談如何將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中英語教學(xué)實踐

周敏

【摘? ? 要】信息時代，社會飛速發(fā)展，各行各業(yè)日新月異，初中英語教育也必須追求高效，讓45分鐘的課堂既有較大的知識容量，又能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和綜合素養(yǎng)，這是學(xué)生和家長的強(qiáng)烈需求，也是教育界的更高要求?！胺D(zhuǎn)課堂式”是指學(xué)生在課下完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，從而取得更好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 初中英語? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.054

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高科技等電子信息技術(shù)也在與時俱進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。“翻轉(zhuǎn)課堂”是在互聯(lián)網(wǎng)一類的新型技術(shù)下產(chǎn)生的新型課堂，現(xiàn)如今已得到越來越廣泛的認(rèn)可及應(yīng)用。加之近年來我國對教育的重視程度不斷加深，對學(xué)生未來的發(fā)展越來越看重，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)未來的人才不斷投入，因此中國教育在不斷地改革，源源不斷地引入教育教學(xué)的新思想，不斷更新教育教學(xué)的新理念，淘汰掉低效的教育教學(xué)方法及模式?！胺D(zhuǎn)課堂”這一新型的教育模式對于初中英語乃至其他學(xué)科都產(chǎn)生了非凡的影響，故而“翻轉(zhuǎn)課堂”被當(dāng)代人稱為是大勢所趨的課堂革命。

一、翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵概述

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即“Flipped Class Model”，又稱為反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是課堂上的絕對主宰，課后布置一些家庭作業(yè)，學(xué)生回家必須完成，否則將受到責(zé)備。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大相徑庭，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并對新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，互動、討論的主要場所，其中包括答疑解惑以及新知識的應(yīng)用等，實際上就是將課堂交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體。

課堂上的常規(guī)聽說讀寫，新知識的學(xué)習(xí)等，都轉(zhuǎn)移到了“幕后”，即在家庭中采用視頻輔助的方式來完成學(xué)習(xí)，其中問答、練習(xí)以及默寫等步驟，轉(zhuǎn)移到課堂上來完成，即稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。在此過程中，為了能夠有效彌補(bǔ)因課堂反轉(zhuǎn)而造成的問題與不足，對傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式還要進(jìn)行選擇性保留，只是處于次要地位而已。通過該種方式，原來老師在課堂上耗費很多的氣力和時間進(jìn)行講解步驟，被提前到課外時間;原來在家里完成的練習(xí)訓(xùn)練以及檢測等步驟，放在了課堂上來完成。在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，雖然提倡“先學(xué)后教”理論，但是學(xué)生本身存在著依賴心理，只有老師在臺上講課，就會感到“踏實”。在該種情況下，課前預(yù)習(xí)效果特別差，有些學(xué)生甚至沒有提前預(yù)習(xí)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過混合教學(xué)模式的應(yīng)用，可以巧妙地將面對面以及在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、目前初中英語課堂教學(xué)存在問題

第一，課堂時間僅有45分鐘，大部分時間要用在教師講授知識上，而且教師的授課速度只能照顧大多數(shù)學(xué)生，所以會造成部分學(xué)生早就聽懂了，而后進(jìn)生連筆記都記不全的情況。課堂上，師生、生生之間幾乎沒有互動，只能簡單地進(jìn)行句型、對話操練，英語語言運用機(jī)會十分有限。知識運用環(huán)節(jié)是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)學(xué)生只能在課下自己獨立完成。沒有師生、生生之間的互動、交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生對知識的吸收、消化，最終導(dǎo)致沒有形成綜合能力。

第二，教師再有責(zé)任心，也無法保證天天、節(jié)節(jié)課能上得精彩，而且對于青年教師，他們經(jīng)驗有限，對課堂的把握難免會有遺漏。另外，如果當(dāng)堂課的講課效果無法及時反饋，就會造成問題的積累，直接影響以后的授課效率。

第三，學(xué)生更是被動地在接受知識，一切聽教師的安排，機(jī)械地去記憶知識，忙于記筆記，大多數(shù)學(xué)生缺乏充分思考的時間。課堂上能消化的知識十分有限，留到課下，很少有學(xué)生能較深入地去吸收、消化知識，久而久之，知識無法轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)習(xí)效果堪憂，課堂學(xué)習(xí)低效。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前學(xué)習(xí)階段。首先，課前準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，明確教學(xué)難點、重點。翻轉(zhuǎn)課堂重點在于制作教學(xué)視頻，教師在進(jìn)行制作時要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制作，視頻時間不宜過長，避免學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)過程中注意力不集中;視頻要簡單、易懂且有趣，教師可搜集一些當(dāng)下流行的圖片或漫畫等應(yīng)用到視頻中，既能夠提高視覺效果、突出重點，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教師可以制作一些導(dǎo)學(xué)卡（主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重要知識點、隨堂測試等），課前發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并按照導(dǎo)學(xué)卡要求完成各個教學(xué)任務(wù)，并發(fā)現(xiàn)疑難問題。最后，做好課前討論。教師可以設(shè)立一個專門的討論平臺，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可將自己遇到的疑難問題與同學(xué)進(jìn)行溝通、討論，以加深自己對新知識的學(xué)習(xí)。另外，教師要對學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行記錄，以便課堂上統(tǒng)一講解。

2.課中學(xué)習(xí)階段。課堂上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每一個小組成員都將所遇到的疑難問題與同學(xué)進(jìn)行交流，另外，選擇一名成員作為組長，并在課堂上進(jìn)行發(fā)言，然后教師進(jìn)行總結(jié)并講解。討論結(jié)束后，教師可對學(xué)生進(jìn)行隨堂測試，以此了解學(xué)生對于新知識的掌握情況，教師針對測試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，并對課程中的重點、難點詳細(xì)講解，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.課后反饋階段。為了更好的保證翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中要做好課后反饋，從而進(jìn)一步完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)手法。首先，教師要加強(qiáng)與家長的交流，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流過程中根據(jù)學(xué)生的反饋完善教學(xué)手法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平。

總而言之，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段，但是由于“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語教學(xué)中的實踐和探索才剛剛起步，一些問題恰好是值得人們反思并加以改進(jìn)的，我們有理由相信，隨著眾多研究者對“翻轉(zhuǎn)課堂”的不斷探索，實踐經(jīng)驗會更豐富，使“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)價值得到充分實現(xiàn)，英語教學(xué)藝術(shù)將會日趨完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張金蘭.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（40）：117-118.