立足文本，以學(xué)定教，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

郭麗

【摘要】教育的目的是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的人才，學(xué)生核心素養(yǎng)不斷發(fā)展和提升是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要立足文本，以學(xué)定教，切實(shí)把提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要策略，在課堂教學(xué)中重視方法教學(xué)，立足課本，抓好教材，以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教;立足文本;小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的正確人生價(jià)值觀和世界觀，重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞意識(shí)、分析解決問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)，在多種評(píng)價(jià)方式上豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)。

教師把以學(xué)定教作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和策略，立足課本教材，讓靜態(tài)的知識(shí)變成活的教材。從文本的單元內(nèi)容安排、選取，讓學(xué)生大量閱讀，提高閱讀能力，豐富閱讀視野，適應(yīng)社會(huì)生活，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程與目標(biāo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，一定要注重挖掘教材內(nèi)容，對(duì)文體進(jìn)行不同角度的分析，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)有趣、有意義，從而愛(ài)上語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊提高審美情趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的綜合能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀。讀的作品多了，基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)積累越來(lái)越多，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)越來(lái)越流暢，思考問(wèn)題和寫作能力就會(huì)越來(lái)越高。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)高了，在學(xué)習(xí)中才能進(jìn)行深入理解，促進(jìn)主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)遵循一定的規(guī)律和目標(biāo)要求，教師要通過(guò)課內(nèi)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生思想交流，樹(shù)立良好品格，這是語(yǔ)文素養(yǎng)的最終目的。

語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力以及語(yǔ)文品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。

1.語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在知識(shí)的積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)一切都好奇，記憶力特別好，多讀多背，多積累就顯得非常重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中就要不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)視野。

2.語(yǔ)文能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題，因此，語(yǔ)文核心素養(yǎng)就要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力加強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力提高了，才能把語(yǔ)文知識(shí)貫穿到生活中去，在生活中才能交流，表達(dá)情感，理解意義，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容是語(yǔ)文能力的具備。

3.語(yǔ)文品質(zhì)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要部分是語(yǔ)文品質(zhì)，學(xué)生的語(yǔ)文品質(zhì)決定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、寫作運(yùn)用，聯(lián)系生活實(shí)際。

二、以學(xué)定教，深入教學(xué)，立足文本

1.充分利用好傳統(tǒng)文化熏陶教育品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)古詩(shī)文傳統(tǒng)經(jīng)典文化非常重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是人類歷史文化底蘊(yùn)的重要財(cái)富。教師應(yīng)挖掘古詩(shī)文中的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到古代文化的魅力，學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的背誦、朗誦等形式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中提高情感表達(dá)，逐步樹(shù)立語(yǔ)文品質(zhì)。 如學(xué)習(xí)《獨(dú)釣寒江雪》這一課時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀，把握好語(yǔ)氣、節(jié)奏，學(xué)生在讀的過(guò)程中會(huì)不斷把自己的感情融入進(jìn)去，在詩(shī)的畫面中感受自然美景的同時(shí)，體會(huì)到詩(shī)人的孤獨(dú)與凄冷。學(xué)生在理解詩(shī)歌鑒賞之中，明確了柳宗元詩(shī)歌的獨(dú)特景物描寫。古人也有自己的情感，而且這種情感流露是來(lái)自于對(duì)事物、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，所以詩(shī)歌顯得生動(dòng)形象，而不華麗，也不造作。學(xué)生深深地體會(huì)到了中國(guó)古代經(jīng)典文化的巨大魅力，既學(xué)到了一定的知識(shí)，又提高了語(yǔ)文能力。

2.聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)好說(shuō)明文提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。說(shuō)明文是來(lái)自于對(duì)生活實(shí)踐的掌握，關(guān)系到對(duì)事物的理解和邏輯清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了適應(yīng)社會(huì)生活，而這些都體現(xiàn)在生活常識(shí)的表達(dá)中，關(guān)系到品質(zhì)的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一說(shuō)明文時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活實(shí)踐，對(duì)觀察到的普通玻璃進(jìn)行描述，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，理清楚學(xué)生的思維，接著學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，看看作者是怎樣描寫新型玻璃的。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生了解新型玻璃的結(jié)構(gòu)、特性等特點(diǎn)，從而開(kāi)闊了眼界，對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)得到了極大的拓展。在學(xué)習(xí)中還掌握了說(shuō)明文的描寫方法，描寫的先后順序，只有這樣，才能把一件事物說(shuō)清楚。聯(lián)系生活實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。

3.寫好記敘文，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美好的品質(zhì)。記敘文是小學(xué)最主要的文本，記敘文的文本內(nèi)容通俗易懂，生活中的小事歷歷在目，童年的回憶可圈可點(diǎn)等。記敘文把真實(shí)發(fā)生的事件記錄了下來(lái)，貼近學(xué)生生活，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的記憶與共鳴，從提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，通過(guò)對(duì)伯父魯迅的幾次側(cè)面描寫，對(duì)魯迅為人處事風(fēng)格的敘述，勾畫出了一個(gè)正義凜然的偉大形象。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解了人物形象的重要意義，如臨其境，體驗(yàn)深刻，樹(shù)立了積極的人生態(tài)度。

總之，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高需要把文本抓好，挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡曉容 提高小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，（01）

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