詩意語文 美在此處

黃曉璇

這幾天我閱讀了王崧舟的《美在此處》，體會到他深厚的文學(xué)功底、語言魅力和詩意的語文課堂氛圍。拜讀大半后，書中關(guān)于語文教學(xué)的新思考角度，以及結(jié)合課堂實錄的講解讓我受益匪淺。得到這本書是一次機(jī)緣巧合，我偶然看到了王崧舟執(zhí)教的《爸爸的花兒落了》一課，他自然溫婉的執(zhí)教風(fēng)格深深吸引了我。于是我迫不及待地跑去書店翻找他的作品，一眼就看到了這本書，當(dāng)即開始如饑似渴地拜讀。

一、細(xì)讀文本，徜徉在語言之途

王崧舟強(qiáng)調(diào)，作為一名語文教師，備課時應(yīng)該首先細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)文本的語用特點和情感價值，要有獨立面對教學(xué)文本的勇氣和能力，關(guān)鍵是要找到文本秘妙。其次，教師要有自己的獨立思考，通過提高自主細(xì)讀文本的能力，在教學(xué)時形成自己的課堂教學(xué)特色。

語文教學(xué)內(nèi)容若要完全相同是不可能也沒有必要的。但這并不意味著教學(xué)內(nèi)容可以隨意選擇和加工。王崧舟認(rèn)為語文教學(xué)中，文本決定了教學(xué)內(nèi)容的底色。核心圈的教學(xué)內(nèi)容通常來自文本最有價值的語文因素，它是確定的。輻射圈的教學(xué)內(nèi)容往往反映文本所承載的多元語文因素，跟文本存在各種或隱或顯、或強(qiáng)或弱的聯(lián)系。除了核心圈的內(nèi)容是統(tǒng)一的、確定的，其余的語文因素都屬于輻射圈中的教學(xué)內(nèi)容，教師可以有不同的選擇、不同的側(cè)重。

例如，《少年閏土》這堂課，大多數(shù)教師會集中于少年魯迅和少年閏土的情感展開詳細(xì)地講解。通過聯(lián)系故事發(fā)生背景進(jìn)行文本解讀，剖析故事情節(jié)和思想感情，體會閏土精神世界的豐富和身為少爺?shù)聂斞笇︵l(xiāng)村生活的向往。王崧舟解讀的《少年閏土》則更有小說的形式之美?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其中有一個十一二歲的少年，項帶銀圈兒，手提一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@一段中，大多數(shù)教師往往只注意到了詩意的畫面之美，卻很少關(guān)注文本之后的意境以及相關(guān)的其他描寫。他提出，作者筆筆有交代，字字有落實，在詳細(xì)描寫瓜田刺猹這幅畫面的過程中，點明了少年之感。這幅畫面太符合少年的心理特征了，既驚險又刺激，對少年魯迅來說，是新奇的，是有趣的。在所有能回憶起少年閏土的畫面中，這個畫面最能表現(xiàn)出閏土的勇敢、健朗、機(jī)智、靈活。而且這個畫面又是那樣精彩、美好、富有詩意，也是作者潛意識中的精神原鄉(xiāng)。

二、美其所美，各美其美

“美”者，語文教學(xué)內(nèi)容也；“在此處”，語文教學(xué)內(nèi)容的“發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)”也。王崧舟認(rèn)為，“美其所美”首先要“各美其美”，這是上好語文課的策略。其一，學(xué)情分析。學(xué)情分析是一種關(guān)系分析，一端是教學(xué)內(nèi)容，一端是認(rèn)知水平，教師要分析如何從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，同化或順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。其二，模式設(shè)計。模式設(shè)計本質(zhì)上是“變式”設(shè)計，教師要敢于創(chuàng)新，勇于突破，善于超越，精于轉(zhuǎn)化。其三，節(jié)奏調(diào)控。節(jié)奏是對時間的一種美的加工和調(diào)控，是教師按照美的規(guī)律重新認(rèn)識的時間。教學(xué)內(nèi)容在時間中展開，教學(xué)關(guān)系在時間中形成，教學(xué)資源在時間中轉(zhuǎn)化，教學(xué)效果在時間中實現(xiàn)。課堂的張弛有度、動靜相宜都需要教師去把握。其四，動態(tài)生成。生成需要教師敏銳的基調(diào)感、精準(zhǔn)的分寸感、良好的互動感。這考量的不僅是教師的經(jīng)驗和技巧，更是教師的智慧和勇氣。其五，境界的提升。所有的策略最終指向課堂境界；所有的層次，最后成全課堂境界。

“我并不是在上課，我就是課；我并不是在講語文，我就是語文?！比绻f于永正的語文是充滿溫情和情趣的，那么王崧舟的語文課堂則是詩意十足的。于我而言《美在此處》如鑰匙般打開了我思想的大門。立足語文教學(xué)的同時，希望越來越多的教師能發(fā)現(xiàn)美、感知美、傳遞美，作為語文教師，既急不得，也慢不下來。將更多的美傳遞給祖國的花朵們。

（作者單位：鄒城市鋼山小學(xué)）