讓兒童藝術(shù)插上翅膀

王晨穎

教育以人為本，藝術(shù)教育當(dāng)然要遵循這個(gè)原則，但不能忽視“藝術(shù)”的專業(yè)性。有了專業(yè)性的指引，讓幼兒期的孩子通過自己的雙手去擺弄各種材料，認(rèn)知藝術(shù)的手段、方法，最終讓他們看到美，幼兒期的藝術(shù)是可以有高度的！一個(gè)有能力的藝術(shù)老師，需要設(shè)計(jì)符合他們年齡特性的課程，用他們可操作的材料、他們的語言、他們的能力，幫助他們達(dá)到藝術(shù)的高度。當(dāng)然，藝術(shù)的認(rèn)知、認(rèn)同、理解是需要在同一個(gè)水準(zhǔn)上的！作為藝術(shù)教育工作者，對(duì)于社會(huì)擔(dān)當(dāng)也要高于他人?！吧鐣?huì)”是“藝術(shù)教育”的環(huán)境。在教育過程中，由于社會(huì)價(jià)值的輸入，孩子如何才能同藝術(shù)的本質(zhì)保持平衡，這是藝術(shù)教育工作者所關(guān)注的。當(dāng)然藝術(shù)教育工作者也一直就是推行教育法的先鋒。突破常人對(duì)兒童畫展的認(rèn)知，不就起到了先鋒推動(dòng)的作用了嗎？

這種先鋒推動(dòng)是需要藝術(shù)老師和孩子之間互動(dòng)的。多年來一直站在美育第一線的我是如此幸運(yùn)，幾乎每天都被孩子們鮮活的作品打動(dòng)著。這些作品的隨性率真、獨(dú)一無二會(huì)隨著他們的成長逐漸消失，于我而言卻在日積月累的歲月中駐步常留。每節(jié)課程的設(shè)計(jì)都站在孩子們的高度去選擇內(nèi)容和材料，用他們感興趣、能理解的語言去講述美的由來。于是，藝術(shù)課程的生動(dòng)有趣換來了孩子們創(chuàng)作的熱情和極富有美感的作品。從這些作品中便可不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)：用孩子的作品去引導(dǎo)其他孩子，這種互動(dòng)遠(yuǎn)比課程起初的設(shè)計(jì)有趣得多。將每個(gè)孩子的作品匯聚、再創(chuàng)、提升也是互動(dòng)的結(jié)果。

由于“孵畫”這一展覽，我們需要再一次俯身觀察，不乏專業(yè)地組建他們的作品。不改動(dòng)原本作品的天性本色，但又能再創(chuàng)集體作品的表達(dá)手段并不是件容易的事。猶如裁縫制衣，光有好的面料和做工是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，制出的衣服要合身，要體現(xiàn)氣質(zhì)才會(huì)讓人贊不絕口。當(dāng)這些作品再一次用不同方式呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們會(huì)驚嘆自己的能力，這種被認(rèn)可的滿足是平日的贊揚(yáng)所不能代替的。于是，“互動(dòng)”又一次影響了孩子的美育，自信心會(huì)轉(zhuǎn)能成今后的動(dòng)力。

其實(shí)策劃一個(gè)兒童畫展很難，兒童畫展區(qū)別于其他成人藝術(shù)家的個(gè)展或聯(lián)展。成人展通常是畫家本身的意愿，通過策劃和布展設(shè)計(jì)，將其作品的信息和精神升華，表達(dá)、展現(xiàn)給觀眾。但兒童畫展難有一種執(zhí)著、穩(wěn)定的精神，孩子的作品隨性直白，不注重技能，沒有太多的連續(xù)性，相對(duì)獨(dú)立自我。那兒童畫展到底讓觀眾看什么？辦兒童畫展的意義又是什么？這兩點(diǎn)一直是我自問的。

《魚躍鳶飛》 瓷泥、卷紙芯、白卡、顏料

從作品的積累，到整個(gè)布展都是一種策劃。而這種策劃不能是完全成人意識(shí)的包裝，他必須是與孩子作品的一種融合。以他們?yōu)楸?，通過策展手段去體現(xiàn)原汁原味的拙氣。所以，展品的組建和完成就成了平日的課件，不是一時(shí)興起，更不會(huì)是為畫展趕制的。這些作品往往都是校園中不斷更換的景致，這些景致也就是平時(shí)藝術(shù)課的衍生產(chǎn)品。這種衍生品再通過精心思考，匯聚成一個(gè)兒童展就再真實(shí)不過了。每一節(jié)課讓孩子們在做作品時(shí)就明白自己在干什么，無論是他們認(rèn)知范圍內(nèi)的創(chuàng)作，還是藝術(shù)欣賞類的表達(dá)，從制作中不僅得到共同創(chuàng)作的快樂，更學(xué)到了藝術(shù)教育本身具有的意義，培養(yǎng)了孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這才是辦展本身的初衷。

《穿越》（魔都上海）牛奶盒、即時(shí)貼、宣紙、墨、紙板卡

從初衷走向策劃都不能偏移孩子本身。一個(gè)多月過去了，在每個(gè)孩子的記憶里是印象深刻的，帶給他們更多的是今后藝術(shù)創(chuàng)作的自信。這種自信的普遍性在于展品都是他們一起參與的，當(dāng)他們走進(jìn)展館就紛紛尋找自己的“藝術(shù)品”，找到后的興奮能感染身邊每一個(gè)人，久久地不愿離去。沒有個(gè)展的突穎而出，更沒有落選的失落，這樣的一個(gè)展當(dāng)然愉悅他們。那在成人眼中，觀展后又是怎樣的呢？

本次展覽得到了來自家長、朋友的贊美，策展得到了肯定，我如孩子般收獲成就感。成就使然不是偶然發(fā)生的概率，它必定有美呈現(xiàn)的道理，嚴(yán)謹(jǐn)是美學(xué)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，感性的表達(dá)、理性的思考就是這次布展收獲最大的驚喜。所以，進(jìn)展廳的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，不光是展品的呈現(xiàn)，文字一旦介入也成了畫面，它的功能性是隱于展品范圍之內(nèi)的，標(biāo)題也好，地貼也罷……策展人如同樂團(tuán)指揮，把展品提升起到毋容置疑的作用，這也是為什么從布展第一天就會(huì)得到那么多專業(yè)人士的認(rèn)可。我們不做江湖郎中，也不是靠偶然和運(yùn)氣布展。藝術(shù)的美是有法則的。有節(jié)奏感、有起伏、有變化、有韻律、有互相的沖突，可是又有和諧、對(duì)立統(tǒng)一。這就是美的基本法則，有了這個(gè)法則，再布100個(gè)展也能呈現(xiàn)100種美。包含了這個(gè)法則的東西，就會(huì)覺得是美的，我們也一直在用孩子聽得懂的語言教他們這些秘訣。

掌聲余音之后，讓我們更清晰地知道：藝術(shù)的多變與高度，不斷努力創(chuàng)新，使我們的孩子們藝術(shù)眼界更寬廣，藝術(shù)道路走得更愉悅、長遠(yuǎn)。