情況，得到可視化圖2（右），南寧市的研學(xué)資源主要集中在武鳴區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)、江南區(qū)、邕寧區(qū)、青秀區(qū)這五個(gè)城區(qū)。廣西具有良好的研學(xué)旅行基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮南寧市與桂林市良好的旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色深挖研學(xué)旅行資源，打造區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)研學(xué)基地，為其他地區(qū)研學(xué)基地建設(shè)提供范本，其他地區(qū)也應(yīng)該積極申報(bào)市級(jí)以上研學(xué)基地，打破傳統(tǒng)無(wú)旅游資源無(wú)研學(xué)基地的思維。

圖2 研學(xué)基地核密度分析

2.3 標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析

空間統(tǒng)計(jì)學(xué)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)差橢圓，描述一組點(diǎn)在平均中心周?chē)姆稚⒊潭扰c其是否具有方向性［4，5］。具體計(jì)算步驟為：

先確定圓心（SEDx，SEDy），公式為：SEDx=其中，xi和yi是空間坐標(biāo)，n為資源點(diǎn)的總數(shù)，和是算數(shù)平均中心。再確定橢圓方向，計(jì)算公式為：，其中

標(biāo)準(zhǔn)差橢圓的面積大小是用來(lái)判斷旅游資源點(diǎn)集的離散程度［6］，面積越小則代表研學(xué)基地分散程度就越小，集聚性就越強(qiáng)。研學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析見(jiàn)圖3。從研學(xué)基地的空間分布〔圖3（左）〕可知，68%要素空間分布大部分在欽州、來(lái)賓、南寧、桂林、柳州五個(gè)地級(jí)市?？臻g分布標(biāo)準(zhǔn)差橢圓參數(shù)見(jiàn)表3。橢圓面積為 7.9819 km2，約為其橢圓面積為 95%要素橢圓面積的 1/4，占整個(gè)研究區(qū)域面積的 33.62%，這表明在該區(qū)域研學(xué)基地的點(diǎn)要素空間呈現(xiàn)為較為集中的分布情況。從 95%要素的標(biāo)準(zhǔn)差橢圓可知，廣西研學(xué)基地分布方向?yàn)闁|北-西南走向，其空間分布重心位于來(lái)賓市。

表3 空間分布標(biāo)準(zhǔn)差橢圓參數(shù)

利用 ArcGIS 10.2.2將全區(qū)661個(gè)A級(jí)旅游景區(qū)與研學(xué)實(shí)踐教育基地進(jìn)行疊加分析可知〔圖3（右）〕，橢圓明顯向西北方向偏移，A級(jí)景區(qū)較多的地級(jí)市，如桂林、柳州、河池、百色是位于西北方向，而景區(qū)數(shù)量較少的地級(jí)市賀州、梧州、防城港都是位于東南方向，說(shuō)明A級(jí)景區(qū)的分布影響著研學(xué)基地的分布。研學(xué)旅行本質(zhì)上是一種教育旅游活動(dòng)，是當(dāng)前我國(guó)全面深化教育改革背景下教育旅游市場(chǎng)的新興業(yè)態(tài)［7］，研學(xué)基地?cái)?shù)量多少、研學(xué)旅行發(fā)展優(yōu)劣與當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展水平息息相關(guān)。旅游景區(qū)作為研學(xué)基地建設(shè)的重要載體，能夠綜合地反映出地區(qū)研學(xué)基地建設(shè)的水平，因此對(duì)于旅游景區(qū)較多的地區(qū)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們積極申報(bào)區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)的研學(xué)基地。

圖3 研學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析

3 結(jié)論與討論

從空間分布特征、空間密度以及空間格局特征三個(gè)方面，運(yùn)用核密度分析、標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析、疊加分析等方法，對(duì)廣西研學(xué)實(shí)踐教育基地進(jìn)行空間特征的分析，最終發(fā)現(xiàn)：研學(xué)基地空間分布不均衡，從研學(xué)基地的總體數(shù)量來(lái)看，排名前三的是南寧市、桂林市、柳州市，排名后兩位分別是防城港市、賀州市；空間分布密度不均勻，發(fā)現(xiàn)研學(xué)基地主要分布在東北部和東南部，空間布局模式為主次兩核心分別是南寧市和桂林市；在標(biāo)準(zhǔn)差橢圓分析上，研學(xué)基地點(diǎn)分布方向?yàn)闁|北-西南走向，其空間分布重心位于來(lái)賓市，A級(jí)旅游景區(qū)與研學(xué)基地進(jìn)行疊加分析后得到的圖形橢圓明顯向西北方向偏移，說(shuō)明旅游景區(qū)的分布影響著研學(xué)基地的分布。

廣西是多民族聚居的自治區(qū)，有著底蘊(yùn)深厚的農(nóng)耕文化、豐富多彩的民族文化、紅色文化、邊關(guān)文化等［8］，發(fā)展研學(xué)旅行有著較大潛力和市場(chǎng)。研學(xué)旅行溝通了客源地與目的地，蘊(yùn)含了豐富的地方關(guān)系和地方意義的塑造［9］，具有極其重要的價(jià)值意義。廣西已開(kāi)發(fā)了一些區(qū)級(jí)及以上的研學(xué)基地，有一小部分旅游景區(qū)成功轉(zhuǎn)型成了研學(xué)基地，大部分旅游資源還處于待開(kāi)發(fā)階段，需要合理規(guī)劃和深入的開(kāi)發(fā)，以此來(lái)滿足廣西中小學(xué)研學(xué)旅行的需求。廣西具有良好的研學(xué)旅行基礎(chǔ)，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際建設(shè)研學(xué)旅行基地。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮南寧市與桂林市良好的旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地特色深挖研學(xué)旅行資源，打造區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)研學(xué)基地，為其他地區(qū)研學(xué)基地建設(shè)提供范本，其他地區(qū)也應(yīng)該積極申報(bào)市級(jí)以上研學(xué)基地，打破傳統(tǒng)無(wú)旅游資源無(wú)研學(xué)基地的思維。來(lái)賓市作為研學(xué)基地分布的中心區(qū)域，毗鄰研學(xué)基地發(fā)展良好的南寧市、柳州市和桂林市，但是其研學(xué)基地?cái)?shù)量分布較少且分散，發(fā)展綜合潛力較弱，潛在客源也較少，還需要與周邊中小學(xué)校、旅游類(lèi)高等院校加強(qiáng)合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。