基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)德育策略探究

李東華

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點，囊括學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能、情感態(tài)度、思維發(fā)展四個方面，旨在發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、實踐、創(chuàng)新等多個方面的能力。通過核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程教學(xué)改革，已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的一種趨勢。核心素養(yǎng)視角與小學(xué)德育相結(jié)合，是緊隨素質(zhì)教育潮流的表現(xiàn)，具有巨大的理論和實踐價值，值得教師重點關(guān)注。那么，如何基于核心素養(yǎng)視角開展小學(xué)德育工作呢？

一、營造良好德育氛圍

教師的所做、所言、所為都會被學(xué)生關(guān)注、效仿。教師是民族文化的傳承者和傳遞者，在教學(xué)課堂和生活中都應(yīng)該保持良好的品德修養(yǎng)。營造良好的人文環(huán)境和教學(xué)環(huán)境是進行小學(xué)德育的基礎(chǔ)，也是提升德育效果的方式之一。教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生提升人文涵養(yǎng)。讓學(xué)生在教師的言傳身教中感受到教師的人格魅力，對小學(xué)德育工作的開展有事半功倍的作用。

二、在主題班會中進行德育

主題班會是連接師生溝通交流的橋梁。教師開展以核心素養(yǎng)為中心的德育主題班會時，要及時對學(xué)生所做的好事進行表揚和獎勵。這樣一來，不僅是被表揚的學(xué)生會繼續(xù)努力，其他學(xué)生也會感受到榜樣在身邊，進而提升自己的道德修養(yǎng)。同時，也可以讓學(xué)生們推選一名品德優(yōu)秀的德育班長，帶領(lǐng)他們實踐“德育”。

三、利用課堂進行德育

課堂是教師開展德育工作的主要陣地。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實德育，以學(xué)生的綜合發(fā)展為線索貫穿教學(xué)始終，塑造學(xué)生高尚的理想信念和思想品德。在教學(xué)過程中提煉出核心內(nèi)容，有意識、有規(guī)劃地進行德育。

中國書法藝術(shù)的成就是世界人民有目共睹的，是世界藝術(shù)的瑰寶。中國書法藝術(shù)精華凝聚千年，文化藝術(shù)價值難以估計，是人類寶貴的財富。教師可以充分發(fā)揮書法的藝術(shù)美、人文美，對小學(xué)生進行德育。書法與德育的融合一定會碰撞出不一樣的絢爛火花。例如在書法課上通過圖片、動畫展示古今的優(yōu)秀書法作品，向小學(xué)生解析書法藝術(shù)中蘊藏的人文價值，觸發(fā)學(xué)生對中華民族璀璨文化的敬仰和熱愛，培養(yǎng)他們的人文情懷和熱愛祖國的道德情操。

四、在活動中融入德育

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的好奇心、好勝心且愛玩耍。多姿多彩的校園活動充滿競爭和樂趣，對小學(xué)生充滿巨大的吸引力。在校園活動中融入德育，獲得的德育效果更佳。

比如組織“校園書法比賽”，先采用投票的形式在班級內(nèi)部選拔出優(yōu)秀的作品，把優(yōu)秀的作品投稿給學(xué)校。對書法進步較快的學(xué)生也可以進行一定的獎勵和鼓勵，讓學(xué)生在校園活動中感受成功和失敗。最后，在校園內(nèi)展示名家書法作品和學(xué)生優(yōu)秀作品，營造濃厚的書法環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，推動小學(xué)德育發(fā)展。

德育不僅可以在校園活動中開展，還可以在社會實踐活動中進行。教師可以核心素養(yǎng)下進行德育為出發(fā)點，以提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)實踐活動。比如組織街道垃圾清理、舊物捐贈等活動，每周在小黑板上寫下一名學(xué)生的好人好事進行表揚展示，以榜樣的力量引導(dǎo)其他學(xué)生進行自我思想教育，在實踐中實現(xiàn)思想品德和人文修養(yǎng)的提升。

總的來說，教師以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展小學(xué)德育是一項重要的教學(xué)任務(wù)。在德育過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)高尚的品德修養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，使學(xué)生在德育中不斷進步，成長為社會所需的人才，高效實現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標。

責(zé)任編輯 王思靜