體教融合研究階段性熱點(diǎn)和前沿的動(dòng)態(tài)追蹤與分析
——基于知識(shí)圖譜的可視化分析

趙梓含 魏齊超

(1.湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南株洲 412000;2.湖南體育職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000)

2020 年4 月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，樹(shù)立“健康第一”的教育理念。面對(duì)即將到來(lái)的體教融合的社會(huì)大背景，該文在中國(guó)知網(wǎng)分別進(jìn)行主題、題名、關(guān)鍵詞檢索，以知網(wǎng)中CSSCI、CSCD 及核心期刊的文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，采用CiteSpace 計(jì)量軟件對(duì)2001—2020 年國(guó)內(nèi)關(guān)于體教融合的研究進(jìn)行分析，梳理這一領(lǐng)域的發(fā)展研究趨勢(shì)和階段性熱點(diǎn)話(huà)題，更好地適應(yīng)政策與現(xiàn)實(shí)需要，為今后學(xué)校體育的發(fā)展提供數(shù)據(jù)參考。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

該文對(duì)收錄在中國(guó)知網(wǎng)中（CSSCI、CSCD及核心期刊）關(guān)于體教融合研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以主題搜索關(guān)鍵詞“體教融合”，并設(shè)定“時(shí)間不限”，得到了2001—2020年共計(jì)27篇相關(guān)文獻(xiàn)。

1.2 研究方法

該文選用基于JAVA 環(huán)境運(yùn)行下的CiteSpace 可視化分析軟件［1］對(duì)其引用（citation）、共被引（co-citation，CC）、共被引系數(shù)（co-citation coefficient，CCV）設(shè)置合理的閾值［2］，通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜，呈現(xiàn)我國(guó)學(xué)術(shù)界在體教融合研究領(lǐng)域中的主要內(nèi)容和研究熱點(diǎn)以及研究趨勢(shì)。

2 中國(guó)體教融合研究領(lǐng)域的研究概況

2.1 體教融合研究領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的年代分布

我國(guó)體教融合研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量和變化趨勢(shì)，可衡量該領(lǐng)域的研究熱度和發(fā)展態(tài)勢(shì)。圖1為我國(guó)近20 年體教融合領(lǐng)域在中國(guó)知網(wǎng)的發(fā)文數(shù)量情況，可以看出，2019年前后界限明顯，表明研究?jī)?nèi)容的變化與國(guó)家階段性政策的關(guān)聯(lián)度高度相關(guān)［3］。具體來(lái)看，2001—2019年發(fā)文數(shù)量較少，始終處于平穩(wěn)狀態(tài)，2013年發(fā)文量?jī)H3篇；2019年后發(fā)文量顯著增長(zhǎng)，2020年達(dá)到12篇，是2013年發(fā)文量的4倍，占總發(fā)文量的44.44%?？梢?jiàn)，2020 年國(guó)家發(fā)布的關(guān)于體教融合的相關(guān)政策引起了大量學(xué)者關(guān)注，促使研究態(tài)勢(shì)上漲。

圖1 2001—2020年體教融合研究領(lǐng)域發(fā)文趨勢(shì)圖

2.2 體教融合研究領(lǐng)域的基本主題

體教融合研究領(lǐng)域的主題，隨著國(guó)家政策的改變和時(shí)代背景的發(fā)展而有所不同。該文利用CiteSpace軟件對(duì)27 篇論文進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析，并構(gòu)建時(shí)區(qū)演變圖，以便反映2001年以來(lái)我國(guó)學(xué)術(shù)界在體教融合研究領(lǐng)域的研究趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.2.1 普遍關(guān)注點(diǎn)

一篇論文的核心可用關(guān)鍵詞概括，并且共現(xiàn)的頻次代表各關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)程度。該文在CiteSpace軟件中選擇“keyword”作為節(jié)點(diǎn)，1為時(shí)間切片，得到節(jié)點(diǎn)為74，連線為134 的關(guān)鍵詞體教融合共現(xiàn)圖譜（圖2）。圖中節(jié)點(diǎn)的大小代表關(guān)鍵詞頻次，即節(jié)點(diǎn)越大，頻次越高；節(jié)點(diǎn)之間的連線表示共現(xiàn)關(guān)系，連線越粗代表以這兩、關(guān)鍵詞共現(xiàn)的強(qiáng)度越大［4］。由此可以看出，圖譜呈密集網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有較少的突兀或者孤立的圖譜，這說(shuō)明體教融合領(lǐng)域的交叉研究較多。

圖2 體教融合研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖

高頻關(guān)鍵詞代表著該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)?！扒嗌倌牦w育”和“體育教育”表明了我國(guó)現(xiàn)階段體教融合的總體戰(zhàn)略；“公共政策”“國(guó)民教育體系”“立德樹(shù)人”等表明了我國(guó)體教融合方式的主要方向；“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)”“賽事體系”以及“高等體育院?！北砻魑覈?guó)體教融合的后期改革方向。由此可以看出，我國(guó)體教融合研究領(lǐng)域的框架體系已初步形成。

2.2.2 高產(chǎn)機(jī)構(gòu)及核心作者群

該文利用CiteSpace，選取2001—2018 年作為運(yùn)行的時(shí)間跨度，時(shí)間切片選取為1，將機(jī)構(gòu)作為節(jié)點(diǎn)類(lèi)型，設(shè)置Topn=50，其他參數(shù)為默認(rèn)設(shè)置，得到機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖3）。節(jié)點(diǎn)數(shù)代表機(jī)構(gòu)的發(fā)文量，節(jié)點(diǎn)之間的連線數(shù)表示各機(jī)構(gòu)間聯(lián)系的密切程度。從生成的圖譜中可以發(fā)現(xiàn)，武漢體育學(xué)院青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練評(píng)價(jià)中心、首都體育學(xué)院、北京科技大學(xué)體育部這3所機(jī)構(gòu)顯示的節(jié)點(diǎn)較大，說(shuō)明這3 所機(jī)構(gòu)在我國(guó)體教融合的研究中發(fā)文量較多、學(xué)術(shù)科研力量較強(qiáng)［4］。而圖中節(jié)點(diǎn)之間的連線數(shù)較少，可知各機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏合作意識(shí)。

圖3 機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識(shí)圖譜

將CiteSpace 運(yùn)行的節(jié)點(diǎn)類(lèi)型設(shè)置為作者，其他參數(shù)設(shè)置不變，得到的作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜（見(jiàn)圖4）。由圖中看出節(jié)點(diǎn)數(shù)最大的學(xué)者為柳鳴毅，發(fā)文量較多，其次是但艷芳、鐘秉樞、朱琳琳、孫術(shù)旗、丁洪江、彭明宇、李波、孔年欣、毛振明等人［6］。由圖譜的子網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)可以看出以柳鳴毅為首、以朱琳琳為首和以毛振明為首的學(xué)者之間相互交流與合作較多；而學(xué)者翟豐、張艷平等與其他發(fā)文量較大的學(xué)者合作較少。由此說(shuō)明，學(xué)者學(xué)術(shù)交流與合作對(duì)我國(guó)體教融合的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

圖4 作者共現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖譜

2.2.3 研究熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演進(jìn)

該文利用CiteSpace 軟件在“Layout”菜單中選中“Timezone view”項(xiàng)目，進(jìn)一步探討2001—2020 年間體教融合研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演變，以此了解不同時(shí)期我國(guó)體教融合領(lǐng)域研究的重點(diǎn)，得到2001—2020年體教融合研究領(lǐng)域的時(shí)區(qū)圖譜（見(jiàn)圖5）。

通過(guò)圖5 顯示，我國(guó)體教融合研究領(lǐng)域在2001—2020年間，出現(xiàn)“頭尾百花齊放”的現(xiàn)象，而2002—2019年間研究較少。從中可以看出，時(shí)區(qū)圖譜大致分為兩部分，第一階段（2001—2019年），我國(guó)學(xué)者主要對(duì)體教融合政策和體教融合方式等方面進(jìn)行研究，且研究熱點(diǎn)多集中在“競(jìng)技體育”和“體育教育”以及“青少年體育”等方向。第二階段（2019—2020年），顯示我國(guó)體教融合研究熱點(diǎn)呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”，主要集中在“體育思想”“體育治理”和“體育認(rèn)知”等方面。

圖5 體教融合研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜

3 結(jié)語(yǔ)

該文采用CiteSpace 軟件，梳理了收錄于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于體教融合研究領(lǐng)域的近27 篇核心期刊文獻(xiàn)。通過(guò)科學(xué)知識(shí)圖譜對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)以及可視化的結(jié)果進(jìn)行綜合解讀，分析體教融合領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)以及演變過(guò)程，進(jìn)一步探討我國(guó)學(xué)術(shù)界在“體教融合”的研究趨勢(shì)。

3.1 發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)明顯的界限

2019 年以后，中國(guó)知網(wǎng)期刊關(guān)于體教融合研究的發(fā)文量顯著增長(zhǎng)，前后呈現(xiàn)明顯的界限。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于體教融合的研究態(tài)勢(shì)正在處于上漲，學(xué)者關(guān)注度增強(qiáng)。這一領(lǐng)域研究發(fā)文量的變化與國(guó)家的政策高度關(guān)聯(lián)，反映出學(xué)術(shù)界對(duì)體教融合戰(zhàn)略的積極配合。

3.2 關(guān)鍵詞體現(xiàn)了理論與實(shí)際政策的結(jié)合

“青少人體育”和“競(jìng)技體育”以及“學(xué)校體育”是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)，而且學(xué)術(shù)界對(duì)體教融合的研究緊緊圍繞國(guó)家政策而動(dòng)，體現(xiàn)了理論與實(shí)際政策的結(jié)合；但在多種體教融合模式中，學(xué)者更傾向于“學(xué)校體育角色的轉(zhuǎn)變”，主張?bào)w教融合首先要處理好學(xué)校體育和競(jìng)技體育的關(guān)系。

3.3 機(jī)構(gòu)和作者缺乏合作與交流

武漢體育學(xué)院青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練評(píng)價(jià)中心、首都體育學(xué)院、北京科技大學(xué)體育部這3 所機(jī)構(gòu)在我國(guó)體教融合的研究中發(fā)文量較多、學(xué)術(shù)科研力量較強(qiáng)。但是各機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系不夠緊密，單獨(dú)節(jié)點(diǎn)的學(xué)者較多，學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上溝通合作意識(shí)不足。

3.4 “體育認(rèn)知”展現(xiàn)了研究的熱點(diǎn)

從研究熱點(diǎn)的演進(jìn)看，目前的研究前沿已經(jīng)隨著政府政策文件的提出，集中到了“體育價(jià)值”“體育思想”以及學(xué)校體育與競(jìng)技體育關(guān)系思考的研究，“體育認(rèn)知”的提法較為準(zhǔn)確地展現(xiàn)了當(dāng)前體教融合研究實(shí)際關(guān)注的熱點(diǎn)。