淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)中德育滲透的方法

【摘要】" " 教育發(fā)展新階段下，德育工作被抓的更緊、看的更牢，雖說在過去的時間里德育工作取得了可喜成果，但是在人才競爭激烈、看重人才思想品質(zhì)和道德品質(zhì)的今天，德育工作還需不斷提升質(zhì)量，更要做到全方位滲透，切實(shí)不放過任何一個對學(xué)生進(jìn)行品德教育的機(jī)會。這個背景下，諸多學(xué)科成為德育滲透的重要陣地。本文我們以小學(xué)語文教學(xué)為例，在多媒體教學(xué)前提下闡述和分析德育滲透方法。

【關(guān)鍵詞】" " 小學(xué)語文" "多媒體教學(xué)" " 德育" " 滲透方法

引言：

信息化時代，已經(jīng)有越來越多的教師采用多媒體實(shí)施教學(xué)，探究多媒體教學(xué)視角下的德育滲透方法是每一位教師必然面對的課題，語文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科和德育滲透的重要陣地，迫切需要小學(xué)語文教師結(jié)合當(dāng)前教學(xué)、育人形勢，積極探索更為合理、更為有效的滲透方法，更要善于將多媒體教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)并加強(qiáng)德育滲透效果，進(jìn)而在達(dá)成德育教育目標(biāo)基礎(chǔ)上減輕負(fù)擔(dān)和壓力。

一、多媒體在德育教育中的優(yōu)劣勢

多媒體是信息技術(shù)不斷發(fā)展而衍生的產(chǎn)物，它的功能非常強(qiáng)大，是多種媒體的綜合，除了包括文本的媒體形式，還包括聲音和圖像等媒體形式，在信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂進(jìn)程中，多媒體受到了各科教師器重，得到了廣泛及頻繁使用，成為我國教育改革取得成功的重要“砝碼”。但是隨著多媒體應(yīng)用的逐步成熟，可以發(fā)現(xiàn)多媒體是一把“雙刃劍”，應(yīng)用得當(dāng)可以發(fā)揮其積極作用和影響，應(yīng)用不得當(dāng)便會產(chǎn)生負(fù)面作用和影響，在德育教育中的優(yōu)劣勢可歸納為以下幾點(diǎn)：

優(yōu)勢：

1.多媒體教學(xué)可以演示課件，使得授課方式變得簡單、方便和快捷，較大程度節(jié)約了教師授課時的板書時間，教師對課堂教學(xué)的掌控力更強(qiáng)，可確保德育工作有條不紊的推進(jìn)和落實(shí)。

2.多媒體教學(xué)提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，一些抽象難懂的知識不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的阻力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提升的基礎(chǔ)上，為德育教育的滲透提供了更多時間和機(jī)會，想要達(dá)到德育教育目標(biāo)將會更輕松、更簡單。

3.多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量信息，開闊學(xué)生視野的同時，也可以增長學(xué)生見識并讓學(xué)生心智更成熟，有利于德育工作取得更喜人成果。

4.多媒體可以協(xié)助教師構(gòu)建更生動、活潑、尤啟發(fā)性和真實(shí)感的課堂，對活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生參與課堂積極性有較大幫助，在此基礎(chǔ)上，德育教育也將滲透順利并達(dá)成既定育人目標(biāo)。

劣勢：

1.當(dāng)前市場中的低質(zhì)多媒體課件泛濫，所謂低質(zhì)，可理解為以文字為主的課件，又或是包含文字之外形式內(nèi)容但內(nèi)容粗制濫造的課件，低質(zhì)課件顯然在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有較大吃力性，還容易因?yàn)閱我坏男问阶寣W(xué)生大腦產(chǎn)生疲憊感，會直接影響教學(xué)質(zhì)量和德育成效。

2.多媒體教學(xué)易使用不規(guī)范，從而對德育滲透工作起到阻礙作用，因?yàn)椴⒎撬袃?nèi)容都適合采用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，也并非將多媒體貫穿教學(xué)始終就是好的，需要具體問題具體分析，如若不能客觀與科學(xué)使用多媒體展開教學(xué)工作，勢必對德育滲透工作產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)罱K弄巧成拙，這并非教師所期盼的。

3.多媒體在帶來大量信息過程中，容易削弱重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也會弱化德育主題，不利于學(xué)生真正明白教師的意圖，也就會造成學(xué)習(xí)內(nèi)容過于泛濫、豐滿，甚至?xí)儕Z學(xué)生原有的思考時間，學(xué)生將無暇深思，德育效果自然會差強(qiáng)人意。

4.多媒體客觀局限性大，想要使用必須依靠“電”的支持，有時候也會給教師帶去不便，不利于教師按照既定設(shè)想完成德育滲透工作。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中德育滲透方法

2.1采用多媒體創(chuàng)設(shè)濃郁情境，升華學(xué)生情感

不可否認(rèn)的是，多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的好工具，小學(xué)語文教師不妨借助多媒體創(chuàng)設(shè)濃郁情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境并加深感受和體會，進(jìn)而升華小學(xué)生情感、豐富小學(xué)生情感，讓學(xué)生體會文章帶來的美好、心酸、感動、愜意等諸多抽象感受，對學(xué)生理解文章、加深感悟起到積極作用。

創(chuàng)設(shè)濃郁情境，簡單來說就是烘托課堂氣氛、營造與文章情感與主題相貼合的環(huán)境，可以呈現(xiàn)與文章內(nèi)容相貼合的圖片、配置與文章描述相仿的音效，將課堂打造的更立體、更生動、更形象，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，這樣一來，學(xué)生的諸多復(fù)雜情感才可產(chǎn)生，對之后學(xué)生體會作者情感、感悟萬事萬物奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，如此一來，教師便可透過情感這條路線感化學(xué)生，方可在德育工作中取得較好成效。

值得一提的是，采用多媒體升華學(xué)生情感需要做到具體情況具體分析，可以在《觀潮》課堂通過情境感染生出熱愛大好河山的情感，又或是在《精衛(wèi)填海》課堂生出被精衛(wèi)鳥精神魅力所感動的情感，還有在《為中華之崛起而讀書》課堂生出刻苦學(xué)習(xí)與振興民族的情感等等，讓學(xué)生的情感愈加多樣與豐富，可為之后德育教育工作的滲透和開展打下基礎(chǔ)。

2.2運(yùn)用多媒體對文章之外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對人物、事件認(rèn)知更全面

小學(xué)語文課本中的每一篇文章都有一個鮮明的主題，培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)也有所不同，有時候?qū)W生未能了解到文章學(xué)習(xí)的用意，便會喪失絕佳的德育教育機(jī)會，為抓住每一個育人契機(jī)，還需語文教師采用多媒體對文章之外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如文章創(chuàng)作背景、作者個人事跡等等，切實(shí)讓人物更飽滿、事件更豐富，對學(xué)生全面把握文章、吃透文章精髓和傳承好的品質(zhì)與精神有積極幫助。

如在《狼牙山五壯士》課堂，教師不妨采用多媒體向?qū)W生介紹這篇文章的創(chuàng)作背景，該文章原名為《棋盤陀上的五個神兵》，后續(xù)在司令員聶榮臻等首長簽署訓(xùn)令中更名為現(xiàn)在的名稱，而文章中的故事發(fā)生在1941年9月25日，當(dāng)時日軍華北調(diào)集7萬余人的兵力，對晉察冀、平西根據(jù)地進(jìn)行毀滅性“大掃蕩”，五位壯士即是在這樣嚴(yán)峻的背景下奮起抵抗，他們分別是馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋學(xué)義，所幸葛振林、宋學(xué)義幸免于難。

以文字、圖片等形式將背景介紹完畢后，還可讓學(xué)生觀看相關(guān)影視資料，讓學(xué)生對文章所描述的事件和人物有更全面認(rèn)知和解讀，方可在感動之余激發(fā)學(xué)生的愛國之心、報效國家之心，即可堅定學(xué)生正確的政治信仰，對學(xué)生教育意義甚大。

教學(xué)最后，教師也要鼓勵和號召學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承優(yōu)良的品質(zhì)和崇高的精神，從而完善學(xué)生人格、素質(zhì)，則可助力學(xué)生身心健康成長并成為德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

2.3將熱點(diǎn)新聞加入多媒體課件中，在分析和討論中樹立正確做人、做事操守

德育工作要與時俱進(jìn)，為此，小學(xué)語文教師不妨在教學(xué)過程中以多媒體為載體呈現(xiàn)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生對新聞中的事件進(jìn)行討論，在討論中肯定哪些事可以做、哪些事不可以做、有些事錯在了哪里，讓學(xué)生有獨(dú)立思考能力和基本辨別能力，才可將課堂中的種種收獲轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思想道德水平將在生活的考驗(yàn)和歷練下顯著提升。

如疫情期間一些小商販隨意抬高物價事件，一些居家的民眾需要花費(fèi)比平日多幾倍的金錢買來蔬菜、瓜果和一些基本日用品，教師可以詢問學(xué)生這種做法是否正確并讓學(xué)生以小組為單位展開討論，利用這次討論機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品格和心系大眾的博大胸懷。

對于存在爭議的熱點(diǎn)新聞，教師可以組織學(xué)生以辯論的形式對事件本質(zhì)深入挖掘，在辯論尾聲，教師可以將大眾傳媒中點(diǎn)評的較為客觀的“聲音”利用多媒體播放或呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以借此機(jī)會審視自身的缺點(diǎn)和不足，從而在道德層面取長補(bǔ)短。

值得一提的是，熱點(diǎn)新聞的內(nèi)容或想要傳遞的思想，需要與教學(xué)內(nèi)容存有較大關(guān)聯(lián)性，避免熱點(diǎn)新聞的出現(xiàn)過于刻意、過于生硬，方可減輕學(xué)生不適感，科學(xué)、合理的設(shè)計還有助于學(xué)生順著學(xué)習(xí)思路快速理解熱點(diǎn)新聞，對達(dá)到德育教育目的有積極作用和影響。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中德育滲透的注意事項(xiàng)

想要科學(xué)使用多媒體達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)并非易事，這也意味著利用小學(xué)語文多媒體教學(xué)滲透德育教育困難重重，需要教師在完成教學(xué)工作基礎(chǔ)上額外關(guān)注到若干條注意事項(xiàng)，方可確保德育工作萬無一失。

其一，認(rèn)知多媒體在德育滲透中運(yùn)用的誤區(qū)非常重要，這也是小學(xué)語文教師常常忽略的要點(diǎn)，誤區(qū)包括多媒體并非使用頻率越高就越好，而是使用多媒體達(dá)到既定目的即可；又或是多媒體并非使用便會產(chǎn)生效果，想要真正意義上達(dá)成德育滲透目標(biāo)并完成德育任務(wù)，較大程度上取決于教師對多媒體的應(yīng)用能力，將多媒體優(yōu)勢發(fā)揮在德育教育關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上才會產(chǎn)生較好效果。諸如此類的誤區(qū)還有很多，需要教師認(rèn)真總結(jié)、細(xì)細(xì)梳理和針對性避免。

其二，多媒體在德育滲透工作中的定位非常重要，除了不能取代教師的引導(dǎo)地位，也不能成為德育滲透工作完成的全部主力，它的出現(xiàn)和使用主要為教師提供協(xié)助，也是為小學(xué)語文課堂德育工作錦上添花，并不能因?yàn)槎嗝襟w定位的偏差而成為小學(xué)語文教師松懈德育工作的借口。

其三，教師要關(guān)注多媒體教學(xué)下的學(xué)生表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和德育工作滲透上的缺陷，當(dāng)然，也不可只看重教學(xué)過程而忽視教學(xué)成果，只有發(fā)現(xiàn)問題才可以及時解決、方可及時優(yōu)化教學(xué)和育人手段。與此同時，想要在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的德行，除了緊抓多媒體教學(xué)工作，語文教師自身也需品質(zhì)過硬，因?yàn)榈滦休^佳的教師才可以更好的培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

其四，多媒體教學(xué)與德育滲透之間并不存在矛盾和沖突，這點(diǎn)需要小學(xué)語文認(rèn)知，且小學(xué)語文教師不可將多媒體教學(xué)視為麻煩的存在，因?yàn)槎嗝襟w只要運(yùn)用得當(dāng)，勢必會讓語文教師在開展德育教育中事半功倍、得心應(yīng)手，這些均取決于教師的思維與實(shí)力。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文是德育教育的重要陣地，鑒于當(dāng)前多媒體教學(xué)的流行現(xiàn)狀，還需小學(xué)語文教師及時思考小學(xué)語文多媒體教學(xué)中德育滲透的方法，這是擺在所有小學(xué)語文教師面前的一項(xiàng)重要課題，將成為德育教育實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)發(fā)展的重要契機(jī)，本文即是在這樣的形勢下引申出來，希望可以消除部分教師在德育滲透工作上的燃眉之急，如此一來，研究便是有意義的、有價值的。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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