電工電子實(shí)訓(xùn)課程思政的探索與實(shí)踐

劉功曉，邵鴻翔

（洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023）

高等院校大學(xué)生的思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，之前一直被認(rèn)為是思政課老師的職責(zé)，專業(yè)課老師只是傳授專業(yè)課知識(shí)，與大學(xué)生思想政治教育無關(guān)，這就使得知識(shí)體系教育和思想教育體系割裂開來。高校思想政治教育工作在新媒體時(shí)代所面臨的環(huán)境愈加復(fù)雜，單純依靠傳統(tǒng)的思想政治理論課或是課程德育，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)有環(huán)境下思想政治教育的發(fā)展需求，也不利于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。至此，課程思政以全新的方式進(jìn)入大眾視野，全國(guó)高等院校的課程思政建設(shè)猛然拉開帷幕，進(jìn)入總體謀劃、大步向前的新階段。

1 電工電子實(shí)訓(xùn)課程思政的認(rèn)知

對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)課程，既有理論知識(shí)的傳授，又有實(shí)踐技能的訓(xùn)練。開展課程思政，我們需要理解以下三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，課程思政就是著力建設(shè)知識(shí)傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；其次，課程思政不是將專業(yè)課上成思政課，也不是強(qiáng)行將思政課內(nèi)容生搬硬套插入專業(yè)課中進(jìn)行聯(lián)姻，而是在傳授知識(shí)的過程中用與課程相關(guān)的民族精神、愛國(guó)主義、社會(huì)價(jià)值觀等正能量的價(jià)值觀潛移默化地影響著每一位學(xué)生，激發(fā)他們的家國(guó)情懷，進(jìn)而培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)的態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神、精益求精的品質(zhì)；最后，課程思政是一個(gè)長(zhǎng)期過程，要緊密結(jié)合新形勢(shì)下的教育特點(diǎn)，將課程思政發(fā)展為一種新時(shí)代中國(guó)教育教學(xué)思維的“新常態(tài)”。

2 電工電子實(shí)訓(xùn)課程思政元素挖掘與融入

電工電子實(shí)訓(xùn)課程通過理論學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)和工程實(shí)踐的基本常識(shí)，從中學(xué)習(xí)到有關(guān)新技術(shù)、新工藝方面的知識(shí)，加深鞏固理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力和分析問題、解決問題的能力。如何用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，符合新時(shí)代教育特色，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人目標(biāo)，這是新時(shí)代賦予教師的任務(wù)，也是當(dāng)前各類教學(xué)課程思政的研究和改革方向。課程思政不同于思政課程，思政課程是顯性思政，直接對(duì)學(xué)生開展思想政治教育；而課程思政是隱性思政，思政元素都蘊(yùn)藏在專業(yè)相關(guān)知識(shí)或教學(xué)過程中，是以專業(yè)知識(shí)和教學(xué)過程為載體的。如何找到相應(yīng)載體并進(jìn)行挖掘和融入，就成為課程思政成功與否的關(guān)鍵，這就需要對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)過程進(jìn)行剖析。對(duì)于我校電工電子實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括安全用電、三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制、照明電路安裝、數(shù)字萬用表組裝等。如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將思政元素進(jìn)行挖掘和融入，可以從愛國(guó)主義、安全意識(shí)、低碳環(huán)保節(jié)約、大國(guó)工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、合作精神等幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1 愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是課程思政教育的核心。電工電子實(shí)訓(xùn)課程中包含的大量民族自豪感、文化自信的內(nèi)容，可以展示我國(guó)電力方面的成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.2 安全意識(shí)

安全生產(chǎn)是以人為本科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)形式之一?，F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的電氣安全事故屢有發(fā)生，有人身觸電事故、電氣火災(zāi)、爆炸事故等。對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)中的物體打擊、觸電、電氣火災(zāi)等危險(xiǎn)源進(jìn)行辨識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、提高學(xué)生的安全作業(yè)技能。

2.3 節(jié)約意識(shí)

節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。節(jié)能是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針，實(shí)訓(xùn)過程對(duì)于物料的消耗是不可避免的，在實(shí)訓(xùn)中注重引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化電路設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后做到回收再利用，使節(jié)約意識(shí)內(nèi)化于心。

2.4 工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)價(jià)值取向。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)教育中應(yīng)當(dāng)將工匠精神貫徹到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，以提升學(xué)生獲得感和教學(xué)實(shí)效性為落腳點(diǎn)，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)過程中教師手把手指導(dǎo)和學(xué)生親身訓(xùn)練的教學(xué)效果。對(duì)于不同時(shí)期工匠精神有著不同的內(nèi)涵。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)模式正處于從簡(jiǎn)單仿造到創(chuàng)新制造的轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職院校在開展工匠精神教育時(shí)，就更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新、道技合一。高校實(shí)訓(xùn)課堂是連接學(xué)生生涯和職業(yè)生涯的橋梁和紐帶，將工匠精神融入實(shí)訓(xùn)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 合作精神

電工電子實(shí)訓(xùn)過程的開展一般是采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，建立在學(xué)生自主組織、自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，通過分組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生的個(gè)人能力得到了充分發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到加強(qiáng)。

3 “電度表和日光燈工作原理及接線”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方案

電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)采用先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，現(xiàn)以“電度表和日光燈工作原理及接線”環(huán)節(jié)課程為例展示課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，如圖1。

圖1 “電度表和日光燈工作原理及接線”環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 任務(wù)導(dǎo)入

播放重特大電氣火災(zāi)視頻，引起學(xué)生對(duì)電氣安全的重視，電氣火災(zāi)原因大部分是電氣線路安裝使用不規(guī)范，而我們本次進(jìn)行的照明電路安裝，就要求同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按照建筑電氣照明裝置施工與驗(yàn)收規(guī)范，培養(yǎng)正確的工程倫理意識(shí)，做到安全第一，預(yù)防為主。

3.2 課程分析

照明電路實(shí)訓(xùn)主要是理解家庭照明線路中電度表、雙控開關(guān)、日光燈的工作原理的基礎(chǔ)上，能夠按照規(guī)范進(jìn)行線路安裝。

3.3 知識(shí)點(diǎn)分解

照明電路實(shí)訓(xùn)理論知識(shí)環(huán)節(jié)一共設(shè)置了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：電度表、雙控開關(guān)、日光燈工作原理及線路安裝，在電度表的認(rèn)識(shí)上，借助多媒體可以展示我國(guó)電量計(jì)量器具的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是智能電度表遠(yuǎn)程抄表的實(shí)現(xiàn)與快速普及，節(jié)省了大量的人力，激發(fā)同學(xué)們對(duì)新型電度表知識(shí)探索的興趣；在雙控開關(guān)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生回想家里的臥室及學(xué)校上下樓梯時(shí)樓梯照明場(chǎng)景，平時(shí)都有使用，但是，線路是如何安裝的，引起大家的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)同學(xué)們掌握兩地控制后，提出如何在三個(gè)地點(diǎn)及多個(gè)地點(diǎn)控制一盞燈，引導(dǎo)同學(xué)們自主課后探索，提升其求知?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)；在日光燈的認(rèn)識(shí)中，展示照明燈具的發(fā)展過程，白熾燈、日光燈、鈉燈、LED燈的每一次變革無不是科技創(chuàng)新的結(jié)果，照明燈具的革新始終在路上，同學(xué)們責(zé)任在肩，使命在前，激發(fā)其創(chuàng)新熱情。

3.4 發(fā)布任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

按照知識(shí)點(diǎn)給出家庭照明電路的電氣原理圖，同學(xué)們自行對(duì)照建筑電氣照明裝置施工與驗(yàn)收規(guī)范，在“遵規(guī)范、行節(jié)約、兼美觀”的原則下進(jìn)行線路的安裝實(shí)訓(xùn)。

3.5 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

通過驗(yàn)收學(xué)生們安裝的線路，從學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)中體現(xiàn)的安全意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、敬業(yè)精神、合作等方面進(jìn)行總結(jié)。

4 結(jié)語

在電工電子實(shí)訓(xùn)課程中融入課程思政，將知識(shí)技能傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們正能量的價(jià)值觀。教師不僅能傳道授業(yè)，而且在傳道授業(yè)中實(shí)現(xiàn)立德樹人、育人、育才的教育目標(biāo)。