用心書寫“常春藤”的美麗
——談?wù)劰P者所帶班級對“完美教室”的打造

■文/吳莉華

朱永新教授說過：“教室是扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命?！睂W(xué)生在教室里學(xué)習(xí)、生活，也在教室里健康、快樂地成長，教室的環(huán)境和班級的氛圍對學(xué)生的成長有很大的影響。接下來，筆者談?wù)勛约喊嗉墶巴昝澜淌摇钡木喸臁?/p>

一、布置教室環(huán)境，締造完美教室

筆者將自己所帶班級命名為“常春藤班”，并告訴學(xué)生：“雖然常春藤很普通，但是它的生命力極強(qiáng)，其中一種會(huì)開花，我們就做那種會(huì)開花的常春藤?！苯又?，筆者設(shè)計(jì)了班徽，中間是常春藤的圖案，圓形代表班級的團(tuán)結(jié)，向上的枝條代表努力向上。筆者所帶班級的班級口號是“努力向上，美麗綻放”，希望每個(gè)學(xué)生都能通過努力拼搏獲得成功。筆者養(yǎng)了一盆常春藤作為班花，挑選了《常春藤》作為班歌，利用晨會(huì)、班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)唱。筆者希望常春藤努力向上、美麗綻放的精神能在學(xué)生心中扎根。

九月，新學(xué)年開始了，我們走進(jìn)了一間新的教室。筆者把常春藤搬進(jìn)了現(xiàn)在的教室，告訴學(xué)生這盆常春藤會(huì)陪他們一起成長，開出美麗的花朵。接下來就是布置教室了，學(xué)校還要評出“完美教室”。布置教室最重要的是體現(xiàn)學(xué)生的主體性與參與性，因?yàn)樗麄儾攀墙淌艺嬲闹魅?。可是二年級的學(xué)生還小，怎樣才能讓他們參與布置教室的活動(dòng)呢？筆者一邊思考一邊準(zhǔn)備。

當(dāng)時(shí)，教室后黑板兩側(cè)有兩塊展板，分別是“展示角”“禮儀角”，兩側(cè)的墻共有四面可用，但三面墻上都有框。如果把那些框撕掉，墻上會(huì)留下痕跡，很難擦掉，保留的話布置教室的活動(dòng)就會(huì)受限?？紤]再三，筆者保留了那些框，決定美化它們。

筆者從周末布置學(xué)生完成的手工作品、樹葉貼畫中挑選了八幅樹葉、各種豆類的貼畫，組成一個(gè)“碩果累累”主題墻。筆者還挑選了學(xué)生做的“愛祖國”的貼畫、花瓶貼畫，用卡紙做了“中國航天飛機(jī)”，用塑料瓶做了“神舟飛船”，將它們組成一個(gè)“筆者行筆者秀”主題墻?！罢故窘恰鄙险呈裁茨?？筆者想到了學(xué)生暑假里完成的繪畫作品。那么，“禮儀角”該粘些什么呢？筆者本來想上網(wǎng)找一些圖片和文字，后來覺得不妥，就選了“尊敬長輩”“熱愛勞動(dòng)”“自覺排隊(duì)”等八個(gè)主題，讓班上有繪畫特長的八名學(xué)生根據(jù)主題畫畫，這樣能讓學(xué)生參與其中。

在整理學(xué)生作業(yè)的過程中，筆者萌發(fā)了一個(gè)想法，挑選了幾位字寫得好的學(xué)生，讓其在統(tǒng)一的練字紙上抄寫一首古詩，粘在墻上做成“小小書法家”主題墻?？粗鴮W(xué)生興致勃勃的樣子，筆者再一次認(rèn)識到學(xué)生的潛力是無限的。

筆者所帶班級一直有個(gè)圖書角，因?yàn)楣P者覺得，書是人類的好朋友，讀書的真正意義在于明理。筆者將在“校讀書節(jié)”舉辦的“跳蚤書市”活動(dòng)中淘來的書放在教室的書櫥里，又動(dòng)員學(xué)生把家中的書放到圖書角，制定了借書條約，確定了4名圖書管理員。這樣，“快樂書吧”就正常運(yùn)行了。

筆者看著初具雛形的教室不禁思考：“這能在學(xué)校的評比中勝出嗎？怎樣的教室才是‘完美教室’呢？”思量了許久，筆者的腦海中出現(xiàn)兩個(gè)詞——完整、美麗。我們的教室還缺什么？缺“魂”，也就是缺主題。筆者把班徽、班級口號打印出來，粘在教室前黑板右側(cè)的宣傳欄上，讓每個(gè)學(xué)生每時(shí)每刻都看得見，提醒他們要努力向上、美麗綻放。筆者還把對“完美教室”的打造延伸到教室的外墻，在教室外墻上展示學(xué)生的讀書小報(bào)、參加學(xué)校活動(dòng)的照片等，以此體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的美。

在學(xué)校“完美教室”評比中，筆者所帶班級取得了第一名的好成績，學(xué)生開心極了。這次布置教室，筆者力爭發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，讓他們更加自信、樂觀。

二、充實(shí)教室環(huán)境，打造班級文化

打造班級的物質(zhì)文化、布置教室環(huán)境，這是外功，要打造一個(gè)真正意義上的“完美教室”，內(nèi)功才是關(guān)鍵。

（一）練字打基礎(chǔ)

二年級是識字寫字的基礎(chǔ)階段，一定要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。筆者利用每節(jié)課的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生把字寫好，每天中午的練字時(shí)間，筆者都鼓勵(lì)學(xué)生對著字帖一筆一畫慢慢寫、認(rèn)真寫。每周筆者都會(huì)挑選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的展示，對于在學(xué)校展示作品的學(xué)生，筆者都會(huì)予以獎(jiǎng)勵(lì)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，筆者定期開展寫字比賽，展出優(yōu)秀的作品。為了帶動(dòng)大家參加比賽的積極性，鼓勵(lì)大家把字寫好，每場比賽筆者還會(huì)評出進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都積極參加，大家的書寫水平都有了一定程度的進(jìn)步。例如，在學(xué)校舉行的寫字比賽中，筆者所帶班級五名參賽選手，有四名取得了優(yōu)異的成績。

（二）閱讀促成長

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出，要無限信仰書籍的力量。因此，筆者非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在筆者所帶班級，每天早晨到校后，學(xué)生要在值日班長的帶領(lǐng)下進(jìn)行晨讀；每節(jié)課預(yù)備鈴響后，學(xué)生都要吟誦國學(xué)經(jīng)典。筆者把中午的閱讀時(shí)間交給學(xué)生，帶著學(xué)生一起閱讀、交流。上學(xué)期，學(xué)校開展的讀書活動(dòng)中有個(gè)“跳蚤書市”，筆者征得家委會(huì)的同意，為學(xué)生淘了六十幾本書放在班級書櫥里，供學(xué)生中午閱讀，效果很好。筆者在教低年級時(shí)，大力提倡親子閱讀。例如，語文作業(yè)的最后一項(xiàng)就是親子閱讀，要求學(xué)生寫出閱讀收獲，一開始是學(xué)生講述家長記錄，后來是學(xué)生自己說自己寫。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了很大程度的提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，筆者開展了一系列的活動(dòng)，包括“好書推薦會(huì)”“故事大王”等。對于活動(dòng)中拍攝的照片、讀書小報(bào)等，筆者會(huì)在“展示角”展出，給每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。由于大家的努力，筆者所帶班級被學(xué)校評為“書香班級”。

這一年來，閱讀已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可分割的一部分，常春藤在成長，學(xué)生的內(nèi)心也在閱讀的路上日益充盈。

三、抓常規(guī)習(xí)慣，促養(yǎng)成教育

班級常規(guī)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是打造完美教室的重要內(nèi)容，是完美教室的核心。筆者充分利用各種機(jī)會(huì)，努力做好這兩個(gè)方面的教育引導(dǎo)。

（一）常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

小學(xué)階段的常規(guī)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要保障，因此，教師要扎實(shí)有效地開展針對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

在一年級第一學(xué)期開學(xué)那天，筆者給學(xué)生上的第一節(jié)班會(huì)課的主題就是“做最好的自己”，要求學(xué)生做到守紀(jì)律、講文明，把自己最好的一面展現(xiàn)出來。筆者利用班會(huì)、晨會(huì)課和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則》，隨后利用一切可以利用的時(shí)間糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，給他們講清錯(cuò)在哪里，講明道理，讓他們意識到錯(cuò)誤，進(jìn)而改正，做到自覺遵守紀(jì)律。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，必須貫穿在整個(gè)教育活動(dòng)過程中。學(xué)生的自覺性、自控力都比較差，難免會(huì)出現(xiàn)很多小錯(cuò)誤，這就需要班主任耐心、細(xì)心地引導(dǎo)。

（二）具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)相關(guān)資料表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此，教師在給低年級的學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，一定要把要求說清楚，一步一步慢慢來。

二年級，我們就餐的地點(diǎn)由教室搬到了學(xué)校大食堂。隨著就餐地點(diǎn)的改變，筆者對相關(guān)要求做了一些調(diào)整，努力讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成吃飯時(shí)不喧嘩、不挑食、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣。

筆者組織班上學(xué)生觀看了學(xué)生在大食堂規(guī)范就餐的視頻，讓學(xué)生大體了解全新的就餐模式，知道自己應(yīng)該怎么做。筆者要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)食堂時(shí)要快、靜、齊，到指定位置入座時(shí)也要保持安靜，入座吃飯時(shí)不說話、不挑食，盡量光盤，就餐結(jié)束后，小組成員在組長的帶領(lǐng)下分工合作，把餐盤整理好，把餐桌擦拭干凈。小組整理完畢后靜息等待，等所有學(xué)生都整理完成后整隊(duì)離開食堂回教室。

經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了較好的飲食習(xí)慣，百分之八十的學(xué)生每天都能光盤。在一次次耐心的教育中，學(xué)生的壞習(xí)慣漸漸地少了，就餐文明多了，整個(gè)班級的就餐情況有了明顯的改善。

（三）愛護(hù)學(xué)生，適當(dāng)獎(jiǎng)罰

班主任要愛護(hù)學(xué)生，就要像他們的父母一樣愛他們。筆者采用各種方法來激勵(lì)學(xué)生，例如，筆者買了一些學(xué)習(xí)用品、零食，自制了“免寫卡”，在班級管理中實(shí)行積分制，用積分可以兌換禮品。筆者還利用假期制作了一些玩具，小的有向日葵、草莓、櫻桃等形象的掛件，大的有小兔子模型、布娃娃等。筆者經(jīng)常給學(xué)生拍照，記錄他們的精彩瞬間，制成視頻發(fā)在班級群里。

合理的懲戒制度不僅能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，還能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。適當(dāng)?shù)膽徒淠茏寣W(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。筆者偶爾會(huì)采用合理的懲戒，比如，每個(gè)星期一的集體晨會(huì)排隊(duì)前，筆者會(huì)在教室里簡單地說一下要求：“排隊(duì)快、靜、齊，到位后靜靜地聽，不要講話、亂動(dòng)?！被亟淌液?，筆者會(huì)讓沒做到的學(xué)生進(jìn)行自我反思。漸漸地，學(xué)生都能很好地參加學(xué)校的集會(huì)了。

筆者和“常春藤班”的學(xué)生共同書寫?yīng)氁粺o二的故事。筆者在陪著學(xué)生成長的同時(shí)自己也在成長。大家共同度過了一段快樂時(shí)光，一起走過了一段詩意的日子。筆者靜靜地守著這間教室，守著每個(gè)學(xué)生，守著教育的初衷。

雖然學(xué)生還小，不能深刻地體會(huì)班級口號“努力向上，美麗綻放”的真正含義，但筆者會(huì)陪著他們享受快樂、經(jīng)歷風(fēng)雨。筆者希望學(xué)生能夠通過自身的努力，茁壯成長，開出花朵，做一株美麗的常春藤。