一切為了兒童的閱讀

謝玲

在中國當代兒童文學領域，方衛(wèi)平這個名字極有分量。他是一位兒童文學理論家，專門從事兒童文學理論研究，評論兒童文學作家及作品。

20世紀80年代初，方衛(wèi)平就踏上了兒童文學研究之路，一路走來，時間竟不知不覺過去了40年。在這40年中，他作為一名兒童文學理論界的學者，孜孜以求、默默耕耘、潛心思考，撰寫出一部又一部理論著作，成為中國當代兒童文學理論家中最具代表性的學者之一，其影響令業(yè)界矚目。

打開方教授發(fā)來的郵件，當看到最后那一長串《方衛(wèi)平著作目錄》時，我還是忍不住大吃一驚，油然而生敬佩之情！從1993年出版的《中國兒童文學理論批評史》，到2021年剛剛出版的《童年觀與中國當代兒童文學》，其個人論著共40部。這40部論著，記載了他在兒童文學領域走過的足跡，述說著他在兒童文學理論探索道路上不斷穿越的艱辛與激情，這是他大量閱讀、思索、探求的結果，折射出一個研究者無數個日日夜夜的勤勤懇懇、不知疲倦。

一個人做一件事并不難，難的是一輩子只做一件事。對于方衛(wèi)平來說，他在幾十年中一直堅持做的只有一件事——自覺地、踏踏實實地為中國的兒童文學事業(yè)奉獻自己的才華與生命。這是一種精神，是一種境界，是一種情懷，這種真摯、真切的對兒童文學事業(yè)執(zhí)著的熱愛之情，尤其令人感佩。

在撰寫大量高質量、高水準的兒童文學理論研究專著的同時，他還選評、主編了許多教材、著作等，例如廣有影響的《最佳兒童文學讀本》《中國兒童文學分級讀本》《童詩三百首》《國際安徒生獎大獎書系》《新語文讀本·小學卷》等等，可謂是著作等身。

翻開他精心選評的《最佳兒童文學讀本》和《最佳少年文學讀本》，認真閱讀他的點評文字，大氣、質樸、本真，別有意味。從那些精彩、獨到的點評文字里，我讀出了他對優(yōu)秀兒童文學作品的熱愛和由衷的欣賞。他是在用心做事，只為給孩子們以及廣大兒童文學的寫作者和研究者提供一份純粹、美好的讀本。他也因此發(fā)掘與整理出不少優(yōu)秀兒童文學作品，如鐘麥的小說《大餅對油條說》、王淑芬的《我是白癡》等等，讓選本也因此具有珍貴的資料和鑒賞價值。

他戴一副眼鏡，文質彬彬，儒雅平和，笑意微微。也許是因為多年來從事兒童文學研究，他看起來顯得特別年輕。與他接觸過的人，都會立即感覺到他的溫和、平易與體貼。

他很關心別人，尤其對年輕人更是循循善誘，無微不至。對年輕編輯，他鼓勵他們主動與作家接觸、交流，一方面為了更好地開展工作，另一方面可以學到很多東西;對他的學生，他希望他們不但學到知識，而且能具備好的心理素質和教養(yǎng)。他幫助朋友也很無私，覺得該幫的他都去幫，能做的他都盡力去做，總是樂此不疲。

在與方衛(wèi)平教授的交談中我感到，他是一個完美主義者，總是在細節(jié)處體現出特有的敏感和周密。這種個性，使得他在追求理想中，表現出執(zhí)著與堅守;在學術研究上，表現出嚴謹與深刻。而在編選讀本、推廣閱讀方面，他所表現出的滿腔熱忱與全心投入，則讓人分明看到，方衛(wèi)平這位學者、理論研究者于理性之中洋溢著的激情，于縝密之中閃耀著的靈動。他所做的一切，都是為了兒童的閱讀，他也因此獲得了《中國教育報》“2011年度推動讀書十大人物”稱號。

對話

方衛(wèi)平出生于上個世紀六十年代初。從1967年上小學，到1977年高中畢業(yè)，中小學的十年光陰，大體與“文化大革命”十年相伴隨。高中畢業(yè)那年，正逢國家恢復高考，他順利考進了大學。四年大學生活，生長了他的學術夢想。

記者：許多作家在談到自己的創(chuàng)作經歷時，常常會回憶起童年生活。您作為專門從事兒童文學研究的學者，童年生活又是怎樣的？

方衛(wèi)平：童年生活對我的影響和記憶特別深刻。我的童年、少年時代大體與“文化大革命”十年相伴隨。在那個懵懂的年齡，我的記憶中都是些諸如請紅寶書、請主席寶像、“天天讀”、學工、學農、學軍等這樣一些事件和場景。這些經歷構成了我童年時代最基本的關于人生和社會的記憶，也構成了我童年時代最基本的精神來源和背景。當然，更深刻的印象是關于那個時代雖然貧乏但卻十分生動的文學閱讀的記憶。

記者：在那個貧乏的特殊年代里，您都讀些什么書呢？

方衛(wèi)平：剛上小學時，接觸的書籍除了課本，就是《毛主席語錄》、“老三篇”等。大約從1972年開始，書店里出現了一些新的文學作品。我的書柜中至今仍保存著《閃閃的紅星》《漁島怒潮》《向陽院的故事》《新來的小石柱》《虹南作戰(zhàn)史》等“文革”時期的文學作品。這些書與《海島女民兵》《征途》《分界線》等都曾經讓我讀得如癡如醉。特別是浩然先生的幾乎所有作品，像《艷陽天》《金光大道》《西沙兒女》《歡樂的?！贰洞蠖亲酉X蟈》等，我都讀過，幾乎每一本書我都讀得十分癡迷?；叵肫饋?，童年時代的閱讀渴望，真的是太強烈了。

記者：那個年代，還有一類書很受歡迎，尤其是孩子們特別喜愛。

方衛(wèi)平：對，就是連環(huán)畫，又叫“小人書”，是我童年時代最重要的讀物之一。我和弟弟曾經擁有過大約三百余冊“文革”時期的“小人書”，其中包括《三條石》《楊國?！贰墩鋵殟u自衛(wèi)反擊戰(zhàn)十英雄》《二十響的駁殼槍》《紅山島》《小雁齊飛》《智取威虎山》《紅色娘子軍》，等等。在通往學校路邊的鄉(xiāng)村供銷社的柜臺里，瞪大眼睛發(fā)現一本本新到的連環(huán)畫，成了我和弟弟童年時代的一大樂事。連環(huán)畫的閱讀，在我們這一代人的閱讀和成長史上，的確曾經是十分重要的一個內容。

記者：從小學直到大學，好像您對大學生活特別懷念？

方衛(wèi)平：1977年，正當我高中畢業(yè)，心里盤算著打點行裝，到哪個山村水鄉(xiāng)插隊落戶的時候，高考恢復了。我以所讀中學唯一被錄取的文科考生的身份，進入了寧波師范學院中文系讀本科。學校坐落在甬江之畔，整個校園除了一座破舊的、空蕩蕩的禮堂之外，全是低矮、簡陋的平房。就在這座校園里，我度過了無憂無慮、充滿遐想的四年讀書生活。

記者：這么簡陋、破舊的校園，為什么仍然讓您對大學生活懷有特殊的感情？

方衛(wèi)平：校園雖然簡陋，但青年時代的夢想卻是無比珍貴的?？梢哉f，我一輩子的學術夢想，就是在那座簡陋的大學校園里生長起來的。因為中小學階段學習的相對荒蕪，上大學時我的文學知識和基礎十分薄弱。幸運的是，我的大學四年，正是開啟改革開放、思想解放的激情年代。在度過了最初的漫無目標、瘋狂閱讀的學習生活后，我開始對自己的閱讀現狀感到不滿，并尋找自己的學習方向和專業(yè)目標。這個時候，文藝學學科成了我的首選，我對這門學科充滿了興趣和好感。于是，我把文藝學確定為自己的專業(yè)學習方向。

記者：確定了學習目標和方向，您的大學學習生活應該更加充實、緊張而忙碌了。

方衛(wèi)平：是的，從此我的閱讀開始有了選擇，我把自己整天泡在了從柏拉圖、亞里士多德、賀拉斯，到萊辛、康德、黑格爾、別林斯基、車爾尼雪夫斯基、盧卡契;從陸機、劉勰、袁枚、王國維，到朱光潛、李澤厚、錢鐘書、王朝聞等中外著名學者的著作之中，泡在了各種學術性期刊和報紙的閱讀之中，并在這種閱讀當中漸漸培養(yǎng)起了自己的判斷標準和理論趣味。例如，朱光潛先生的《西方美學史》是我了解西方美學思想發(fā)展歷史的入門讀物;李澤厚先生的著作我也特別喜歡，《批判哲學的批判》《美的歷程》《美學論集》等都是我愛不釋手、品讀再三的哲學、美學著作。

記者：大學期間除了大量閱讀外，您關于文學研究的學習也一定離不開寫作。

方衛(wèi)平：是的。進入大學三年級，我一邊思考，一邊摸索，嘗試性地開始了學術性文字的練習和寫作。記得第一篇“論文”一萬余字的稿子寫完后，我落在了課桌上，被班里一位同學發(fā)現了，他當著許多同學的面驚呼：“方衛(wèi)平在寫論文！”羞得我無地自容，心想真是太丟人了。可是從此以后，我卻迷戀上了這樣的與文字的親近。大學四年級時，我的六千余字的習作《淺談藝術個性》經老師推薦發(fā)表在了學校的學報上，我的學術理想從此被點燃了。在我畢業(yè)的時候，學校已經建起了新的宿舍樓和教學大樓，離開時，我心里充滿了幸福和感恩之情——對我的大學校園，對我的青春歲月。

研究，深邃了我的思考

記者：在進入研究生學習之前，您已經發(fā)表了《教師筆下的少年形象》等兒童文學評論文章，您認為兒童文學應該具有什么特質？

方衛(wèi)平：兒童文學的特質主要可以從文學內容和呈現方式兩個層面去概括。從文學內容層面看，兒童文學通常描述、表現的都是富有童心和童年情趣的生活內容，例如瑞典作家林格倫的童話《長襪子皮皮》、奧地利作家涅斯特林格的兒童小說《弗朗茲的故事》系列、中國作家任溶溶的兒童詩和曹文軒的小說《草房子》，等等。即使不是直接表現童年生活內容的作品，也往往會考慮到兒童讀者的接受趣味和審美心理特征，例如喬恩·克拉森的圖畫書《這不是我的帽子》等。從呈現方式上看，兒童文學往往表現出新奇、變幻、神秘、詼諧、滑稽、游戲、詩意等特質，像《吹牛大王歷險記》的奇幻與夸張、安徒生童話的幽默與詩意等等，都是典型的例子。當然，隨著社會生活和文化環(huán)境的變化，兒童文學的特質也會隨著時代的變化而不斷變化。

記者：那么，兒童文學的語言是否也應該具有它的獨特性呢？

方衛(wèi)平：兒童文學的語言，除了具備一般文學語言所應具有的形象、生動、凝練、富有個性等特色之外，通常還更加突出和強調其與兒童語言特征之間的某種呼應性，即天真、幽默、淺顯等文學語言特質。例如加拿大兒童詩人丹尼斯·李的小詩《進城怎么走法》：“進城怎么走法/左腳提起/右腳放下/右腳提起/左腳放下/進城就是這么走法”。作者用一個孩子式的語氣，讓讀者在微笑中接受了一種孩子般天真、稚拙的思維方式?；蛟S，我們還會想到，人生也是一次“進城”，我們是為了無數條進城的路而煩惱，還是樂觀地提起腳來，去單純地面對它？我想，單純而快樂的回答，對我們每個人都會有所觸動。所以，兒童文學的語言雖然往往顯得單純、淺顯，但是它所傳遞的意味，卻仍然是豐富而又獨具情味的。

記者：您認為優(yōu)秀的兒童文學對人生的作用是什么？

方衛(wèi)平：毫無疑問，優(yōu)秀的兒童文學蘊藏著人類精神和文化的最重要的價值觀、最基本的審美奧秘與規(guī)則，是最適合兒童成長的精神養(yǎng)分。正如美國詩人惠特曼所說，一個孩子遇見什么，這東西就變成他生命的一部分。我在多年來的學習和研究過程中，深感兒童文學是一個擁有很高文化品位和獨特審美力量的文學門類。最優(yōu)秀的兒童文學作品，都具有一種永恒的審美力量，能為人生提供豐富而長久的精神營養(yǎng)。

記者：所以說，童年時代的閱讀非常重要，但童年閱讀是不是只有兒童文學呢？

方衛(wèi)平：童年閱讀絕不局限于兒童文學。我倡導只要是屬于文化的好東西，如文學的、藝術的、科學的、歷史的，等等，孩子們可以什么都讀，也應該什么都讀，把口味調養(yǎng)得豐富些，寬廣些。我這些年常向家長、老師和孩子們推薦比爾·布萊森的《萬物簡史》（少兒版）。這本科普讀物對于宇宙、地球和人類歷史的介紹，結合了物理學、地質學、化學、生物學、人類學等學科的豐富知識，淵博的同時又極為深入淺出，更重要的是，它對于各種自然知識和科學知識的解說，處處體現出一種開闊、大氣的人文氣象，是把人類的生命和生活放到大宇宙的廣袤時空中，來引導孩子深入地觀察它、思索它、體驗它。這種人文的精神，實際上與文學是相通的。對于擁有這樣的精神底子的一切優(yōu)秀圖書，我都鼓勵孩子們盡量去閱讀。

記者：閱讀中外優(yōu)秀的兒童文學作品，我們常常會感到，在看似天真、簡單的故事中，卻往往隱藏著深邃的意義，對此您有什么看法？

方衛(wèi)平：您說的不錯。舉一個簡短的例子，兒童故事《十二只小狗的命運》是一篇表達獨特生命關懷的佳作。故事講的是，姆林先生家的母狗生了十二只小狗，姆林先生忙不過來，要把小狗送掉，不過，他一定要替每一只小狗都找到一個好的主人。第二天一早，他把十二只小狗統(tǒng)統(tǒng)裝進一只大布袋里，背進城里去了。從早到晚，抱走小狗的有農民、魔術師、盲人……他們分別要把小狗訓練成牧羊犬、馬戲演員、導盲犬……但是，當大人們都以實用、功利的態(tài)度安排小狗們的命運的時候，唯有最后出現的那個孩子說：“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”這個故事的深刻之處在于，成人們的態(tài)度未必不是正當而合理的，但只有那個孩子的一番話，才使我們猛然想起，對于一只小狗的關愛和尊重，其實也應該是我們對待生命的一種基本態(tài)度。杰出的兒童文學作品大都展示出了這樣的智慧和美學。

推廣，豐富了我的人生

在兒童文學研究的道路上，方衛(wèi)平傾注了自己的生命和熱情。進入21世紀以來，他又開始大量搜集、閱讀中外文學精品，并選編成讀本供少年兒童閱讀。他說，無論是教學、研究，還是選編讀本，他所做的這一切，都是為了更好地促進兒童閱讀。

記者：您在教學、研究的同時，還把目光投向了學校的語文課堂，特別關注少年兒童的閱讀，把相當一部分精力集中在兒童文學選本的選評工作中，相繼推出了一系列“最佳”讀本。

方衛(wèi)平：編寫獻給孩子的以兒童文學作品為主體的“最佳”讀本，這個想法在我的腦海里醞釀了許多年。它最初開始成形，應該是在2001年我與學術界的友人合作主編《新語文讀本》（小學卷）的過程中。也是從那時起，我萌生了一個想法，希望將自己閱讀到的最優(yōu)秀的兒童文學作品集結在一起，提供給孩子們閱讀。我的本意很簡單，就是想把那些真正帶給我閱讀樂趣和感動的“最佳”兒童文學作品挑選出來，與孩子們分享其中的歡愉、趣味、幻想、溫情、哲理和智慧，同時也為他們提供一種“最佳”的閱讀。

記者：您曾經指出，語文學習僅僅只靠語文課是遠遠不夠的。對此，請具體談談您的看法。

方衛(wèi)平：語文是一門十分奇妙的課程。它以語言為載體，連接著人的心靈和精神，連接著自然萬物，連接著人類文化的方方面面。因此，語文應該是開放的、發(fā)散的。語文課固然承擔著識字教育、知識教育的任務，然而同時它又蘊含著一定的文學審美和教育功能。但語文學習僅僅只靠語文課還遠遠不夠，應該從課堂學習向課外閱讀延伸，從教材向課外書籍拓展。自由自在、廣泛而又富有個性的課外閱讀，對培養(yǎng)閱讀興趣、提高語感和閱讀能力、提升語文素養(yǎng)等，都有著非常重要的作用，課外閱讀才是語文學習得以真正完成和提升的途徑與空間。

記者：據我觀察和了解，兒童通常比較喜愛閱讀以圖畫為主的書，您如何看待讀圖與讀文？它們各自的利弊是什么？如何引導孩子們多讀文字類的書呢？

方衛(wèi)平：讀文與讀圖作為兩種閱讀形態(tài)，由來已久。讀文能力與讀圖能力都是人們閱讀能力的有機組成部分。圖畫書是適合兒童閱讀的出版門類之一，兒童愛讀圖畫書，并不是一件壞事。我們這個時代之所以被貼上了“讀圖時代”的標簽，是因為相對而言，讀圖前所未有地成為了這個時代人們閱讀生活中的重要內容。因此，我不認可某些說法，如認為讀文是有想象力的、深度體驗的閱讀，而讀圖是機械的、淺表的、不可靠的閱讀。我們需要讀文能力，同時也需要讀圖能力。但如果只是沉溺于圖畫書閱讀，而忽視甚至排斥文字類兒童文學作品的閱讀，也可能會導致不良的后果。事實上，隨著年齡的增長，自然會產生閱讀文字類作品的需要和興趣，閱讀文字類作品，可以更好地感受文字藝術的奇妙及其所帶給我們的閱讀享受和快樂。

記者：還有的孩子特別喜愛閱讀魔幻類兒童小說，對此您怎么看？

方衛(wèi)平：寫實與幻想、現實與魔幻，都是兒童文學題材和表現手法中的組成部分，魔幻文學確實有其獨特性，可以滿足少年兒童喜歡幻想，喜歡新奇事物的心理需求。所以說，對待魔幻文學不能一概而論，優(yōu)秀的魔幻兒童文學作品還是值得閱讀的，如《哈利·波特》《魔戒》《地海傳奇》等。

記者：都說寫好作文的秘訣之一就是閱讀，請您推薦一些適合小學生閱讀的中外兒童文學作品。

方衛(wèi)平：適合小學生閱讀的兒童文學作品體裁主要包括圖畫書、兒歌、兒童詩、童話、兒童小說、兒童散文、科學文藝、兒童報告文學以及寓言等。從眾所周知的國際安徒生獎，到美國的紐伯瑞獎、凱迪克獎，以及瑞典的林格倫獎;從全國優(yōu)秀兒童文學獎、陳伯吹國際兒童文學獎，到豐子愷兒童圖畫書獎、“青銅葵花”獎，等等，這些獎項的獲獎作品大都值得閱讀。另外，中外優(yōu)秀兒童文學作品合集或精選本也是很好的閱讀資源。由我選評的《中國兒童文學分級讀本》（共11冊）、《童詩三百首》（共3冊），收錄的也都是優(yōu)秀的中國兒童文學作品和兒童詩。對我個人來說，選評這些讀本系列，是一件令我非常高興的事情，它讓我的閱讀和研究走出了大學校園，走進了中小學語文課堂和千千萬萬個家庭，使我直接或間接地成為一名兒童閱讀推廣人，我的人生也因此而更加充實、豐富。

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