一切為了兒童的閱讀

謝玲

在中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)領(lǐng)域，方衛(wèi)平這個(gè)名字極有分量。他是一位兒童文學(xué)理論家，專門從事兒童文學(xué)研究，評(píng)論兒童文學(xué)作家及作品。

20世紀(jì)80年代初，方衛(wèi)平就踏上了兒童文學(xué)研究之路，一路走來(lái)，時(shí)間竟不知不覺過(guò)去了近40年。在這近40年中，他孜孜以求、默默耕耘、潛心思考，撰寫出一部又一部理論著作，成為中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)理論家中最具代表性的學(xué)者之一。

打開方教授發(fā)來(lái)的郵件，當(dāng)看到那一長(zhǎng)串《方衛(wèi)平著作目錄》時(shí)，我還是忍不住大吃一驚，油然而生敬佩之情！從1993年到2021年，其論著共40部。這40部論著，記載了他在兒童文學(xué)領(lǐng)域走過(guò)的足跡，述說(shuō)著他在兒童文學(xué)理論探索道路上不斷穿越的艱辛與激情。

一個(gè)人做一件事并不難，難的是一輩子只做一件事。對(duì)于方衛(wèi)平來(lái)說(shuō)，他在幾十年中一直堅(jiān)持做的只有一件事——自覺地、踏踏實(shí)實(shí)地為中國(guó)的兒童文學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的才華與生命。這是一種精神、一種境界、一種情懷，這種真摯、真切的對(duì)兒童文學(xué)事業(yè)的熱愛之情，尤其令人感佩。

翻開他精心編選的《最佳兒童文學(xué)讀本》和《最佳少年文學(xué)讀本》，認(rèn)真閱讀他的點(diǎn)評(píng)文字，大氣、質(zhì)樸、本真，別有意味。從那些精彩、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)文字里，我讀出了他對(duì)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的熱愛和由衷的欣賞。

他戴一副眼鏡，文質(zhì)彬彬，儒雅平和，笑意微微。也許是因?yàn)槎嗄陙?lái)從事兒童文學(xué)研究，他看起來(lái)顯得特別年輕。與他接觸過(guò)的人，都會(huì)立即感覺到他的溫和、平易與體貼。

他很關(guān)心別人，尤其是對(duì)年輕人更是循循善誘，無(wú)微不至。對(duì)年輕編輯，他鼓勵(lì)他們主動(dòng)與作家接觸、交談，一方面為了更好地開展工作，另一方面可以學(xué)到很多東西;對(duì)他的學(xué)生，他希望他們不但學(xué)到知識(shí)，而且能具備好的心理素質(zhì)和教養(yǎng)。他幫助朋友也很無(wú)私，覺得該幫的他都去幫，能做的他都去做，總是樂此不疲。

在與方衛(wèi)平教授的交談中我感到，他是一個(gè)完美主義者，總是在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出特有的敏感和周密。這種個(gè)性，使得他在追求理想中，表現(xiàn)出執(zhí)著與堅(jiān)守;在學(xué)術(shù)研究上，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)與深刻。而在編選讀本、推廣閱讀方面，他所表現(xiàn)出的滿腔熱忱與全心投入，則讓人分明看到，他所做的一切，都是為了兒童的閱讀，他也因此獲得了《中國(guó)教育報(bào)》“2011年度推動(dòng)讀書十大人物”稱號(hào)。

對(duì)話

讀書，生長(zhǎng)了我的夢(mèng)想

從1967年上小學(xué)，到1977年高中畢業(yè)，方衛(wèi)平讀中小學(xué)的十年光陰，大體與“文化大革命”十年相伴隨。高中畢業(yè)那年，正逢國(guó)家恢復(fù)高考，他順利考進(jìn)了大學(xué)，在那里，生長(zhǎng)了他的學(xué)術(shù)夢(mèng)想。

記者：許多作家在談到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)，常常會(huì)回憶起童年生活。您作為專門從事兒童文學(xué)研究的學(xué)者，童年生活又是怎樣的？

方衛(wèi)平：童年生活對(duì)我的影響和記憶特別深刻。我的童年、少年時(shí)代大體與“文化大革命”十年相伴隨。在那個(gè)懵懂的年齡，我的記憶中都是些諸如請(qǐng)紅寶書、請(qǐng)主席寶像、“天天讀”、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等這樣一些事件和場(chǎng)景。當(dāng)然，更深刻的印象是關(guān)于那個(gè)時(shí)代雖然貧乏但卻十分生動(dòng)的文學(xué)閱讀的記憶。

記者：在那個(gè)貧乏的特殊年代里，您都讀些什么書呢？

方衛(wèi)平：剛上小學(xué)時(shí)，接觸的書籍除了課本，就是《毛主席語(yǔ)錄》、“老三篇”等。大約從1972年開始，書店里出現(xiàn)了一些新的文學(xué)作品。我的書柜中至今仍保存著《閃閃的紅星》《漁島怒潮》《向陽(yáng)院的故事》《新來(lái)的小石柱》《虹南作戰(zhàn)史》等“文革”時(shí)期的文學(xué)作品。這些書與《海島女民兵》《征途》《分界線》等都曾經(jīng)讓我讀得如癡如醉。特別是浩然先生的幾乎所有作品，像《艷陽(yáng)天》《金光大道》《西沙兒女》《歡樂的海》《大肚子蟈蟈》等，我都讀過(guò)，幾乎每一本書我都讀得十分癡迷。

記者：那個(gè)年代，還有一類書很受歡迎，尤其是孩子們特別喜愛。

方衛(wèi)平：對(duì)，就是連環(huán)畫，又叫“小人書”，是我童年時(shí)代最重要的讀物之一。我和弟弟曾經(jīng)擁有過(guò)大約三百余冊(cè)“文革”時(shí)期的“小人書”，其中包括《三條石》《楊國(guó)福》《珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)十英雄》《二十響的駁殼槍》《紅山島》《小雁齊飛》《智取威虎山》《紅色娘子軍》，等等。在通往學(xué)校路邊的鄉(xiāng)村供銷社的柜臺(tái)里，瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)一本本新到的連環(huán)畫，成了我和弟弟童年時(shí)代的一大樂事。

記者：從小學(xué)直到大學(xué)，好像您對(duì)大學(xué)生活特別懷念？

方衛(wèi)平：1977年，正當(dāng)我高中畢業(yè)，心里盤算著如何打點(diǎn)行裝，到哪個(gè)山村水鄉(xiāng)插隊(duì)落戶的時(shí)候，高考恢復(fù)了。我以所讀中學(xué)唯一被錄取的文科考生身份，進(jìn)入了寧波師范學(xué)院中文系讀本科。學(xué)校坐落在甬江之畔，整個(gè)校園除了一座破舊的、空蕩蕩的禮堂之外，全是低矮、簡(jiǎn)陋的平房。就在這座校園里，我度過(guò)了無(wú)憂無(wú)慮、充滿遐想的四年讀書生活。

記者：這么簡(jiǎn)陋、破舊的校園，為什么仍然讓您對(duì)大學(xué)生活懷有特殊的感情？

方衛(wèi)平：校園雖然簡(jiǎn)陋，但青年時(shí)代的夢(mèng)想?yún)s是無(wú)比珍貴的?？梢哉f(shuō)，我一輩子的學(xué)術(shù)夢(mèng)想是在那座簡(jiǎn)陋的大學(xué)校園里生長(zhǎng)起來(lái)的。因?yàn)橹行W(xué)階段學(xué)習(xí)的相對(duì)荒蕪，上大學(xué)時(shí)我的文學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)十分薄弱。幸運(yùn)的是，我的大學(xué)四年，正是開啟改革開放、思想解放的激情年代。在度過(guò)了最初的漫無(wú)目標(biāo)、瘋狂閱讀的學(xué)習(xí)生活后，我開始尋找自己的學(xué)習(xí)方向和專業(yè)目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，文藝學(xué)學(xué)科成了我的首選，我對(duì)這門學(xué)科充滿了興趣和好感，于是，我把文藝學(xué)確定為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。在我畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)建起了新的教學(xué)大樓，離開時(shí)，我的心里充滿了幸福和感恩之情——對(duì)我的大學(xué)校園，對(duì)我的青春歲月。

研究，深邃了我的思考

1982年大學(xué)畢業(yè)后，方衛(wèi)平被分配到了一所小鎮(zhèn)中學(xué)任教，他一邊認(rèn)真工作，一邊自學(xué)，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。1984年，他以優(yōu)異的成績(jī)考取了浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)方向的碩士研究生。

記者：在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)之前，您已經(jīng)發(fā)表了《教師筆下的少年形象》等兒童文學(xué)評(píng)論文章，您認(rèn)為兒童文學(xué)應(yīng)該具有什么特質(zhì)？

方衛(wèi)平：首先，兒童文學(xué)通常描述、表現(xiàn)的都是富有童心和童年情趣的生活內(nèi)容，例如瑞典作家林格倫的童話《長(zhǎng)襪子皮皮》、奧地利作家涅斯特林格的兒童小說(shuō)《弗朗茲的故事》系列、中國(guó)作家任溶溶的兒童詩(shī)和曹文軒的小說(shuō)《草房子》，等等。其次，兒童文學(xué)往往表現(xiàn)出新奇、變幻、神秘、詼諧、滑稽、游戲、詩(shī)意等特質(zhì)，像《吹牛大王歷險(xiǎn)記》的奇幻與夸張、安徒生童話的幽默與詩(shī)意等等，都是典型的例子。當(dāng)然，隨著社會(huì)生活和文化環(huán)境的變化，兒童文學(xué)的特質(zhì)也會(huì)隨著時(shí)代的變化而不斷變化。

記者：那么，兒童文學(xué)的語(yǔ)言是否也應(yīng)該具有它的獨(dú)特性呢？

方衛(wèi)平：是的。兒童文學(xué)的語(yǔ)言，除了具備形象、生動(dòng)、凝練、富有個(gè)性等特色之外，還更加注重天真、幽默、淺顯等。所以，兒童文學(xué)的語(yǔ)言雖然往往顯得單純、淺顯，但是它所傳遞的意味，卻仍然是豐富而又獨(dú)具情味的。

記者：您認(rèn)為優(yōu)秀的兒童文學(xué)對(duì)人生的作用是什么？

方衛(wèi)平：毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)蘊(yùn)藏著人類精神和文化的最重要的價(jià)值觀、最基本的審美奧秘與規(guī)則，是最適合兒童成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分。正如美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼所說(shuō)，一個(gè)孩子遇見什么，這東西就變成他生命的一部分。最優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，都具有一種永恒的審美力量，能為人生提供豐富而長(zhǎng)久的精神營(yíng)養(yǎng)。

記者：所以說(shuō)，童年時(shí)代的閱讀非常重要，但童年閱讀是不是只有兒童文學(xué)呢？

方衛(wèi)平：童年閱讀絕不局限于兒童文學(xué)。我倡導(dǎo)孩子們可以什么都讀，也應(yīng)該什么都讀。我這些年常向家長(zhǎng)、老師和孩子們推薦比爾·布萊森的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》（少兒版）。這本科普讀物對(duì)于宇宙、地球和人類歷史的介紹，結(jié)合了物理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的豐富知識(shí)，淵博的同時(shí)又極為深入淺出，更重要的是，它對(duì)于各種自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的解說(shuō)，處處體現(xiàn)出一種開闊、大氣的人文氣象，是把人類的生命和生活放到大宇宙的廣袤時(shí)空中，來(lái)引導(dǎo)孩子深入地觀察它、思索它、體驗(yàn)它。對(duì)于擁有這樣的精神底子的一切優(yōu)秀圖書，我都鼓勵(lì)孩子們盡量去閱讀。

記者：閱讀中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，我們常常會(huì)感到，在看似天真、簡(jiǎn)單的故事中，卻往往隱藏著深邃的意義，對(duì)此您有什么看法？

方衛(wèi)平：舉一個(gè)簡(jiǎn)短的例子，兒童故事《十二只小狗的命運(yùn)》是一篇表達(dá)獨(dú)特生命關(guān)懷的佳作。故事講的是，姆林先生家的母狗生了十二只小狗，姆林先生忙不過(guò)來(lái)，要把小狗送掉，不過(guò)，他一定要替每一只小狗都找到一個(gè)好的主人。第二天一早，他把十二只小狗統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)一只大布袋里，背進(jìn)城里去了。從早到晚，抱走小狗的有農(nóng)民、魔術(shù)師、盲人……他們分別要把小狗訓(xùn)練成牧羊犬、馬戲演員、導(dǎo)盲犬……但是，當(dāng)大人們都以實(shí)用、功利的態(tài)度安排小狗們的命運(yùn)的時(shí)候，唯有最后出現(xiàn)的那個(gè)孩子說(shuō)：“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”這個(gè)故事的深刻之處在于，對(duì)于一只小狗的關(guān)愛和尊重，其實(shí)也應(yīng)該是我們對(duì)待生命的一種基本態(tài)度。杰出的兒童文學(xué)作品大都展示出了這樣的智慧和美學(xué)。

推廣，豐富了我的人生

在兒童文學(xué)研究的道路上，方衛(wèi)平傾注了自己的生命和熱情。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，他又開始大量搜集、閱讀中外文學(xué)精品，并選編成讀本供少年兒童閱讀。

記者：您在教學(xué)、研究的同時(shí)，還把目光投向了學(xué)校的語(yǔ)文課堂，特別關(guān)注少年兒童的閱讀，把相當(dāng)一部分精力集中在兒童文學(xué)選本的選評(píng)工作中，相繼推出了一系列“最佳”讀本。

方衛(wèi)平：編寫獻(xiàn)給孩子的以兒童文學(xué)作品為主體的“最佳”讀本，這個(gè)想法在我的腦海里醞釀了許多年。我希望將自己閱讀到的最優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品集結(jié)在一起，提供給孩子們閱讀。我的本意很簡(jiǎn)單，就是想把那些真正帶給我閱讀樂趣和感動(dòng)的“最佳”兒童文學(xué)作品挑選出來(lái)，與孩子們分享其中的歡愉、趣味、溫情、哲理和智慧，同時(shí)也為他們提供一種“最佳”的閱讀。

記者：您曾經(jīng)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅只靠語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此，請(qǐng)具體談?wù)勀目捶ā?/p>

方衛(wèi)平：語(yǔ)文是一門十分奇妙的課程。它以語(yǔ)言為載體，連接著人的心靈和精神，連接著自然萬(wàn)物，連接著人類文化的方方面面。因此，語(yǔ)文應(yīng)該是開放的、發(fā)散的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從教材向課外書籍拓展。自由自在、廣泛而又富有個(gè)性的課外閱讀，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣、提高語(yǔ)感和閱讀能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)等，都有著非常重要的作用。

記者：據(jù)我觀察和了解，兒童通常比較喜愛閱讀以圖畫為主的書，您如何看待讀圖與讀文？它們各自的利弊是什么？如何引導(dǎo)孩子們多讀文字類的書呢？

方衛(wèi)平：兒童愛讀圖畫書，并不是一件壞事，因此，我不認(rèn)可某些說(shuō)法，如認(rèn)為讀文是有想象力的、深度體驗(yàn)的閱讀，而讀圖是機(jī)械的、淺表的、不可靠的閱讀。我們需要讀文能力，同時(shí)也需要讀圖能力。但如果只是沉溺于圖畫書閱讀，而忽視甚至排斥文字類兒童文學(xué)作品的閱讀，也可能會(huì)導(dǎo)致不良的后果。事實(shí)上，隨著年齡的增長(zhǎng)，自然會(huì)產(chǎn)生閱讀文字類作品的需要和興趣，閱讀文字類作品，可以更好地感受文字藝術(shù)的奇妙及其所帶給我們的閱讀享受和快樂。

記者：還有的孩子特別喜愛閱讀魔幻類兒童小說(shuō)，您對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有何看法？

方衛(wèi)平：寫實(shí)與幻想、現(xiàn)實(shí)與魔幻，都是兒童文學(xué)題材和表現(xiàn)手法中的有機(jī)組成部分，魔幻文學(xué)在藝術(shù)創(chuàng)造方面有其獨(dú)特性，可以滿足少年兒童喜歡幻想，喜歡新奇事物的心理需求。所以說(shuō)，對(duì)待魔幻文學(xué)不能一概而論，優(yōu)秀的魔幻兒童文學(xué)作品還是值得閱讀的，如《哈利·波特》《魔戒》《地海傳奇》等。

記者：都說(shuō)寫好作文的秘訣之一就是閱讀，請(qǐng)您推薦一些適合小學(xué)生閱讀的中外兒童文學(xué)作品。

方衛(wèi)平：從眾所周知的國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，到美國(guó)的紐伯瑞獎(jiǎng)、凱迪克獎(jiǎng)，以及瑞典的林格倫獎(jiǎng);從全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)，到豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)、“青銅葵花”獎(jiǎng)，等等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)作品大都值得閱讀。另外，中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的合集或精選本也是很好的閱讀資源。由我選評(píng)的《中國(guó)兒童文學(xué)分級(jí)讀本》（共11冊(cè)）、《童詩(shī)三百首》（共3冊(cè)），收錄的也都是優(yōu)秀的中國(guó)兒童文學(xué)作品和兒童詩(shī)。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，選評(píng)這些讀本系列，是一件令我非常高興的事情，它讓我的閱讀和研究走出了大學(xué)校園，走進(jìn)了中小學(xué)語(yǔ)文課堂和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，我的人生也因此而更加充實(shí)、豐富。

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