調(diào)查表導入法在英語新授課中的應用

周燕女

調(diào)查表導入法就是利用調(diào)查表收集信息，引導學生進入課堂教學的方法。在英語課堂教學中，老師根據(jù)新課的具體內(nèi)容，制作設(shè)計合適的調(diào)查表，讓學生記錄相關(guān)的信息，以學生的實際生活情況為出發(fā)點，不僅能突出知識的特點、條理清楚，能夠使學生易于接受，活躍課堂氣氛，并能較快地激發(fā)學生的學習興趣，而且可以讓學生通過講述自己相關(guān)的信息來加深對教學內(nèi)容的理解，通過直接經(jīng)驗來進一步提高學生的學習效果和對所學知識的靈活運用。

根據(jù)現(xiàn)在孩子的普遍素質(zhì)特點，我們從實踐中發(fā)現(xiàn)“調(diào)查表導入法”英語新授教學法，以調(diào)查表格為載體，記錄與學生息息相關(guān)的信息，逐步開展研究教學，讓學生在學習過程中更有興致和效率。

一、調(diào)查表導入法在小學英語新授課中的優(yōu)勢

（一）面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣

調(diào)查表可以讓每位學生參與其中，通過英語交換雙方信息，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的自信心和成就感。同時為學生提供自主學習和相互交流的機會，以及自我表現(xiàn)和發(fā)展的空間，學生通過實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，從而發(fā)展和提升綜合素質(zhì)，達到一種高效率的學習。

（二）聯(lián)系學生實際情況，突出學生主體地位

調(diào)查表可以很好地結(jié)合學生的實際生活和認知水平，調(diào)查的結(jié)果大都可以以學生的實際情況為依據(jù)。教師在教學過程中，如能適當?shù)厥褂谜{(diào)查表，可以起到事半功倍的效果。教師根據(jù)教學目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式學習和使用英語。調(diào)查的內(nèi)容都是與學生息息相關(guān)，他們就會用心地去揣摩、去理解，會自主地學習，從而突出學生的主體地位，調(diào)動其主觀能動性。

（三）強調(diào)課程重點，提升學生的寫作能力

靈活運用調(diào)查表導入法可以強調(diào)課程重點，加深對課文的理解，加強對常用詞組的運用，強化學生的聽、說、讀、寫綜合能力。導入過程中，教師還可以利用調(diào)查表讓學生把內(nèi)容以簡單的句子寫出來，再把簡單的句子連貫成一篇小作文，訓練和提升學生們的寫作能力。

二、調(diào)查表導入法在小學英語新授課中的應用

（一）講究“真”——利用調(diào)查表聯(lián)系實際，記錄真實情況

在實際教學中，利用調(diào)查表可以讓孩子們對知識有一定的了解和掌握，能輕松地與教師、同學進行交流。如我在教學廣東版《開心英語》六年級下冊第三單元“A lucky day”一課時，教學目標是讓學生理解所學8個動詞詞組的意思及其原形形式和能初步掌握新對話的基本用詞及其固定形式。首先，上課前教師通過談話方式，利用句型“Were you happy or sad yesterday？ Did you /he /she have a bad day？”了解個別學生過去是否有bad day的經(jīng)歷;接著，發(fā)放調(diào)查表，讓學生填寫在bad day中發(fā)生的不好的事情。然后，教師根據(jù)課本中的教學內(nèi)容，設(shè)定一位虛構(gòu)的小朋友填寫的調(diào)查表，利用句型T：Did you wake up late in your bad day？ P：No，I didnt. 進行新內(nèi)容的教學。調(diào)查表能讓學生根據(jù)自己的實際情況進行導入，較好地聯(lián)系了學生的實際生活，讓學生更好地理解并過度到新內(nèi)容的學習，為接下來的學習做好鋪墊。

（二）崇尚“實”——結(jié)合調(diào)查表，進行有效的操練鞏固

“我們的實際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實際生活。”這是陶行知先生在長期的教育實踐中對課程的全新思考。英語教學也應以生活實踐為基礎(chǔ)，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。把課堂變成一個微型社會，將日常請進課堂，讓學生看到和感受到英語就在自己身邊。調(diào)查表能較好地聯(lián)系學生的實際生活，讓學生通過生活實踐的積累，培養(yǎng)在絢麗多彩的生活中應用英語的能力，并能輕松地與教師、同學進行交流。我在教學廣東版《開心英語》六年級下冊第三單元“A lucky day”一課中，學生們通過調(diào)查表能寫出bad bay中所預想的事情，能理解及掌握自己句子“What happened to you？”學生根據(jù)已填寫的內(nèi)容，能很好地比較good與bad之間的差別，明白哪些事情是good的，哪些事情是bad的，并能利用已學句型 “You look happy/sad. What happened to you？ ”進行對話交流，同時學生之間對自己的調(diào)查表進行對比，這種真實情況的探討，學生不再是進行單純的語言操練，而是基于情感而產(chǎn)生的自然傾吐，是真實的語言運用。

（三）把握“效”——通過調(diào)查表的調(diào)查內(nèi)容，拓展成效

在實際的教學中，老師如果能找到學生和教學內(nèi)容的最佳結(jié)合點，那教學效果就會事半功倍。調(diào)查表的內(nèi)容能系統(tǒng)地梳理學生所學過的知識，方便孩子們進行記憶。同時調(diào)查表的運用還能很好地讓學生們聯(lián)系自己的調(diào)查結(jié)果進行對話或小短文的寫作，提高了寫作能力和閱讀能力。我在教學廣東版《開心英語》六年級下冊第五單元“Being helpful”一課中，設(shè)計了一個調(diào)查表At home/In school/In society，What can you do？學生利用學過的英語詞組進行交流填寫，參加英語課外興趣班的同學給其他同學提供了很多簡單但他們又未接觸的詞匯，如We can give up seat to the kids and old people./We can help old people cross the street. 這樣的調(diào)查活動既使學生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展，又能拓展學生的課外知識和提高口頭表達能力。

三、使用調(diào)查表注意事項

調(diào)查表在小學英語各個話題中都可以適用，因此在教學過程中，在設(shè)計使用調(diào)查表時，我們教師應注意以下幾點：1.調(diào)查表的運用實踐之前，教師必須要充分地考慮孩子的真實英語水平，設(shè)定符合孩子對調(diào)查表，讓孩子們在操作和運用過程中起到積極推進其學習效果的作用。2.調(diào)查表導入活動要有明確的目的并具有可操作性。3.結(jié)合教學內(nèi)容和設(shè)定的目標，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的調(diào)查內(nèi)容。4.調(diào)查活動要起到點燃孩子們學習興趣的作用，增加學生們使用英語交流的機會，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。5.活動不僅限于課堂教學，還要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

責任編輯 錢昭君