短視頻在幼兒園布藝特色活動(dòng)中的應(yīng)用策略

■文/嚴(yán)心怡

當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，短視頻憑借著自身內(nèi)容精練、輕松易懂的特點(diǎn)，得到了一線教師的青睞，成了跨媒介交流的重要資源。本文結(jié)合幼兒園布藝特色課程，探討短視頻在幼兒園布藝特色活動(dòng)中的應(yīng)用策略，以期為幼兒園布藝活動(dòng)的發(fā)展提供思路與啟發(fā)。

一、布藝特色活動(dòng)概述

布藝作為幼兒身邊常見(jiàn)的物品，與幼兒的生活息息相關(guān)，有著重要的教育作用，可以為幼兒提供創(chuàng)造、探索的空間。布藝是一種古老的民間藝術(shù)，蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵。結(jié)合以上特點(diǎn)，我園以布藝為載體，構(gòu)建了“布織趣”園本特色課程。隨著布藝特色活動(dòng)的開(kāi)展，我園對(duì)于幼兒的自主創(chuàng)造能力、教學(xué)質(zhì)量、幼兒的學(xué)習(xí)效果提出了更高的要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻在生活中占據(jù)了重要的位置。短視頻不僅深受幼兒和家長(zhǎng)的青睞，也深受一線教師的喜愛(ài)。我園嘗試將短視頻與我園布藝特色課程相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，革新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)布藝的積極性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，充分發(fā)揮布藝的教育作用。

二、短視頻在幼兒教育方面的應(yīng)用現(xiàn)狀

短視頻可以呈現(xiàn)生動(dòng)的形象，其內(nèi)容豐富多彩，具有極強(qiáng)的吸引力。一些幼兒對(duì)短視頻中新穎有趣的內(nèi)容充滿了興趣，偶爾還會(huì)哼唱短視頻中流行的歌曲。但是幼兒年齡較小，自控能力較弱，無(wú)法把控觀看時(shí)間，缺乏是非判斷能力，無(wú)法判斷視頻內(nèi)容是否適宜觀看。

一些家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)短視頻學(xué)習(xí)育兒觀念，觀看實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)、美工制作類(lèi)等視頻，在家和幼兒一起制作美食和小玩具。短視頻中的知識(shí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)直觀方便，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式比幼兒園的教育方式更有成效，幼兒更感興趣，家長(zhǎng)也更省力。

許多教師在教學(xué)中會(huì)參考短視頻中的案例創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容，以豐富幼兒園的教育內(nèi)容，讓活動(dòng)變得更有創(chuàng)意，吸引幼兒的注意力。但這也對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師既要結(jié)合短視頻，使活動(dòng)更加有趣新穎，又要結(jié)合幼兒教育理念、當(dāng)下園本主題，更有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育活動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，加大了教學(xué)難度，需要投入更多的時(shí)間和精力去思考、去準(zhǔn)備、去研究，提高自身運(yùn)用短視頻進(jìn)行教學(xué)的能力。

三、短視頻在幼兒園布藝特色活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合短視頻，豐富布藝特色課程內(nèi)容

在我園前期進(jìn)行布藝活動(dòng)時(shí)，由于布藝活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較單一、難度較大，幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高，從而導(dǎo)致實(shí)踐效果不理想，不利于布藝活動(dòng)的推進(jìn)。一次偶然的機(jī)會(huì)，教師發(fā)現(xiàn)短視頻中的DIY布藝系列活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，于是結(jié)合短視頻生成了“布藝DIY”特色課程。但是教師發(fā)現(xiàn)這些視頻之間沒(méi)有直接的聯(lián)系，也沒(méi)有相關(guān)的情景背景，只有單一的制作教程，這與幼兒園體系化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式不符合。于是我園組織教師集中進(jìn)行交流，確定了結(jié)合短視頻開(kāi)展布藝特色課程的研究方向，并就如何尋找一個(gè)切入點(diǎn)、建立一套完整的課程體系進(jìn)行了探討。經(jīng)過(guò)討論和瀏覽相關(guān)短視頻，教師對(duì)DIY布藝系列的短視頻進(jìn)行了層級(jí)分類(lèi)，以適合不同能力的幼兒。為了了解幼兒最喜歡、最感興趣的布藝視頻類(lèi)型，教師還把頭飾制作、服裝制作、鞋帽制作等系列視頻做成了合集供幼兒瀏覽，根據(jù)幼兒對(duì)視頻的瀏覽次數(shù)、喜愛(ài)程度，最終教師選擇以制作樣式好看的服裝為切入點(diǎn)，開(kāi)啟幼兒的布藝之旅，構(gòu)建適合幼兒的布藝特色課程。

（二）借助短視頻，梳理布藝活動(dòng)的具體步驟

確定了布藝課程方向后，教師還需要制定系列活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒對(duì)服裝制作方面的知識(shí)了解較少，基礎(chǔ)薄弱。個(gè)別幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出服裝制作需要布、尺、剪刀等材料，但是對(duì)具體如何操作并不了解。因此，教師可以利用生動(dòng)形象的短視頻畫(huà)面，幫助幼兒了解服裝制作的步驟，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展幼兒的視野。根據(jù)短視頻的提示，幼兒通過(guò)互相討論，梳理出服裝制作的簡(jiǎn)單步驟，即設(shè)計(jì)→選布→在布上標(biāo)記→裁剪→縫紉→裝飾，并嘗試?yán)L制服裝設(shè)計(jì)圖和服裝制作網(wǎng)絡(luò)圖。根據(jù)幼兒繪制的網(wǎng)絡(luò)圖，教師進(jìn)行了整合、梳理、提煉，形成了班級(jí)課程特色網(wǎng)絡(luò)圖。

（三）欣賞短視頻，深入了解布藝文化內(nèi)涵

布藝是中國(guó)民間工藝中的一朵瑰麗的奇葩。中國(guó)傳統(tǒng)民間布藝主要用于服裝、鞋帽、床帳、掛包等，更有一些傳統(tǒng)的技法流傳至今。縫紉刺繡在中國(guó)民間被稱(chēng)為“女紅”，勤勞智慧的女性將自己的情感注入針線中，再用細(xì)膩的手法創(chuàng)造出生動(dòng)的布藝作品。還有一些布藝圖樣更是有著特殊的象征意義。布藝作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，散發(fā)著獨(dú)特的文化魅力，有助于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在我國(guó)許多地區(qū)，同樣有著流傳至今的地方特色布藝文化。這些布藝文化可以增強(qiáng)幼兒的歸屬感和對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

光靠教師的解說(shuō)和欣賞相關(guān)作品很難讓幼兒對(duì)布藝文化產(chǎn)生共鳴，于是我園教師充分利用短視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解布藝文化的內(nèi)涵。短視頻時(shí)間較短、內(nèi)容通俗易懂，更容易被幼兒接受。如在開(kāi)展“蠟染”活動(dòng)時(shí)，教師先通過(guò)短視頻引導(dǎo)幼兒了解蠟染的起源、發(fā)展、分類(lèi)、價(jià)值和制作步驟，然后再開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒對(duì)蠟染有了深刻的了解和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，這能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒制作蠟染作品。

（四）運(yùn)用短視頻，自主學(xué)習(xí)布藝制作技巧

布藝制作是一門(mén)藝術(shù)，光靠看、聽(tīng)、文字表述會(huì)比較抽象，而且布藝制作的技能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，幼兒很難通過(guò)自主探究將其掌握。短視頻作為開(kāi)展布藝制作活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)載體，教師通過(guò)短視頻能夠清楚地向幼兒展示布藝制作的技巧。恰當(dāng)?shù)难菔竞筒シ?，使得活?dòng)變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形象生動(dòng)的畫(huà)面也有助于幼兒迅速掌握布藝制作技巧。比如，在服裝制作的縫紉活動(dòng)中，很多幼兒無(wú)法通過(guò)圖片、支架理解其中的操作方式，但是通過(guò)觀看與縫紉有關(guān)的短視頻，幼兒愿意主動(dòng)跟著視頻學(xué)習(xí)穿針、打結(jié)、縫紉等，對(duì)于沒(méi)有完全學(xué)會(huì)的部分他們還會(huì)重復(fù)觀看，自主探究視頻中的內(nèi)容，直到學(xué)會(huì)為止。這使幼兒的主體作用得到了充分發(fā)揮。

（五）觀看短視頻，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

在一次布藝主題活動(dòng)中，借助之前整合的布藝特色的短視頻資源，教師生成了活動(dòng)“服裝設(shè)計(jì)”。在該活動(dòng)中，教師為幼兒提供了各種低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒自由拿取、設(shè)計(jì)。豐富的可操作性材料為幼兒提供了活動(dòng)條件，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的探究氛圍。教師引導(dǎo)幼兒觀看短視頻內(nèi)容，讓幼兒結(jié)合視頻中演示的步驟和現(xiàn)場(chǎng)材料，進(jìn)一步思考和設(shè)計(jì)。有的幼兒用餐巾紙制作了小裙子，有的幼兒用樹(shù)葉制作了一件上衣，還有的幼兒用彩筆繪制了一件自己眼中最美的衣服。他們?cè)谶x擇材料時(shí)不僅會(huì)考慮材料顏色的不同，還會(huì)考慮材質(zhì)是否可折疊、是否透光、材料的厚薄等。幼兒在制作時(shí)會(huì)自主思考、探索，充分發(fā)揮自己的想象力，這既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，又發(fā)揮了創(chuàng)作精神。

（六）巧用短視頻資源庫(kù)，豐富活動(dòng)內(nèi)容

隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我園根據(jù)布藝的不同制作技巧，將相關(guān)視頻分成了不同類(lèi)型，并匯總在視頻資源庫(kù)里，便于教師和幼兒查閱。如在一次染色活動(dòng)中，幾名幼兒想要染花朵的圖案，但是不知道如何做，于是就開(kāi)始查閱視頻資源庫(kù)。在查閱過(guò)程中，陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了敲拓染的方式，將樹(shù)葉、花朵敲擊至葉片的汁液流出，滲透進(jìn)棉布，這種方式只需要簡(jiǎn)單的榔頭、白布以及植物就可以完成。幼兒在日常的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)查閱視頻資源庫(kù)中的視頻，學(xué)習(xí)到更多布藝制作技巧，這種方式也極大地豐富了活動(dòng)內(nèi)容。

（七）捕捉幼兒布藝活動(dòng)片段，幫助幼兒解決問(wèn)題

在幼兒園活動(dòng)中，教師需要關(guān)注每一名幼兒處理問(wèn)題的能力，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣。服裝制作活動(dòng)的步驟是層層遞進(jìn)的，如果掌握不好基礎(chǔ)的布藝技能會(huì)影響后面活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教師可以借助短視頻，把幼兒的制作過(guò)程錄制下來(lái)，再讓幼兒觀看，由幼兒自主發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)中的問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。如在縫紉活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)線打結(jié)、針腳不勻等問(wèn)題，但是幼兒通過(guò)查看縫好的針腳并不能找出問(wèn)題的根源。這時(shí)，教師可以適時(shí)把錄制的視頻播放給幼兒看，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視頻發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而獲得更多布藝制作的經(jīng)驗(yàn)。

（八）自主記錄制作過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣

短視頻的教學(xué)用途不應(yīng)只是讓幼兒通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)制作技巧。在布藝活動(dòng)中，當(dāng)幼兒掌握了某項(xiàng)新技能，教師也可以用短視頻的形式記錄下來(lái)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以把這種記錄視頻存儲(chǔ)在視頻資源庫(kù)中，供大家參考、學(xué)習(xí)。如在服裝裝飾活動(dòng)中，西西想到了制作蝴蝶結(jié)的新方法，她先剪下一塊長(zhǎng)方形的布，像折扇子一樣將布折疊起來(lái)，并用繩子在布中間打了個(gè)結(jié)，將其固定住，做成了一個(gè)蝴蝶結(jié)。與此同時(shí)，她請(qǐng)?zhí)鹛饘⒅谱鬟^(guò)程錄制了下來(lái)，并把視頻分享給了其他幼兒。幼兒對(duì)于自己同伴錄制的視頻會(huì)更有興趣，這有助于增強(qiáng)幼兒的成就感，使其對(duì)布藝活動(dòng)更感興趣，更愿意主動(dòng)思考新的方法，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

借用短視頻中新穎的內(nèi)容，可以讓幼兒園活動(dòng)變得更加豐富而有趣。但同樣，短視頻也有弊端，幼兒的自控力較弱，缺乏辨別是非的能力，這就要求教師在運(yùn)用短視頻教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)“取其精華，去其糟粕”，讓短視頻在日常的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。