“我要做夜空中最亮的那顆星”

夏賽元

記者（以下簡稱“記”）：郭老師，您好！請您說說您是在怎樣的背景下來到西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園任教的？您和教師們來到西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園后，在生活、工作中遇到過哪些困難呢？

郭文艷（以下簡稱“郭”）：2002年，我從河南新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校畢業(yè)，先后在小學(xué)和幼兒園任教。2012年，我參加了河南省輝縣市教育局組織的招聘教師考試，以第一名的成績考取了輝縣市第二幼兒園的教師崗位。就在這時(shí)，為了給當(dāng)?shù)睾⒆犹峁└觾?yōu)質(zhì)的教育，輝縣市西平羅鄉(xiāng)成立了侯兆川教育文化中心，創(chuàng)建了幼兒園、小學(xué)和中學(xué)。為此，要從縣城調(diào)一批教師去那里任教?？烧l愿意放棄城里的優(yōu)越條件去山區(qū)任教呢？在這關(guān)鍵時(shí)刻，已身患重病的張青娥園長主動(dòng)請纓到西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園任園長。張園長是一位既有教育情懷、教育思想、教育智慧，又有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育前輩，我打心底里佩服她、敬重她。當(dāng)時(shí)，她鼓勵(lì)我一同前往。我心里明白，她給我們指引的道路不會(huì)錯(cuò)，跟著她注定不會(huì)走尋常路，并且我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，對農(nóng)村有深厚的感情。于是，我沒有猶豫，毅然放棄了輝縣市第二幼兒園的工作，背起行囊、帶上孩子，跟隨張園長來到了西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園，從此和西平羅鄉(xiāng)結(jié)下了不解之緣。張園長是輝縣市教育界的一面旗幟，在她的號召下，滿懷激情和夢想的年輕人曹菊芳、宋琪、侯花、李小娟、張靚、王彥、王棟臣等一同來到了西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園任教。我們組成了西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園最早的教師團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)是艱苦的。2012年6月，張青娥園長放棄暑假休息時(shí)間，帶著我們來到了西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園。因?yàn)楫?dāng)時(shí)幼兒園還沒有完全建好，水電還沒有通，所以早上我們要端著臉盆到很遠(yuǎn)的工地上接水洗漱，晚上我們都不敢多喝水，怕半夜要上廁所。但即便如此，我們也沒有叫過一聲苦。在張園長的帶領(lǐng)下，我們一來到幼兒園便立即投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)設(shè)備及材料的購置等工作中。為了早日迎接孩子們的到來，我們每晚都要加班到深夜，幾位帶著孩子來的教師更是忙得經(jīng)常顧不上孩子，好幾次孩子們都躺在紙板上睡著了。我們白天忙著整理園舍、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，晚上研讀《陳鶴琴文集》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等書籍和資料，每讀完一個(gè)章節(jié)，大家便進(jìn)行集中分享和研討。雖然我學(xué)的是學(xué)前教育專業(yè)，但從來沒有如此認(rèn)真地研讀過一本專業(yè)書籍。也正是在這個(gè)階段對《陳鶴琴文集》的研讀，才讓我們領(lǐng)悟到活教育思想的精髓，為我們?nèi)蘸筵`行陳鶴琴先生的活教育思想提供了理論基礎(chǔ)。

記：在您的教師生涯中，哪些人和事對您的成長有重要影響呢？

郭：在我的教師生涯中，對我的成長有重要影響的人和事有很多。第一個(gè)要說的人是我的老領(lǐng)導(dǎo)張青娥園長。她雖身患重病，卻主動(dòng)要求去西平羅鄉(xiāng)任職，這種精神深深地感動(dòng)了我，在工作中我一直以張園長為榜樣。在外出治病期間，張園長還經(jīng)常打電話來詢問幼兒園的各項(xiàng)工作開展情況，耐心地指導(dǎo)我們開展工作。至今我還記得張園長的叮囑：“一個(gè)人生命的長短不由自己說了算，但要活出生命的價(jià)值。辦好一所學(xué)校就是讓自己的生命得到無限的增值。”正是受張園長精神的鼓舞，我們在工作中齊心協(xié)力，克服重重困難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。第二個(gè)要說的人是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的孫慶忠教授。2013年6月23日，孫教授帶著他的研究生到輝縣市調(diào)研，我第一次見孫教授是在幼兒園的60畝生態(tài)種植園里，當(dāng)時(shí)很多家長志愿者在種植園里幫忙插紅薯秧，孫教授很驚訝，他說他走過中國的很多鄉(xiāng)村，沒有想到在這偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家長還有如此熱情，自愿到幼兒園種植園幫忙。孫教授和家長們親切交流，聽到家長渴望知識、向往美好生活的心聲時(shí)，他向張園長建議在西平羅鄉(xiāng)創(chuàng)辦社區(qū)大學(xué)，讓家長們在家門口就可以圓大學(xué)夢。這一建議正好與張園長家園合作的思路高度一致，他們一拍即合。然后，就有了川中社區(qū)大學(xué)，有了后面一系列的故事。

2018年1月8日，我和孫慶忠教授受南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長張俊的邀請，前往南京市鶴琴幼兒園做交流，張俊園長安排了一下午的時(shí)間讓我和孫教授充分地介紹西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的做法。我們的介紹得到了在場的馮曉霞教授、張俊園長等的高度評價(jià)。馮曉霞教授稱這是一種理想化的模式，沒想到西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園把它變成了現(xiàn)實(shí)。這次南京之行對我個(gè)人成長和西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的發(fā)展具有里程碑的意義。幾年來，我們一直秉承陳鶴琴先生的活教育思想，探索農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展之路，而馮曉霞教授、張俊園長的肯定，是對我們最大的鼓舞，他們鞭策著我們繼續(xù)努力，不斷前行。

2018年6月，以“問題 ?成因 ?對策——學(xué)前教育改革與質(zhì)量的提升”為主題的“2018中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)”在四川成都舉行。來自全國各地的幼教專家、園長、教師等近3000人參加了這次教育盛會(huì)。在大會(huì)上發(fā)言的有中國學(xué)前教育研究會(huì)理事長、南京師范大學(xué)教授虞永平以及華東師范大學(xué)教授李季湄、華愛華等著名專家。我和孫慶忠教授很榮幸地被邀請參加了此次大會(huì)，并在會(huì)上作了題為“鄉(xiāng)村教育的另一種可能——從學(xué)前教育到成人教育”的匯報(bào)發(fā)言。對于一名最基層的山區(qū)幼兒園教師來說，我做夢也沒有想到自己可以站在全國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)的講臺(tái)上發(fā)言，而在中國學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上也沒有一線教師做大會(huì)發(fā)言的先例，我是何其榮幸！更令我興奮的是，我和孫教授的發(fā)言贏得了虞永平、馮曉霞、李季湄、華愛華等專家的高度認(rèn)可，也贏得了與會(huì)代表的高度贊賞。馮曉霞教授說，西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的思考和實(shí)踐，一定會(huì)啟發(fā)大家站在一個(gè)新的高度看待學(xué)前教育的價(jià)值。華東師范大學(xué)副教授柳倩說，西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的做法觸及靈魂，不僅為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的工作推開了一扇大有可為的窗戶，而且為鄉(xiāng)村教育提供了可操作的實(shí)踐樣式。“奕陽教育”的張守禮老師說，雖然他是第三次聽西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的故事了，但仍然為之感動(dòng)。一個(gè)生命影響另一個(gè)生命，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂，學(xué)前教育的視野、規(guī)范等在這個(gè)時(shí)代面前需要改變。遼寧省教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長、中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長羅英智教授說，西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的教師不僅以自己的專業(yè)培養(yǎng)了幼兒，而且通過鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)的建設(shè)，引領(lǐng)成人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，承擔(dān)起了社會(huì)責(zé)任。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的孫慶忠教授走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，引領(lǐng)西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園教師扎扎實(shí)實(shí)地做鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)，值得大家敬仰。教育人就應(yīng)該像他們一樣有責(zé)任、有使命、有擔(dān)當(dāng)。

這次大會(huì)無疑在我個(gè)人的成長經(jīng)歷中留下了濃墨重彩的一筆。

記：為了能讓農(nóng)村兒童享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，您帶領(lǐng)教師利用周邊的資源開發(fā)具有園本特色的課程，請您說說具體是怎么做的。

郭：西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園是一所地處山區(qū)的農(nóng)村幼兒園，沒有新穎的、現(xiàn)成的教學(xué)材料，城鎮(zhèn)幼兒園的課程在這里不太適用。我們一直在思考：要培養(yǎng)什么樣的孩子？如何因地制宜地開設(shè)幼兒園課程？前期的專業(yè)學(xué)習(xí)讓我們想到了中國學(xué)前教育的開創(chuàng)者陳鶴琴先生，我們決定秉承陳鶴琴先生的活教育思想，依托鄉(xiāng)土資源構(gòu)建園本課程，實(shí)施生態(tài)教育，堅(jiān)持教育即生長、教育即生活、教育即活動(dòng)、教育即喚醒的理念，致力于培養(yǎng)崇尚自然、遵循自然、自主自由的公民。我們認(rèn)為，教育不應(yīng)局限于小小的幼兒園，大自然、大社會(huì)都是活教材。為此，我們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，背起鋤頭、拿起鐮刀，在幼兒園周邊開辟種植園，最后在家長的幫助下，我們硬是開辟出了60余畝的生態(tài)種植園。這項(xiàng)工作對于不經(jīng)常干農(nóng)活的教師來說不是一件容易的事，工作量和難度之大超乎我們的想象，但正是這樣的艱苦作業(yè)磨練了我們的意志，堅(jiān)定了我們必勝的信念，鍛造了一支團(tuán)結(jié)向上、頑強(qiáng)拼搏的教師隊(duì)伍。我們堅(jiān)持參與式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式的教學(xué)方式，帶領(lǐng)孩子們一起勞動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的快樂和成就感。在種植園里，從翻土、播種到鋤草、澆水，從觀察秧苗生長到收獲果實(shí)，我們都讓孩子們親自去做，使孩子們的各種能力得到了鍛煉。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，不僅鍛煉了體能，還培養(yǎng)了愛心和責(zé)任心。教師的教育觀念和教育方法也在發(fā)生改變，逐漸建立了大自然、大社會(huì)都是活教材的課程觀。為充分利用鄉(xiāng)村的自然資源，我們還帶領(lǐng)孩子們到莊稼地里撿玉米皮，到河灘里撿石頭，上山采野花、野果等。有時(shí)候，我們會(huì)為如何利用采集到的材料而冥思苦想。記得我們曾收集了很多麥秸稈，但是不知道該如何利用，于是上網(wǎng)查找資料，但網(wǎng)上有的方法不適合當(dāng)時(shí)的我們，我們便聚在一起討論，如何把網(wǎng)上的方法轉(zhuǎn)換成適合我們幼兒園的方法，后來我們和孩子們一起用麥秸稈制作成很多工藝品。這些工藝品樸素大方、自然生態(tài)，可以長期使用，至今還陳列在幼兒園的活動(dòng)室里。

在鄉(xiāng)村容易得到的樹葉、石頭、玉米皮、廢布料、廢舊竹簾以及種植園里收獲的花生、玉米、紅薯等，都成為了我們的課程資源，幼兒園的游戲活動(dòng)也豐富起來了。在孩子們手中，石頭變成了小烏龜、小汽車等，廢紙箱變成了美工作品，落葉變成了圖畫，玉米皮變成了小拖鞋、小靠墊，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨……鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)，很大程度上降低了教育成本。我們的做法得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及同行的認(rèn)可，幼兒園先后獲得“河南省教育名片”“河南省示范幼兒園”“河南省家園共育示范幼兒園”等榮譽(yù)，并被確立為實(shí)施教育部、財(cái)政部“國培計(jì)劃”的高校之一——河南師范大學(xué)的實(shí)踐基地，我本人也先后獲得“影響中原優(yōu)秀名園長”“河南省李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。

記：請您談?wù)勗谑裁幢尘跋聞?chuàng)建了川中社區(qū)大學(xué)，具體說說川中社區(qū)大學(xué)發(fā)展壯大的歷程。

郭：我前面已經(jīng)提到過，當(dāng)初創(chuàng)建川中社區(qū)大學(xué)是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授孫慶忠建議的。當(dāng)時(shí)，張青娥園長看到農(nóng)村家長教育觀念相對落后，并且農(nóng)村留守兒童較多，對留守兒童的教育成了農(nóng)村教育比較大的難題。所以，張園長當(dāng)時(shí)的家園合作思路是：教育家長、改變家長、引領(lǐng)家長、服務(wù)家長，以解決農(nóng)村留守兒童的教育問題。孫教授建議在川中創(chuàng)辦社區(qū)大學(xué)正好與張園長家園合作的思路高度一致，于是我們在張園長的鼓勵(lì)下，決心嘗試辦大學(xué)。后來張園長不幸離開了我們，這件事就由我來接辦。對于我們來說，創(chuàng)辦社區(qū)大學(xué)談何容易，但是我們有初生牛犢不怕虎的精神，有超強(qiáng)的行動(dòng)力。說干就干，2014年初，我和曹菊芳、侯花、宋琪4個(gè)人召開了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，決定在2014年春季學(xué)期初將社區(qū)大學(xué)辦起來。經(jīng)過討論，我們認(rèn)為社區(qū)大學(xué)的課程應(yīng)從家長的需求和教師的特長入手，決定先開設(shè)“國學(xué)知識”“生活與健康”“美工”“舞蹈”4門課程。隨后我們組織各班班主任召開家長會(huì)，動(dòng)員家長積極參與學(xué)習(xí)。一開始，我們覺得來讀社區(qū)大學(xué)的家長不會(huì)很多，可結(jié)果出乎意料，第一次就有八九十名家長報(bào)名。社區(qū)大學(xué)就這樣辦起來了，這就是川中社區(qū)大學(xué)最早的樣子。

在幼兒園里我們面對的是孩子，在社區(qū)大學(xué)里我們面對的是孩子的家長，教育的對象不同，教育的內(nèi)容、方法自然也不同，沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們只能硬著頭皮摸著石頭過河，努力克服前期的緊張和焦慮心理，克服自身專業(yè)知識、技能等方面的不足，沒有因?yàn)榘滋飚?dāng)幼兒園教師、晚上當(dāng)社區(qū)大學(xué)教師帶來的辛苦和勞累而退縮，我們終于堅(jiān)持下來了。2014年5月30日，我們在西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園舉行了川中社區(qū)大學(xué)揭牌儀式。揭牌儀式極其簡單，沒有像樣的舞臺(tái)，沒有精美的裝飾，甚至連川中社區(qū)大學(xué)的校牌都是我們自己設(shè)計(jì)的。孫教授和市教育局副局長劉向民親自為我們揭牌，這讓我們感到無比榮幸。自此，川中社區(qū)大學(xué)正式成立了。

揭牌儀式結(jié)束后，孫教授為社區(qū)大學(xué)學(xué)員講授了他在川中社區(qū)大學(xué)的第一堂課“川中社大與鄉(xiāng)村生活”。也是在那次，孫教授明確提出，這所依托幼兒園的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)既不是家長教育學(xué)校，也不是農(nóng)民技術(shù)學(xué)校，而是成人終身學(xué)習(xí)的公民學(xué)校。孫教授是川中社區(qū)大學(xué)的創(chuàng)始人，無論多忙，他每學(xué)期都會(huì)抽時(shí)間來川中社區(qū)大學(xué)1—2次。我們約定將周年慶典晚會(huì)、教師座談會(huì)和學(xué)員座談會(huì)這幾項(xiàng)活動(dòng)作為川中社區(qū)大學(xué)的常規(guī)活動(dòng)。

川中社區(qū)大學(xué)每年都有發(fā)展，每年都有新的嘗試和突破。2016年，《川中社區(qū)大學(xué)年刊》創(chuàng)刊;2019年下學(xué)期，我們在社區(qū)大學(xué)原有課程的基礎(chǔ)上增加了社團(tuán)活動(dòng);2019年“三八”婦女節(jié)，社區(qū)大學(xué)學(xué)員和講師到輝縣市進(jìn)行表演，這次外出表演是川中社區(qū)大學(xué)學(xué)員第一次走出大山，學(xué)員和講師帶來的《群英薈萃》《我是山區(qū)教師》贏得了大家的稱贊;2020年1月5日，應(yīng)《教育時(shí)報(bào)》副總編張紅梅的邀請，學(xué)員們在《教育時(shí)報(bào)》主辦的新年大會(huì)上表演了節(jié)目，這是川中社區(qū)大學(xué)學(xué)員第一次上省城表演，其中房玉蘋老師自編自導(dǎo)的情景劇《幸福在哪里》大放異彩。當(dāng)看到不識幾個(gè)字的農(nóng)民學(xué)員站在舞臺(tái)上表演時(shí)，我們覺得這不僅是一場舞臺(tái)表演，更是一場鄉(xiāng)村百姓的精神盛宴。2019年10月，我們的角色又發(fā)生了變化，幼兒園的骨干教師分別到西平羅鄉(xiāng)的15個(gè)村兼任村委會(huì)副主任、副書記。從此，我們與川中社區(qū)大學(xué)的學(xué)員和村民的關(guān)系更緊密了。

在孫教授的引領(lǐng)下，我們逐步完善了川中社區(qū)大學(xué)的課程體系，如今川中社區(qū)大學(xué)的課程已經(jīng)從最初的4門增加到24門，內(nèi)容設(shè)置更加科學(xué)、接地氣，其中有育兒知識、衛(wèi)生保健、法律常識、美術(shù)創(chuàng)作與欣賞、非洲鼓、舞蹈、音樂與欣賞、侯兆川自然風(fēng)物與人文景觀、烹飪與家鄉(xiāng)美食等課程。截至目前，川中社區(qū)大學(xué)的學(xué)員有600余人，來自周邊15個(gè)村莊。

黨的十九大提出振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略總體要求20個(gè)字，即“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?，其中很重要的一項(xiàng)是鄉(xiāng)風(fēng)文明，現(xiàn)在人們豐衣足食，物質(zhì)并不匱乏，精神文明的建設(shè)更顯重要，如果鄉(xiāng)村人的“魂”不在，鄉(xiāng)村便失去了活力，又何談?wù)衽d鄉(xiāng)村。如果說鄉(xiāng)村學(xué)校是傳播鄉(xiāng)村文明的精神場域，那么西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的教師就是傳播鄉(xiāng)村文明的使者。我們通過自己的努力，讓村里的男女老少都走進(jìn)川中社區(qū)大學(xué)，讓村里的吵架聲和搓麻將聲變少，歌聲和讀書聲變多。川中社區(qū)大學(xué)在振興鄉(xiāng)村的時(shí)代背景下彰顯了它獨(dú)特的魅力。

記：辦好教育，教師是關(guān)鍵。您認(rèn)為怎樣才能有效地促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師的發(fā)展？請講講您和教師們的成長故事。

郭：說來一切都是緣分，我們幼兒園的教師大多是2012年建園時(shí)一起來到西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園的，他們有的是我的同鄉(xiāng)，有的是我的同學(xué)，還有的是我以前的同事，我們彼此有深厚的感情，大家相互了解、相互體諒、彼此信任。最難能可貴的是，大家都有團(tuán)結(jié)向上、奮發(fā)拼搏的頑強(qiáng)意志。工作是需要大家去做的，沒有完美的個(gè)人，只有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，要想打勝仗，必須靠團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)就是勝利。他們每個(gè)人都有長處，我用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，把他們的特長發(fā)揮出來，大家齊心協(xié)力地完成幼兒園的各項(xiàng)工作。

在支持教師獲得專業(yè)成長上，一方面，我們借助外力幫助教師成長。比如，我們聘請河南師范大學(xué)教授劉曉紅為幼兒園發(fā)展的指導(dǎo)專家。劉教授經(jīng)常來幼兒園幫我們“把脈”，就幼兒園及教師的發(fā)展提了很多寶貴的建議，指導(dǎo)我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。輝縣市教研室的姬雪梅老師也給予了我們很多幫助。在她的帶領(lǐng)下，輝縣市第一幼兒園、第二幼兒園、第三幼兒園的骨干教師成了我們的教研指導(dǎo)者，使我們有機(jī)會(huì)走進(jìn)上述幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。此外，輝縣市的幼教名師們也紛紛來我們幼兒園送教，不僅讓我們有機(jī)會(huì)觀摩名師組織的教學(xué)活動(dòng)，還讓我們有機(jī)會(huì)與名師面對面進(jìn)行研討，使我們受益匪淺。在各位專家的指導(dǎo)下，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的教研計(jì)劃，將每周四定為教研日，幼兒離園后，教師們聚在一起潛心鉆研。雖然我們的基礎(chǔ)比較薄弱，但我們堅(jiān)信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，一直堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地做教研，使自己從中獲得發(fā)展。我也給自己定目標(biāo)，無論多忙，每天必須至少一次進(jìn)班觀摩教師組織的活動(dòng)，每周組織孩子開展1—2個(gè)活動(dòng)，以此提升自己的專業(yè)水平，同時(shí)也給其他教師樹立榜樣。2019年下學(xué)期，李小娟、魏楠、王琳三位教師參加了輝縣市教研室組織的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)評比大賽，他們組織的活動(dòng)獲得了專家及同行的一致好評。專家們評價(jià)三位教師綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強(qiáng)，把控教學(xué)現(xiàn)場的能力強(qiáng)。對三位入職不久的年輕教師來說，取得這樣的成績是很不容易的。另一方面，我們支持教師在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力。比如，2017年，輝縣市教育局力推我園申報(bào)河南省示范幼兒園，這對于一所辦園只有5年時(shí)間的鄉(xiāng)村幼兒園來說難度很大，但我們還是迎難而上。要達(dá)到省示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，我們還有很多工作要做，硬件設(shè)備需要達(dá)標(biāo)，教師專業(yè)能力要提升，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要完善，各類檔案要整理，等等。有些工作因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，做起來有很大的困難，可教師們沒有一個(gè)退縮，個(gè)個(gè)都把幼兒園的事情當(dāng)作自己的事情，把幼兒園的榮譽(yù)當(dāng)作自己的榮譽(yù)。王彥老師主動(dòng)挑起了檔案整理的重任，她通過向同學(xué)請教、參加相關(guān)培訓(xùn)等途徑，掌握了檔案整理的專業(yè)技能;在家休產(chǎn)假的小娟老師帶著三個(gè)月大的孩子也到幼兒園來幫忙;張靚老師甚至忘記自己有孕在身，那段時(shí)間一直在忙前忙后;李素美老師那段時(shí)間身體一直不太舒服，但她沒有叫苦，一直堅(jiān)持到最后。這樣的事例舉不勝舉。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)精誠團(tuán)結(jié)、積極向上的團(tuán)隊(duì)，我們才能夠百戰(zhàn)百勝，最終我們幼兒園被評為“河南省示范幼兒園”。事后，教師們說那段時(shí)間的鍛煉不僅增強(qiáng)了自己克服困難的信心，也使自己的專業(yè)能力得到了提升。又如，我們每個(gè)教師都在川中社區(qū)大學(xué)兼任講師，這也是我們鍛煉、提升自己能力的機(jī)會(huì)。王老師說她的普通話講得不好，每次組織召開家長會(huì)都會(huì)緊張，但在社區(qū)大學(xué)，她主動(dòng)要求承擔(dān)“侯兆川自然風(fēng)物與人文景觀”“育兒知識”等課程，她說越是自己不擅長的越要下功夫。功夫不負(fù)有心人，王老師的語言表達(dá)能力獲得了很大的提高，不僅能夠從容地給社區(qū)大學(xué)學(xué)員講課，還擔(dān)任幼兒園各類活動(dòng)的主持人。另外，社區(qū)大學(xué)每年都會(huì)進(jìn)行周年慶典晚會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)員座談會(huì)等常規(guī)活動(dòng)，這些都是我們鍛煉能力的好機(jī)會(huì)。

總之，我們在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，腳踏實(shí)地，一步一步地獲得了成長與發(fā)展。

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