程序教學(xué)法對體育舞蹈少兒教學(xué)效果的研究

劉啟凡

中圖分類號：G831 ? 文獻標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-077-02

摘 ?要 ?傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著教育的發(fā)展已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是促進教學(xué)效果提高的保證。程序教學(xué)法的優(yōu)勢能夠使學(xué)生更高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。本文運用了文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法以及邏輯分析法，以程序教學(xué)法對體育舞蹈少兒教學(xué)效果的實驗為研究對象，從程序教學(xué)法運用在體育舞蹈教學(xué)中出發(fā)，探討程序教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)過程中運用的適應(yīng)性，通過實驗的方式驗證程序教學(xué)法運用的效果，為程序教學(xué)法在體育舞蹈教學(xué)中的運用提供數(shù)據(jù)的支持，為體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展和進步提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞 ?程序教學(xué)法 ?體育舞蹈 ?少兒教學(xué) ?效果

一、前言

體育舞蹈傳入我國以后，在發(fā)展中一直沿用了國外體育舞蹈教學(xué)的模式，在教學(xué)中統(tǒng)一運用中國體育舞蹈聯(lián)合會頒發(fā)的《全國體育舞蹈等級考試培訓(xùn)教材》，并根據(jù)體育舞蹈的發(fā)展情況適當(dāng)在教學(xué)過程中對技術(shù)風(fēng)格不斷進行更新，但是在基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上一直都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使我國體育舞蹈的發(fā)展過程中出現(xiàn)很多弊端，體系上不夠完整和全面，也欠缺合理的發(fā)展模式，造成我國體育舞蹈的少兒教學(xué)無法科學(xué)和統(tǒng)一。體育舞蹈不同于我國傳統(tǒng)舞蹈，具有較強的競技性特點，而且技術(shù)動作總體難度較大，這就使在基礎(chǔ)教學(xué)階段更注重對身體專項素質(zhì)和技術(shù)動作的教學(xué)。因此，在推進少兒體育舞蹈的教學(xué)上保證教學(xué)內(nèi)容的正確性和教學(xué)方法的有效性就顯得更為重要。

本研究選取臨沂市某少兒體育舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的30名學(xué)生為實驗對象，將其分為實驗組與對照組，每組15名學(xué)生。對照組采用少兒體育舞蹈的常規(guī)教學(xué)法進行教學(xué)，實驗組采用依照程序教學(xué)法編寫的教材進行教學(xué);收集實驗對象的坐位體前屈距離數(shù)據(jù)、節(jié)奏測評準(zhǔn)確的歌曲數(shù)量、舞蹈組合的技術(shù)水平的評分、舞蹈表現(xiàn)力的評分等基本數(shù)據(jù)以此作為研究對象進行分析和總結(jié)。實驗組的具體教學(xué)內(nèi)容如下。

基本步教學(xué)是少兒體育舞蹈程序教學(xué)的主要部分，參考《拉班舞譜》《王子文的金銀銅牌等級套路》和人體運動的相關(guān)規(guī)律，將以運動方向和運動方式的難易程度，對少兒體育舞蹈教學(xué)中的基本步伐進行規(guī)范劃分和確定教學(xué)順序。同時在相同基本步中也根據(jù)教學(xué)中強調(diào)的技術(shù)要點的數(shù)量進行初級、中級、高級三個教學(xué)階段的劃分。

組合教學(xué)是基本步教學(xué)效果檢驗的第一階段，通過組合的完成情況檢驗學(xué)生對基本步的掌握情況，同時培養(yǎng)學(xué)生對各基本步之間的銜接和變換的相關(guān)能力。本實驗的組合教學(xué)內(nèi)容選的是《王子文的金銀銅牌等級套路》中的銀牌牛仔組合，在程序設(shè)定上也根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)目標(biāo)劃分為兩段。第一階段是標(biāo)準(zhǔn)的等級套路內(nèi)容，要求所有學(xué)生都要達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。第二階段是可增加步型的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)秀學(xué)員可以選擇性進行學(xué)習(xí)。

套路教學(xué)是檢驗學(xué)生基本步掌握水平的第二階段。根據(jù)藝術(shù)實踐的實際需求，以考級、競賽、表演等方向進行五支舞蹈套路的創(chuàng)編與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融入表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的舞蹈綜合能力。

二、程序教學(xué)法概述

程序教學(xué)法的研發(fā)是建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，在最早研究程序教學(xué)法中也是運用心理學(xué)的原則進行了解釋，后人的研究中多是以此為依據(jù)深入的研究。程序教學(xué)法是以機器和編程為載體，把教學(xué)內(nèi)容按照規(guī)律設(shè)定出特定的教學(xué)程序，教師在教學(xué)中運用教學(xué)機器進行輔助教學(xué)，并按照程序的流程和步驟分配教學(xué)時間和內(nèi)容，通過教學(xué)機器的運用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)更具科學(xué)性，而且在不斷的實驗過程中也證明了程序教學(xué)法的效果。在教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程進行科學(xué)的劃分，加強各項知識之間的連貫性，分成不同的教學(xué)部分，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，更有邏輯性，更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，循序漸進地提高學(xué)習(xí)效率。并且要在掌握知識以后，在教師的引導(dǎo)下進行自我測評，總結(jié)不足，強化對所學(xué)知識的理解和記憶，使每一個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能得到鞏固，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、程序教學(xué)法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）程序教學(xué)法對少兒柔韌素質(zhì)的影響

柔韌素質(zhì)是練習(xí)舞蹈動作的基礎(chǔ)，是舞蹈學(xué)習(xí)中最重要的身體素質(zhì)。體育舞蹈基礎(chǔ)動作來源于腿部動作，展示出身體的線條，擺出優(yōu)美的形態(tài)造型，這都離不開柔韌素質(zhì)。在展示舞蹈動作的過程中需要舞者通過下肢、軀干和上肢有效的銜接，配合關(guān)節(jié)展示出不同的舞蹈動作。

（二）程序教學(xué)法對少兒節(jié)奏把控的影響

體育舞蹈表演的過程中，具有良好的節(jié)奏把控能力才能完美的表現(xiàn)舞蹈的律動，是體育舞蹈表演中不可或缺的素質(zhì)。如果沒有出色的節(jié)奏把控能力，即使擁有再出色的技術(shù)和表現(xiàn)力，也不能展現(xiàn)出體育舞蹈的魅力。因此在體育舞蹈教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是重要的組成部分。在少兒體育舞蹈的教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)一直缺乏有效的教學(xué)方式和內(nèi)容，一般都是在教師教授基本技術(shù)的過程中捎帶著學(xué)習(xí)，通過不斷的練習(xí)基本技術(shù)被動的幫助少兒找到對音樂和動作的節(jié)奏。

（三）程序教學(xué)法對少兒體育舞蹈技術(shù)水平的影響

體育舞蹈是體育與舞蹈的結(jié)合，具有較強的競技性特征。體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩類，每個舞種又有其獨特的技術(shù)和運動規(guī)律。但是所有種類技術(shù)動作的學(xué)習(xí)流程基本相同，都可以分為三個階段，分別為下肢發(fā)力階段、上身引導(dǎo)階段和全身配合及表現(xiàn)階段。在對舞蹈動作進行教學(xué)的過程中不僅要學(xué)好單個動作，而且要將技術(shù)動作相互聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的效率。

（四）程序教學(xué)法對少兒舞蹈表現(xiàn)力的影響

舞蹈表現(xiàn)力是評判舞蹈表演水平的重要參考因素之一，是表現(xiàn)舞蹈競技性和藝術(shù)性的形式，因此舞蹈表現(xiàn)力是體育舞蹈教學(xué)中必不可少的。但是在基礎(chǔ)體育舞蹈教學(xué)時，少兒由于年齡的因素，使舞蹈表現(xiàn)力教學(xué)并不被重視，這使得少兒在練習(xí)舞蹈過程中只是單純進行舞蹈技術(shù)練習(xí)，缺乏理解和感悟，不能對舞蹈有自我的認識。而舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，首先需要對舞蹈的起源和文化有更深的認識和了解，并且要提高對舞蹈技術(shù)和舞蹈音樂的把握，把自身的情感融入到舞蹈中，才能提高舞蹈的表現(xiàn)力。同時良好的身體素質(zhì)和舞蹈技術(shù)技巧也會對舞蹈表現(xiàn)力產(chǎn)生影響。

（五）總結(jié)與分析

在運用程序教學(xué)法的過程中，將教學(xué)內(nèi)容重新進行組織劃分，首先進行熱身組合，充分活動身體、找到音樂的節(jié)奏和動作的配合。然后進行元素訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容有強化靜態(tài)訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、手部動作練習(xí)、重心轉(zhuǎn)動和轉(zhuǎn)換練習(xí)等。依次再進行復(fù)習(xí)練習(xí)和測評解答?？梢钥闯?，程序教學(xué)法制定了一套完整科學(xué)的教學(xué)體系，它能一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一層層完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，程序教學(xué)法的主要目的在于學(xué)生技術(shù)方面的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度上。兩組在柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練方法上保持相同，這也使兩組之間的柔韌素質(zhì)沒有發(fā)生變化。

第二，程序教學(xué)法在運用的過程中首先傳授給學(xué)生基本的節(jié)奏知識，然后運用教具對學(xué)生進行樂感的培養(yǎng)，在實驗后實驗組的節(jié)奏把控能力明顯優(yōu)于對照組，可見程序教學(xué)法對提高節(jié)奏把控能力有明顯的作用。

第三，程序教學(xué)法在運用中通過教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作后，然后讓學(xué)生根據(jù)動作的難度由小到大、有規(guī)律地自己練習(xí)，直至逐漸掌握技術(shù)動作。實驗結(jié)果也反映出實驗組技術(shù)測試成績明顯優(yōu)于對照組，可見程序教學(xué)法對提高技術(shù)動作水平有明顯的作用。

第四，實驗后實驗組的舞蹈表現(xiàn)力明顯優(yōu)于對照組，這是由于程序教學(xué)法通過對學(xué)生體育舞蹈知識和文化的灌輸，培養(yǎng)少兒學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

綜上所述，程序教學(xué)法是少兒舞蹈教學(xué)中有效的訓(xùn)練方法，通過程序教學(xué)法的運用能夠有效提高少兒學(xué)生對舞蹈節(jié)奏的把握、技術(shù)動作水平以及舞蹈表現(xiàn)力，對促進少兒舞蹈學(xué)生體育舞蹈水平的進步具有積極作用。

（二）建議

第一，在運用程序教學(xué)法的過程中始終要遵循以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一原則。通過興趣的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，并制定合理的教學(xué)計劃，對內(nèi)容進行合理的安排，促進少兒體育舞蹈教學(xué)效果的提高。

第二，程序教學(xué)法是在教學(xué)實踐的過程中根據(jù)少兒的特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時與其他教學(xué)方法相互融合，不斷吸收各個教學(xué)方法的優(yōu)勢，促進體育舞蹈教學(xué)體系的完善，提升教學(xué)的效果和效率。

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