我國圖情專碩數字管理能力培養(yǎng)研究

姜建華 張鈺龘

摘 要：隨著圖書情報專碩招生規(guī)模的急速擴張，能否承載與發(fā)揚數字管理能力上的專業(yè)競爭優(yōu)勢，成為一個亟待研究的問題。本文梳理了國內圖書情報專碩培養(yǎng)單位的基本情況，重點分析圖書情報專業(yè)碩士點的研究方向、課程設置等，通過訪談調查深度剖析其內在形成機理，并給出做好“政產學研用”五位一體的人才培養(yǎng)數字管理能力建設相關建議。

關鍵詞：圖情專碩;人才培養(yǎng)

1 新時代圖情專碩人才培養(yǎng)要滿足新需求

圖書情報學曾致力于解決信息的有效調查與獲取這兩個問題。如今圖書情報管理已不再是簡單地對信息和數據進行調查和獲取，圖書情報專業(yè)知識在輸出有效信息和生成知識與智能過程中起到重要作用。大數據時代海量信息的管理過程中急需一個數據“翻譯官”可以將數據語言和潛在價值進行翻譯和挖掘，使數據清晰化、可視化，這正是圖情專碩作為數字管理人才的能力體現(xiàn)。數字技術驅動高質量發(fā)展是中國經濟新舊動能轉換的重大歷史機遇。分析習近平總書記重要指示，數字經濟、數字治理已成為我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必然趨勢。圖書情報是信息時代“主力軍”，而圖情專碩人才是實現(xiàn)現(xiàn)代化、數字化、信息化、智能化的“排頭兵”。為做好2035遠景目標數字化人才儲備工作，本文對圖書情報專碩現(xiàn)開設并招生院校的研究方向和培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了如下分析。

2 機構培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 培養(yǎng)機構整體情況

研究人員通過對“中國研究生招生信息網”和實際招收圖情專碩士的各院校官方網站的訪問，獲取了招生單位名稱、招生單位分布、專業(yè)開設時間、招生時間、研究方向、所在院系等一系列數據。

在當前全國48所招生單位中，高校占47所，占比97.9%，科研院所僅一所，占比2.1%，為中國農業(yè)科學院。2020年總招生人數達1638名，而2019年總招生人數為1245名，同比增長31.57%?；诒疚难芯磕康模韵聰祿蚤_設并實際招生院校為研究對象。圖1為國內院校地理分布圖。

從圖1中可以看出，開設且已招生的圖情專碩點分布于20個省市，主要集中于華東地區(qū)、華北地區(qū)，呈現(xiàn)培養(yǎng)單位數量多且較為密集的特點。從地區(qū)分布上看，圖書情報專業(yè)碩士培養(yǎng)單位分布呈現(xiàn)以華東、華北為中心，向東北、中部進行輻射，并通過中部地區(qū)向華南、西南地區(qū)進行二級輻射。

2.2 研究方向與開設課程詞云分析

結合圖2，“十二五”期間圖情專碩培養(yǎng)在應用導向上，已經基本覆蓋財經、醫(yī)療、教育、政府等行業(yè)。整體研究方向呈現(xiàn)出：依托管理學基本理論，以傳統(tǒng)圖書館學、情報學和檔案學研究為主，滲透到一些信息化較好的行業(yè)。從數字化人才視角來看，“十二五”期間的人才培養(yǎng)，體現(xiàn)出較好的“數字思維能力”培養(yǎng)，但對“計算思維能力”培養(yǎng)不足，強調以數字驅動的管理，就應用行業(yè)來看，除了圖情檔行業(yè)之外，政府、醫(yī)藥、互聯(lián)網等行業(yè)也有所涉獵，呈現(xiàn)出圖情專碩可以面向社會一些行業(yè)培養(yǎng)具有較好“數字思維能力”的高層次數字管理與服務人才。

結合圖3，對比圖2，我們可以發(fā)現(xiàn)：一是圖情專碩研究方向的廣度有顯著增長，尤其是行業(yè)覆蓋面擴大到商務、農業(yè)、生物、金融等;二是研究側重于情報學領域，更強調信息管理的研究。從數字化人才培養(yǎng)的視角看，“數字思維能力”的培養(yǎng)得到更大的強化，主要源于應用領域的廣泛化，體現(xiàn)出圖書情報作為一個專碩點在人才培養(yǎng)上與行業(yè)深度結合的內在培養(yǎng)要求，也體現(xiàn)地方高校成為圖書情報專碩人才培養(yǎng)單位所帶來的各自行業(yè)競爭優(yōu)勢。然而，“計算思維能力”的培養(yǎng)，并沒有因為大數據技術、人工智能技術的廣泛應用而得到強化，也體現(xiàn)出圖書情報專碩培養(yǎng)單位在師資建設上存在一些不足。

通過對培養(yǎng)院校開設專業(yè)課的課程名稱進行詞云分析，可見開設課程中，信息管理一類課程出現(xiàn)頻次最高，圍繞關鍵詞“信息”的其他課程如信息檢索、信息組織一類課程出現(xiàn)頻率略低。圍繞“圖書館”“圖書”兩個關鍵詞開設的課程占比次高。

從研究方向和課程設置的詞云分析可以發(fā)現(xiàn)：圖書情報專業(yè)碩士的培養(yǎng)以“數字思維能力”培養(yǎng)為核心，主要體現(xiàn)在信息管理能力的培養(yǎng)上，但從“數字人才”所要求的“數字思維能力”和“計算思維能力”并重的角度看，還存在“計算思維能力”培養(yǎng)不足的問題。

2.3 深度訪談與調研

研究人員對來自全國范圍內不同院校的150名在讀圖情專碩學生進行了簡單調研和細致的訪談，計劃樣本150人，實際有效回復120人。

主要訪談問題：

（1）就讀圖書情報專碩后對計算機的使用是否精進;

（2）當面臨一個現(xiàn)實問題決策時，你的決策依據是否來自于數據的積累與計算;

（3）你認為圖書情報專碩畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力是什么？

調查結果呈現(xiàn)以下特點：特點一，跨考生占比高。120人中非信息管理相關專業(yè)本科生跨考進入圖情專碩89人，占比74.16%。特點二，報考動機源于主觀決策考試難度系數較低，因“容易考”而選擇圖情專碩的考生主要來自一般省屬高校，占比75%。特點三，研究內容具有盲目性。在報考前，對各個研究方向知之甚少或錯誤認識的考生比例較高，占比69.16%。

關于訪談的第一個問題，部分信息管理相關專業(yè)本科畢業(yè)生表示，研究生階段的人才培養(yǎng)體系中關于計算機應用能力提升方面存在不系統(tǒng)、不全面的問題，持該觀點的研究生占比高達83.33%。若上升到“數據思維能力”培養(yǎng)方面，54.16%的研究生認為現(xiàn)有培養(yǎng)方案雖開設了相關能力提升課程，但對于運用數字技術實現(xiàn)管理實踐尚不健全。

關于第二個問題，受訪者中有少量出現(xiàn)了“不明確”“不理解”等回答，表現(xiàn)出部分學生對大數據技術方面了解的匱乏。

關于訪談的第三個問題，研究人員同時對15名來自985、211和一般高校圖情專碩任課教師或學科負責人進行了線上訪談交流。關于數字思維和計算思維能力培養(yǎng)方面。受訪人普遍認為：目前的人才培養(yǎng)存在學科自信不足，需要提高核心競爭力。

進一步梳理發(fā)現(xiàn)，圖情專碩的核心競爭力來自于數字思維和計算思維能力的培養(yǎng)，然而現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系強調數字思維素養(yǎng)的教育，在數字化管理的技術上存在著實踐體系不夠完善的問題，尤其是計算思維能力的訓練需要得到加強。

3 面向“數字管理能力”核心競爭力的人才培養(yǎng)建議

3.1 夯實“數字思維+計算思維”能力培養(yǎng)，強化數字管理能力，彰顯圖書情報“新文科”專業(yè)特色

圖書情報專業(yè)碩士人才培養(yǎng)具有天然的先天優(yōu)勢。就圖書情報專業(yè)碩士的培養(yǎng)而言，數字思維是指在大數據時代，面對龐大、雜亂的數據，首先利用數字技術進行結構化與非結構化的數據梳理，再采用圖書情報研究方法進行管理問題求解，是一種大數據驅動的問題求解思維。計算思維是一種采用計算方式進行問題求解的思路，首先對管理問題進行模型構建，然后通過云計算等高性能平臺進行模型計算，尋找問題的近似解，從而快速找到較為合適的可行解，為決策提供支撐。

圖情專碩人才應著重對其數字思維和計算思維進行有高度、有深度、有領先意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)人才在其專業(yè)研究領域采用更先進的思維方式進行研究，以便在專業(yè)碩士走向市場時，可以將數字化思維運用于其實際工作領域，從而提高工作效率。圖情專碩的數字管理能力是圖情專碩的內在核心與優(yōu)勢所在，就人才培養(yǎng)體系建設上，要圍繞問題建模、數據采集、數據預處理與數據分析等數字思維的內在邏輯，重構課程與實習實踐體系，亮出“數字管理科學”的大旗，樹立“數字化人才排頭兵”的標桿是圖情專碩人才培養(yǎng)的當務之急。

3.2 對接國家“數字產業(yè)化”與“產業(yè)數字化”的人才需求，擴大培養(yǎng)規(guī)模，構建“N+1+N”培養(yǎng)模式

數字管理是一種生產力，圖情專碩聚焦數字管理，是新文科建設的“排頭兵”。“新文科”有別于傳統(tǒng)文科，其關鍵在于信息技術的融入。金融科技是傳統(tǒng)金融學1.0走向金融學2.0的典型代表，是金融DNA與信息科學DNA結合的產物，既是金融產業(yè)的新發(fā)展，也是金融學學科發(fā)展進入“物理空間+信息空間”雙重疊加的結果，能夠進行雙重疊加源于金融業(yè)務數字化的內在本質。對于圖書情報專業(yè)碩士而言，其傳統(tǒng)的圖書館、檔案館等業(yè)務場景，也是其核心與關鍵業(yè)務的數字化所帶來的管理上的不斷改進。數字管理即為信息管理，信息與數字是一種生產要素，對其進行管理，將帶動行業(yè)的進步。圖書情報與檔案管理學科對數字管理的深度思考，必然對于其專業(yè)碩士點的數字管理內核在業(yè)務場景的應用上將做進一步的拓展，由于其在信息技術的早期廣泛引入和深入實踐，必然是新文科建設的“排頭兵”，具有示范效應。

從人才需求的角度看，“數字產業(yè)化”與“產業(yè)數字化”的國家戰(zhàn)略目標，必然需要大量具有“數字思維”與“計算思維”能力的產業(yè)應用型管理人才。在產業(yè)數字化轉型中，圖書館、檔案館等走在了時代的前列，歷經百年的發(fā)展，產生了大量的數字管理理論，也積累了豐富的“產業(yè)數字化”實踐經驗，無論是從業(yè)人員數字服務能力的培養(yǎng)，還是信息素養(yǎng)的提升等，都具有指導意義。從學科建設角度看，圖書情報與檔案管理學科已建立較為完備的本科、碩士、博士人才培養(yǎng)體系，圖書情報專業(yè)碩士是其學術能力與業(yè)務實踐能力并重培養(yǎng)的一個示范，也是“產業(yè)數字化”人才培養(yǎng)的第一方隊。

在國家2035遠景目標中，全面的“產業(yè)數字化”人才培養(yǎng)，需要建立“N+1+N”數字管理人才培養(yǎng)模式，第一個“N”表示本科階段由“N”個學科分別進行人才培養(yǎng)，“1”表示研究生階段的圖情核心數字管理能力培養(yǎng)，第二個“N”表示研究生階段走向“N”個產業(yè)進行實習實踐，對接產業(yè)需求。

3.3 聚焦“數字管理能力”提升，構建“政產學研用”五位一體圖書情報專碩人才培養(yǎng)“新體系”

3.3.1 發(fā)揮政府搭臺作用，做好產業(yè)數字化人才需求規(guī)劃。我國人才培養(yǎng)的核心在于“立德樹人”，關鍵是“為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人與建設者”。在高層次人才培養(yǎng)上，政府要發(fā)揮導向作用，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。在新形勢下，在人才培養(yǎng)導向上，我們不能回避“產業(yè)數字化”的必然趨勢，不能回避人才需求的“數字”特質，不能回避國家競爭的“數字化”。

為促使“產業(yè)數字化”轉型，地方政府要積極發(fā)揮其在“搭臺”上的便利性，積極為產業(yè)、高校、科研機構與用人單位搭建人才培養(yǎng)的共同體與協(xié)作體，在人才培養(yǎng)上構建具有地域及產業(yè)特色的育人生態(tài)。地方政府要發(fā)揮旗手作用，確保育人生態(tài)建設有正確的成長方向，切實保證“社會主義接班人與建設者”的人才培養(yǎng)目標。

3.3.2 對接產業(yè)發(fā)展所需，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的無縫對接。一般而言，人才培養(yǎng)著眼于產業(yè)需求導向。就管理類人才培養(yǎng)而言，如物流管理、旅游管理、企業(yè)管理、農林經濟管理等，均具有管理人才的產業(yè)導向屬性。對于圖書情報專業(yè)碩士而言，有別于其他管理類人才的培養(yǎng)，強調“數字管理”的核心能力培養(yǎng)，雖也著眼于圖書館、檔案館等行業(yè)所需，但由于電子商務、醫(yī)療等產業(yè)數字化所帶來的大量“數字管理”人才需求，也成為圖書情報專業(yè)碩士人才就業(yè)的新產業(yè)。

在五位一體的人才培養(yǎng)體系中，我們要發(fā)揮行業(yè)特色高校在培養(yǎng)“產業(yè)數字化”急需的管理人才上的差異化競爭優(yōu)勢。行業(yè)特色高校與優(yōu)勢產業(yè)對接，實現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)，既能發(fā)揮高校在特色行業(yè)上累積的人才資源優(yōu)勢，又能發(fā)揮其面向特色行業(yè)“數字化”人才培養(yǎng)的師資優(yōu)勢，這是必然的選擇，也是最佳的選擇。

3.3.3 立足高校教學科研優(yōu)勢，支撐五位一體的主體建設。人才培養(yǎng)的主陣地在高校，學術研究的主戰(zhàn)場也在高校。從數字管理能力培養(yǎng)內容上看，數字管理離不開管理理論的基礎，離不開管理模型的構建，離不開數據的收集與處理，離不開算法的分析與優(yōu)化等。因此，高校在理論教學、方法傳授和實驗仿真等知識學習與創(chuàng)新方面具有天然的優(yōu)勢。

高校在以“數字管理能力”為核心目標的五位一體人才培養(yǎng)體系中具有不可替代的作用，居于主體建設地位，呈現(xiàn)出“高校+”的特性。換言之，高校與政府互動，立足地方特色人才需求，形成人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展目標;高校與產業(yè)互動，提取產業(yè)共性需求，形成地方高校人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢;高校與科研機構互動，科教融合，形成人才培養(yǎng)的知識源泉;高校與企業(yè)互動，實踐能力培養(yǎng)有了著力點與結合點。

基金項目：本文系吉林省社科規(guī)劃辦公室資助項目（項目編號：2020C053）和教育廳教學改革重點項目的研究成果之一。

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作者簡介：姜建華（1979— ），吉林財經大學管理科學與信息工程學院副院長，研究方向：人才培養(yǎng)、信息情報;張鈺龘（1998— ），吉林財經大學管理科學與信息工程學院圖書情報專業(yè)碩士，研究方向：開源情報、信息資源管理。

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