淺談武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的傳承

彭友斌 高云霞 陳濤

中圖分類號：G852 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-021-02

摘 ?要 ?武術(shù)作為我中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠讓人們在強身健體的基礎(chǔ)上感受到中華文化源遠流長、博大精深的特點。隨著新課程改革的推進，在小學(xué)階段為了實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標，需要相關(guān)學(xué)校和教師加強體育教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。對此，本文分析并研究當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)面臨的具體困難，并多方面尋找解決措施。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)階段 ?體育教學(xué) ?武術(shù)傳承

從當(dāng)前小學(xué)體育課程的開展情況中可知，武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀并不盡如人意。面對外來體育文化的傳入，家長往往更加推崇課外機構(gòu)所設(shè)的跆拳道、空手道等體育運動課程，再加上部分學(xué)校和教師忽視中國武術(shù)對傳統(tǒng)文化的傳承意義，缺少對中國武術(shù)教育教學(xué)的細致研究，導(dǎo)致中國武術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段的體育課程中難以有效開展。對此，相關(guān)學(xué)校和體育教師要對小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，從思想上認識到中國武術(shù)對體育課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)中國武術(shù)在小學(xué)體育課程中的有效開展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傳承中國武術(shù)面臨的困難

（一）學(xué)校及教師重視程度不高

在當(dāng)前小學(xué)階段的體育課程中，部分學(xué)校和體育教師缺少對開展武術(shù)教學(xué)的價值認知和正確把握，所以導(dǎo)致中國武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中開展得不太理想。

首先，針對義務(wù)教育初級階段的小學(xué)而言，體育課程常常處于十分尷尬的地位。一方面學(xué)校受傳統(tǒng)教育中升學(xué)體制的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師更加注重文化課程的教育教學(xué)，并會經(jīng)常擠占體育課程的教學(xué)時間;另一方面，即使部分學(xué)校正常開展體育教學(xué)，也只是照搬傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)，進行一些簡單的廣播體操教學(xué)和練習(xí)。再加上小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此很多學(xué)校的體育課程往往流于形式，只是簡單地進行一些熱身訓(xùn)練，便任由學(xué)生自由活動，起不到體育教學(xué)教育的重要引領(lǐng)作用。

其次，許多學(xué)校缺少有利于中國武術(shù)課程開展的專業(yè)化武術(shù)器材和體育場館。中國武術(shù)作為一種實踐性極強的體育運動項目，在小學(xué)教學(xué)的演練過程中需要學(xué)校提供專業(yè)的刀劍棍棒等兵器，并且在實際的教學(xué)過程中需要有專門的體育場館來進行學(xué)習(xí)和演練。小學(xué)階段的體育課程可以開展基礎(chǔ)的拳法教學(xué)或者武器演練，但由于專業(yè)器械以及場地的限制，往往使中國武術(shù)在體育教學(xué)課程中無法落到實處，使武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中處處受阻，難以實現(xiàn)有效的教學(xué)與傳承。

最后，由于中國武術(shù)的獨特性以及專業(yè)性教學(xué)要求，導(dǎo)致許多體育教師缺少開展中國武術(shù)教學(xué)的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)。在當(dāng)前的小學(xué)體育教師中，武術(shù)專任教師占比極小，各地體育教師專業(yè)素養(yǎng)差別很大，部分教師缺少系統(tǒng)化的體育培訓(xùn)，存在無證上崗等情況。由于學(xué)校師資力量的巨大差異，導(dǎo)致許多教師在體育教學(xué)中難以把握中國武術(shù)教學(xué)的理論知識傳授和實際的技術(shù)動作指導(dǎo)，對相關(guān)技術(shù)和動作的闡釋解讀不到位，缺少對技術(shù)動作發(fā)力點的正確講解分析，難以駕馭武術(shù)課堂，進而導(dǎo)致中國武術(shù)教學(xué)難以有效開展。

（二）外來文化及校外機構(gòu)的沖擊

隨著文化交流的不斷深入，外來文化的侵襲日漸顯露。尤其是在當(dāng)前的校外興趣課程深受歡迎的形式下，從韓國而來的跆拳道館以及培訓(xùn)機構(gòu)受到了家長的追捧，許多家長會將正處于小學(xué)階段的學(xué)生送到這些興趣機構(gòu)學(xué)習(xí)外來的跆拳道、空手道或者泰拳。而作為擁有深厚文化底蘊和民族智慧的中國武術(shù)，則是處于被人忽視和遺忘的尷尬境地。隨著外來文化侵襲的不斷深入，生活的方方面面都被外來思想所滲透，長此以往必定會導(dǎo)致中國青少年忽視對本國傳統(tǒng)武術(shù)的傳承，最終失去了民族文化和體育文化的自信。

（三）學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱

小學(xué)階段的學(xué)生由于身心發(fā)展的特殊性以及學(xué)校重視文化課等因素的限制，普遍存在武術(shù)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。一方面家長在日常的生活中缺少對學(xué)生武術(shù)體育鍛煉的引導(dǎo);另一方面，學(xué)校里的文化課時間擠占了武術(shù)鍛煉的時間，單純依靠課時占比較少的體育課程難以實現(xiàn)學(xué)生體育基礎(chǔ)的提高。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傳承中國武術(shù)的具體途徑

（一）重視武術(shù)傳承，國家加大扶持力度

首先，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校要認識到融入中國武術(shù)的體育課程能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進作用。中國武術(shù)中蘊含的深厚價值理念，能夠幫助學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中形成良好的禮儀習(xí)慣，進而影響今后的學(xué)習(xí)生活以及工作生活。在養(yǎng)成良好禮儀娛樂習(xí)慣的基礎(chǔ)上也能夠加強學(xué)生的體育鍛煉，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國武術(shù)的過程中能深入理解武術(shù)武德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加強對防范意識的理解，拓寬自己的知識視野和思維能力，多角度、多層面地看待生活中的問題，實現(xiàn)智力體力的雙重提高。

其次，學(xué)校要建立健全傳承中國武術(shù)的體育教學(xué)資源配置。一方面要加強頂層設(shè)計，做好武術(shù)文化傳承的宣傳活動，從根本上提高教師和學(xué)生對中國武術(shù)的認識程度，保障融入武術(shù)課程的體育教學(xué)正常進行;另一方面，要積極聘請武術(shù)專業(yè)教師，并針對科任教師開展多方面、系統(tǒng)化的崗前培訓(xùn)活動，加強對相關(guān)教師的專業(yè)能力考核。在體育課程教學(xué)中同專任教師一起探討教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)，在落實武術(shù)演練的同時保障傳統(tǒng)文化理念的傳承，讓學(xué)生在深入理解招式和文化的基礎(chǔ)上提高對武術(shù)教學(xué)的興趣，以積極的精神面貌來學(xué)習(xí)并傳承中國武術(shù)的教育意義。

最后，國家要加大對學(xué)校的扶持力度。一方面要從升學(xué)制度入手，加強小學(xué)體育課程中的中國武術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的升學(xué)考核之間的結(jié)合，使家長、學(xué)校以及教師進一步加強對中國武術(shù)教學(xué)與傳承的重視程度;另一方面，國家教育部門要加大對中國武術(shù)教學(xué)的資金支持，包括培養(yǎng)專業(yè)的師資力量、建立健全相關(guān)制度和場館設(shè)施等，為各類小學(xué)開展融入中國武術(shù)教學(xué)的體育課程提供堅實的物質(zhì)保障。

（二）改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對融入中國武術(shù)教育的小學(xué)階段的體育課程而言，要想讓學(xué)生切實參與到教育教學(xué)過程中，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要做好校園文化的建設(shè)，把中國武術(shù)的宣傳工作落實到校園文化宣傳的實際活動中。

一方面，學(xué)?？梢岳眯?、黑板報以及班級主題班會等活動，加強對武術(shù)學(xué)習(xí)的宣傳，讓學(xué)生初步感受到武德理念和武術(shù)對學(xué)生身心發(fā)展的促進作用;另一方面，在校園文化藝術(shù)表演上增加武術(shù)表演的占比，讓學(xué)生能夠通過武術(shù)專任教師的演練，愛上武術(shù)運動，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且學(xué)校要積極鼓勵學(xué)生參加同年齡段的武術(shù)競賽等活動，讓學(xué)生在參與過程中享受到比賽帶來的競爭感和滿足感，以此來實現(xiàn)學(xué)生積極主動地進行中國武術(shù)的體育學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校要加強和家長之間的溝通聯(lián)系。通過相關(guān)的宣傳活動，以及邀請家長參與到實際的武術(shù)課堂活動中，幫助家長認識到武術(shù)教育對學(xué)生身心發(fā)展的促進作用，改變家長重視文化課忽視體育運動的教育觀念，實現(xiàn)家校之間信息交流溝通的及時性和一致性。在家長層面做好武術(shù)教育的宣傳活動，進而減輕課外興趣機構(gòu)對校園武術(shù)教育的沖擊，讓學(xué)生和家長在統(tǒng)一意見的引領(lǐng)下積極投入武術(shù)教育的學(xué)習(xí)中。

除此之外，教師要加強文化課與武術(shù)課程的內(nèi)在聯(lián)系。武術(shù)作為中華民族文化的一部分，深刻地反映著中國傳統(tǒng)文化的哲學(xué)思想和民族智慧。武術(shù)專任教師在進行體育課程的教學(xué)中，要側(cè)重進行一些武術(shù)文化的講解，比如抱拳禮、鞠躬禮等，將武術(shù)的文化內(nèi)涵與學(xué)生所接受的禮儀文化知識聯(lián)系起來，提高學(xué)生的德育水平和身體素養(yǎng)。

（三）制定課程結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃教學(xué)體系

在小學(xué)體育課程中傳承中國武術(shù)，需要學(xué)校和武術(shù)專任教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情制定一套符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程教學(xué)體系。在實際的教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，以引發(fā)學(xué)生興趣、傳授優(yōu)秀文化和掌握初步的武術(shù)技能為教學(xué)目標，做好課程活動由淺入深、由簡及難的變化設(shè)計。在此過程中，要積極推進學(xué)生的自主參與，以思想引領(lǐng)來幫助學(xué)生積極主動地進行武術(shù)技能和知識的學(xué)習(xí)。并利用多媒體手段，幫助學(xué)生深入分析并理解相關(guān)技術(shù)動作，實現(xiàn)理論和技能的融會貫通。

面對小學(xué)階段學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱的問題，學(xué)校可以改變校園課間操的形式，將武術(shù)技能融入其中，以此來提高學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)。針對校園課間活動，學(xué)校和教師可以推廣并傳授系統(tǒng)化的中國武術(shù)演練操，設(shè)置簡單易學(xué)的動作，按照九節(jié)八拍的節(jié)奏進行時間的把控，動作設(shè)計盡量涵蓋武術(shù)基本的身法變換，讓學(xué)生在課間鍛煉的過程中夯實武術(shù)基礎(chǔ)，進而利用全?；幕顒有问絹泶龠M學(xué)生武術(shù)技能的提高與進步。

三、結(jié)語

中國武術(shù)不僅幫助人們強身健體，而且蘊含著豐厚的傳統(tǒng)文化和民族智慧。在小學(xué)體育課堂中開展中國武術(shù)課程的教育教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生在復(fù)雜的外來文化沖擊下，繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過學(xué)校和教師共同深入分析并挖掘武術(shù)教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生的中國武術(shù)的熱愛，在系統(tǒng)化、科學(xué)化的武術(shù)教學(xué)過程中實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和教學(xué)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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