例談新課程下初高中物理銜接教學(xué)

楊仁劍

(福建省石獅市第一中學(xué) 362700)

初高中物理部分知識(shí)聯(lián)系緊密.為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)中應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真尋找初高中物理知識(shí)的契合點(diǎn)，通過給予學(xué)生課堂上的引導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生逐漸深挖初中物理知識(shí)自然的過渡到高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性.

1 高中物理“運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)

初中物理中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的概念較少，主要有參照物、速度、平均速度等，雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念，但講解的運(yùn)動(dòng)類型較為單一，主要是勻速直線運(yùn)動(dòng)，相對(duì)來說理解與掌握的難度較小，一些物理問題的計(jì)算過程較為簡(jiǎn)單，而高中物理“運(yùn)動(dòng)”部分涉及位移、速度、速率、加速度等諸多概念，涵蓋的運(yùn)動(dòng)類型有勻加速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等，對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，而且相關(guān)的計(jì)算公式較多，需要學(xué)生搞清楚相關(guān)計(jì)算公式之間的區(qū)別與聯(lián)系.高中物理有關(guān)“運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，應(yīng)注重搞清楚初高中物理概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中需要注重初高中物理知識(shí)的良好銜接，又要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生扎實(shí)牢固掌握高中物理相關(guān)概念、公式、定理的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念，增強(qiáng)學(xué)生的物理觀念，為其核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊.

例如，“加速度”是高中物理“運(yùn)動(dòng)”部分的重要概念，貫穿整個(gè)高中物理階段.對(duì)“加速度”這一概念深入理解，對(duì)學(xué)生更好的學(xué)好高中物理“運(yùn)動(dòng)”部分知識(shí)有重要意義.學(xué)生從初中物理“平均速度”的計(jì)算公式獲得啟發(fā)，認(rèn)識(shí)還需要考慮所用時(shí)間的長(zhǎng)短，如此便得到加速度概念與計(jì)算公式.

通過初高中物理銜接開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理知識(shí)形成中，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念具有重要促進(jìn)作用.

2 高中物理“力”的教學(xué)

在進(jìn)行高中物理“力”知識(shí)的教學(xué)中既要引導(dǎo)學(xué)生回顧初中物理學(xué)習(xí)到有關(guān)力的概念，進(jìn)一步加深對(duì)各種類型“力”概念的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體的問題情境傳授對(duì)物體進(jìn)行受力分析的思路與技巧，逐漸的提升相互作用觀念.

例如，在講解“摩擦力”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生回顧所學(xué)的初中物理知識(shí)，詢問學(xué)生如下問題：什么是滑動(dòng)摩擦力？影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些？如何增大或減小滑動(dòng)摩擦力？而后為學(xué)生講解高中物理中滑動(dòng)摩擦力的相關(guān)概念，如動(dòng)摩擦因數(shù)，以及計(jì)算“滑動(dòng)摩擦力”的公式f=μN(yùn).要求學(xué)生思考：如圖1所示，A、B兩個(gè)物體的質(zhì)量分別為m，2m，A、B以及B與地面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，現(xiàn)用水平拉力F拉B，將B勻速拉出，則拉力F的大小為多大？

圖1

學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出F的大小，表明其對(duì)摩擦力大小與方向的判斷，已經(jīng)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，如此既能很好的鞏固學(xué)生所學(xué)，又能很好的啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理觀念分析相關(guān)問題.

3 高中物理“機(jī)械能”的教學(xué)

初中物理中樹立學(xué)生能量觀念重要通過概念進(jìn)行，重點(diǎn)講解了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能相關(guān)的概念，以及機(jī)械能相互之間的轉(zhuǎn)化.但是如何計(jì)算物體的動(dòng)能、勢(shì)能以及機(jī)械能，如何定量的計(jì)算機(jī)械能轉(zhuǎn)化的多少并未講解.但是在高中物理中動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能是非常重要的概念，不僅涉及動(dòng)能定理，而且在分析能量轉(zhuǎn)化的問題中講解了機(jī)械能守恒定律，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能量觀念分析與解決物理問題.高中物理教學(xué)中為加深學(xué)生對(duì)“機(jī)械能”知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，樹立能量觀念，并能靈活運(yùn)用所學(xué)分析與計(jì)算相關(guān)的物理問題，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的概念，系統(tǒng)的講解功能關(guān)系，介紹動(dòng)能與勢(shì)能的計(jì)算公式，機(jī)械能守恒定律等內(nèi)容.同時(shí)，借助課堂實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，更要借助例題的講解，使學(xué)生掌握運(yùn)用能量觀念進(jìn)行解題的思路與方法.

如圖2所示，一傾角為30°的雪道，總質(zhì)量為m的滑雪運(yùn)動(dòng)員從距離底端高h(yuǎn)處的雪道上由靜止開始勻加速下滑，加速度大小為g/6.其從上而下滑到底端的過程中獲得的動(dòng)能是多少？運(yùn)動(dòng)員克服摩擦例做功多少？機(jī)械能是否守恒，若不守恒其是增加還是減少了？增加或減少的能量是多少？

圖2

從初中物理中的概念入手，自然的引出高中物理要講解的知識(shí)點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境引發(fā)學(xué)生思考，更容易加深學(xué)生印象與理解，使其積累相關(guān)解題思路與方法的同時(shí)，更好的鍛煉學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維等核心素養(yǎng).

4 高中物理“電學(xué)”的教學(xué)

教學(xué)的過程中為降低學(xué)生的陌生感，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示在初中物理中的相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題要求學(xué)生思考，通過設(shè)置懸念進(jìn)行高中物理部分的講解，針對(duì)性的提升學(xué)生的科學(xué)思維，科學(xué)探究素養(yǎng)的提升.

例如，在講解“靜電場(chǎng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在屏幕上展示有趣的摩擦起電現(xiàn)象，要求學(xué)生回顧初中物理中電荷相關(guān)的知識(shí)，包括電荷的分類，電荷間的作用規(guī)律等.而后要求學(xué)生思考：靜電產(chǎn)生的本質(zhì)是什么？如何計(jì)算兩個(gè)電荷之間的作用力？當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，了解靜電產(chǎn)生的本質(zhì)，學(xué)習(xí)電荷守恒定律.同時(shí)結(jié)合課本中的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究庫(kù)倫定律內(nèi)容，牢記相關(guān)的計(jì)算公式，搞清楚該定律中各參數(shù)表示的含義，尤其應(yīng)設(shè)計(jì)如下習(xí)題，鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力：兩個(gè)可視為點(diǎn)電荷分別帶電荷量為-2Q、+6Q的相同金屬小球，相距為r處時(shí)的庫(kù)侖力大小為F.將其接觸后當(dāng)相距為r/2時(shí)，求兩球間的庫(kù)侖力.

如此開展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)自然的引入到新知識(shí)的教學(xué)中，提升學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，尤其結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)探究素養(yǎng).

5 高中物理“壓強(qiáng)”的教學(xué)

高中物理教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)注重與學(xué)生一起回顧初中階段學(xué)習(xí)到的大氣壓強(qiáng)知識(shí)，并注重為學(xué)生展示相關(guān)的微課內(nèi)容，驅(qū)使其更加深入的探究氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的內(nèi)在原因，尤其在講解氣體實(shí)驗(yàn)定理時(shí)更要注重創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解.

為學(xué)生系統(tǒng)的講解高中物理氣體壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合初中物理中使用水銀柱測(cè)量大氣壓強(qiáng)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)以下問題情境要求學(xué)生思考回答，更好的理解與應(yīng)用氣體實(shí)驗(yàn)定律：如圖3所示一定質(zhì)量的空氣被水銀密封在靜止于豎直平面的U型玻璃管內(nèi)，右端上端開口且足夠長(zhǎng)，右管內(nèi)水銀面比左管內(nèi)水銀面高h(yuǎn)，能使h變大的原因?yàn)? )

圖3

A.升高環(huán)境溫度

B.增大大氣壓強(qiáng)

C.將玻璃管水平放置

D.將U型玻璃管自由下落

高中物理教學(xué)中從初中物理中的知識(shí)進(jìn)行切入，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的陌生感，使其更加系統(tǒng)的掌握有關(guān)加強(qiáng)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情境，更容易調(diào)動(dòng)去思考的積極性，促進(jìn)其關(guān)鍵能力以及核心素養(yǎng)更好的提升.

6 高中物理“光”的教學(xué)

高中物理教學(xué)中為使學(xué)生更好的掌握該部分知識(shí)，可在與學(xué)生認(rèn)真回顧初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拋出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，并結(jié)合相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好的理解與掌握高中物理有關(guān)“光”方面的知識(shí).

高中物理“光”內(nèi)容教學(xué)時(shí)先提出初中物理中與之相關(guān)的問題，而后加以延伸講解高中物理中“光”的知識(shí)，進(jìn)一步深化其對(duì)“光”內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)，順利的完成教學(xué)目標(biāo).

7 高中物理“磁場(chǎng)”的教學(xué)

高中物理“磁場(chǎng)”知識(shí)教學(xué)之前，與學(xué)生一起回顧初中物理階段學(xué)習(xí)上的“磁場(chǎng)”內(nèi)容，尤其運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，而后將高中物理“磁場(chǎng)”內(nèi)容加入到思維導(dǎo)圖中，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).另外，教學(xué)中注重與學(xué)生積極互動(dòng)，以了解學(xué)生是否真正的理解“磁場(chǎng)”內(nèi)容，并及時(shí)糾正其理解的誤區(qū)，尤其可通過運(yùn)用虛擬軟件模擬相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好的掌握與理解電磁感應(yīng)相關(guān)規(guī)律.

高中物理教學(xué)中積極聯(lián)系學(xué)生初中物理中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，可給學(xué)生帶來似曾相識(shí)的感覺，使其更加積極認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的進(jìn)一步提升.

物理教學(xué)中，為更好的提高教學(xué)效率，既要做好高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容的研究以及在教學(xué)活動(dòng)中的融入，又要注重聯(lián)系學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，通過教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)與安排，將初中物理與高中物理知識(shí)的有效對(duì)接，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.