小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討

蘭愛芹

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，我國的信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，生活的方方面面都在慢慢步入信息化的時代。教育也不例外，在小學(xué)語文課堂中使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，極大的提高了教學(xué)的效率。本文就對小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0048-01

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，可以讓教育產(chǎn)生翻天覆地的變化，方便了師生之間的溝通交流，也讓學(xué)生能夠更加積極的投入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中。老師也可以更加方便的對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，有利于整體的教學(xué)水平的提高。由此可見，在小學(xué)語文課堂教育中應(yīng)用信息技術(shù)是十分有必要的。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文教育中的作用

1.1豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力。小學(xué)語文課堂的主體知識是文字和文章。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教學(xué)通常是由老師為主體進(jìn)行展開，由老師對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生聽講做筆記。這種教學(xué)方法非常的死板，而且對于小學(xué)學(xué)生來說，課文內(nèi)容也顯得非常的抽象，理解起來也是有一定的難度，這就降低了他們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則會有很大的不同。比如說，老師在講解《南轅北轍》這篇課文時，利用PPT或者動漫，來將課文的內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)出來，這樣可以豐富教學(xué)的內(nèi)容使之不僅限于枯燥的文字，同時還能增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

1.2幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。信息技術(shù)不僅僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還可以簡化學(xué)生的預(yù)習(xí)過程。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的認(rèn)識，對知識的重難點有一個初步的了解，以便學(xué)生在課堂上可以針對重難點進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效率的提升有非常重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)階段大多是老師布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)這個模式，但是在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐來看，這種預(yù)習(xí)方法的效果非常差，學(xué)生為了獲得一些玩耍的時間，通常是應(yīng)付了事。在預(yù)習(xí)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)，則會帶來巨大的改觀。在課前，可以讓學(xué)生運(yùn)用電腦查詢與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的一些資料，完成預(yù)習(xí)。如果學(xué)生有不懂的地方，則可以通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺微信、QQ等與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，通過學(xué)生之間的互相交流，就能解決很大一部分的問題。而且，在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對課堂內(nèi)容有什么疑惑，也可以通過這些交流平臺，向老師或者其他同學(xué)進(jìn)行提問，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了每一個學(xué)生的教學(xué)參與度，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.3有利于學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。除了課堂知識以外，課外知識的拓展學(xué)習(xí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，減小了學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生可以輕松的利用電腦來進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂知識的局限性，同時也能提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。與當(dāng)前我國所提倡的終身學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的理念相符。

2.在使用信息技術(shù)的過程中需要注意的問題

2.1要以教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔。在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的主要目的是教學(xué)輔助作用。老師在教學(xué)的過程中，要分清主次，切不可舍本逐末，將整個課堂都放入到信息技術(shù)當(dāng)中，那就變成計算機(jī)課了。而且，小學(xué)生的自我把控能力較差，而互聯(lián)網(wǎng)上的誘惑很多，稍不注意，小學(xué)生就會陷入互聯(lián)網(wǎng)的魔窟不能自拔。而且，過度的使用信息技術(shù)，肯定會造成對課本的忽略，這樣就會導(dǎo)致老師不能將教學(xué)大綱上所規(guī)定的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生。

2.2要正確的引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)在給教學(xué)帶來便利的同時，也是一把雙刃劍，所以老師在讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴他們，什么可以看，什么不可以看，只有這樣，學(xué)生們才可以真正的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是被互聯(lián)網(wǎng)所利用。而且，老師要讓學(xué)生真正的建立起對語文知識的興趣，而不是對計算機(jī)的新鮮感。有很多的學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，雖然表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是卻不是對語文知識的興趣，而是對互聯(lián)網(wǎng)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會在互聯(lián)網(wǎng)上看一些與語文知識無關(guān)的內(nèi)容，這也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了負(fù)面作用。

2.3老師要提高自身的教學(xué)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用，在給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)便利的同時，也對老師提出了更高的要求。老師想要在課堂上運(yùn)用好信息技術(shù)，就必須要提高自身的教學(xué)水平，讓信息技術(shù)能夠和諧的融入到自身的教學(xué)流程中，這樣才可以真正的利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。

3.結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，教學(xué)效果也能得到明顯的保證。但是需要特別注意的是，信息技術(shù)作為一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時候，要將其擺在一個適當(dāng)?shù)奈恢?，不能本末倒置，這樣才能發(fā)揮它最大的作用。而且，如果想要用好信息技術(shù)，那么老師也必須要提升自身的教學(xué)水平，只有這樣，才能真正的做到物盡其用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

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