英文寫作并不難 方法得當(dāng)是關(guān)鍵

怎樣用英文寫出短小的文章呢？很多同學(xué)都進(jìn)行過嘗試。就如同我們剛剛開始在語文課堂上學(xué)習(xí)“寫話”一樣，英文的寫作也是從短小的句子開始的。難點就在于，用英文來寫作要比我們用漢語更加吃力一些。所以，長期以來老師們一直在探索“如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)”。以前我們給出題目、提出要求，再針對寫好的文章加以指導(dǎo)——這樣的訓(xùn)練模式讓同學(xué)們始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果甚微。那么怎樣改善這樣的局面呢？作為一名一線英語教師，我認(rèn)真研究了江蘇省小學(xué)英語寫作教學(xué)觀摩研討的優(yōu)秀課例，下面我來分享以下幾點認(rèn)識：

一、目標(biāo)要明確

教材中有關(guān)寫作教學(xué)的內(nèi)容一般是集中在Checkout Time板塊，主要是結(jié)合單元話題看圖填寫詞、句。想要明確一節(jié)寫作課的教學(xué)目標(biāo)就要綜合新課標(biāo)和學(xué)期總體寫作教學(xué)要求，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受水平進(jìn)行有針對性的設(shè)計。例如，我們要描寫一個人物，首先要認(rèn)識這個人，在這個基礎(chǔ)上掌握其特征，包括外貌、年齡、性格、愛好等等。這樣我們所描寫的人物才能活靈活現(xiàn)、富有特色。其次，在寫作過程中組織語言時要積極地把學(xué)過的連詞、副詞等運用起來，使用不同句式表達(dá)讓文章的語句生動起來，增強文章的可讀性。另外要注意語法、標(biāo)點和拼寫要正確，還可以適當(dāng)拓展與話題相關(guān)的詞句，讓寫出來的內(nèi)容更為豐富?？傊?，每節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫什么，怎么寫，一定要抓住一個重點來進(jìn)行。

主題是孕育在生活體驗中的一種思想，在需要時它就會出現(xiàn)，這就需要老師多在課堂上喚醒同學(xué)們的這種思想。比如，在教授《My dream》一課時，有一位老師的方法就很值得我們借鑒：上課伊始，老師便明確Dream的主題，讓同學(xué)們了解自己學(xué)校的文化傳統(tǒng)：學(xué)校中的每個學(xué)生都有自己的夢想，讓他們描繪自己的夢想，把自己的夢想張貼在學(xué)校的文化墻上，激勵自己為夢想奮斗，從而引出本課的主題。緊接著通過“ Let’s guess”的活動讓同學(xué)們猜想職業(yè)名詞并讓他們學(xué)會描述自己的夢想。

二、內(nèi)容源于生活

世界各國的人們都有用于表達(dá)交流的語言，它來自生活，并為生活所用。作為老師，我們可以抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實際這一特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機地結(jié)合起來，讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)讓語言教學(xué)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)，為生活所用。

語言離不開環(huán)境，也離不開實踐。無論教育的內(nèi)容還是方法都要符合生活的需要。比如，有一位英語老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，就鼓勵他們要努力讓語言變得豐富，老師通過范文中“I want to be a great doctor like Zhong Nanshan.”這句中的like一詞告訴同學(xué)們文章通過舉例說明讓夢想離我們更近了！老師還不忘通過生活中的例子“I want to be a popular writer like…（Mo Yan/Lu Xun/Bing Xin）/I want to be a famous scientist like…（Yuan Longping/Einstein/Qian Xuesen）”讓同學(xué)們可以大膽地表達(dá)自己的夢想。

同學(xué)們，這些生活中的英語是不是讓你覺得熱情高漲、思維活躍了呢？我們可以切實地感受到英語就在我們身邊。

三、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，無論學(xué)生還是教師都應(yīng)該深知這一點。因此，當(dāng)教師給同學(xué)們制定了一個寫作目標(biāo)后，還要輔之以一系列相關(guān)有趣的活動，來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們開動腦筋認(rèn)真思考，從而一步一步落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，所設(shè)置的活動應(yīng)該是靈活的，不必與目標(biāo)順序完全一致。

如《Mother， dear mother》這節(jié)課，有教師就選取了既貼近生活又令同學(xué)們感興趣的動物繪本，用描述性詞語與動物配對，讓同學(xué)們對動物有了更形象的認(rèn)識，之后再讓他們用生動的語言進(jìn)行表達(dá)。

四、閱讀優(yōu)秀范文

對于大多學(xué)生而言，要寫出好的英文作文并不容易，所以我們可以從閱讀、借鑒優(yōu)秀范文開始。其實大多數(shù)的創(chuàng)造都是從初期的模仿開始的。

閱讀重在吸收，寫作重在傾訴，學(xué)生寫作能力的提升很大程度上依賴于閱讀。閱讀教學(xué)也是在為學(xué)生的寫作積累語言素材，拓展思維。因此，教師借助具有代表性的優(yōu)秀范文來進(jìn)行寫作教學(xué)，并不違反新課程理念下的寫作教學(xué)，反而可以使學(xué)生在寫作時能應(yīng)用自如。把閱讀和寫作緊密結(jié)合起來的教學(xué)，使英語寫作教學(xué)真正做到“用教材教”而不是“教教材”。比如在英語課上，有位老師選擇了一篇范文讓同學(xué)們賞析、比較;在學(xué)習(xí)的過程中老師指導(dǎo)同學(xué)們找出作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá);在寫作的過程中，不僅要求同學(xué)們模仿范文的結(jié)構(gòu)，會正確使用范文中的句子，同時也鼓勵他們使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務(wù)。

五、口語訓(xùn)練要及時

要真正全面提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該做到寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“ Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken. ”口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫作技能時，同學(xué)們就要先學(xué)會口頭表達(dá)。

再以《Helping our parents》這一課為例，有一位老師便有效地利用了每一個可以讓孩子用口語表達(dá)的機會?！癢hy don’t most of us usually help parents do housework？ Is it necessary for us to do housework at home？”兩個問題讓同學(xué)們明白為何要幫父母做家務(wù)。再由課本“What does Mike do at home？”到“How does Judy do housework well？What do you think of Judy’s chart？”通過描述、完成調(diào)查表等方式，再結(jié)合討論給同學(xué)們開口說話的機會，讓他們將家務(wù)進(jìn)行分類，鍛煉他們的口語表達(dá)。老師在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的同時，還要對他們進(jìn)行安全教育。

總之，英語寫作其實并不難，關(guān)鍵在于從興趣入手，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，掌握英語寫作的技巧。在這一點上，老師和同學(xué)們要教學(xué)相長，一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

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