問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用

●江蘇省如皋市第一中學(xué) 顧麗紅

對(duì)于高中歷史教師而言，要想讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，就要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式。采用問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂中的運(yùn)用要求

1.樹(shù)立教學(xué)新思想。

在歷史課堂上運(yùn)用問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，對(duì)歷史教材進(jìn)行有效取舍，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，提高歷史教學(xué)效果。

2.編寫(xiě)有效學(xué)案。

在歷史課堂運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要編寫(xiě)與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)案。以問(wèn)題式學(xué)案為教學(xué)載體，以導(dǎo)學(xué)為基本方向，以教師的講解為主導(dǎo)，師生合作完成教學(xué)任務(wù)。

3.精選問(wèn)題。

在高中歷史課堂運(yùn)用問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要精選問(wèn)題。例如，在教學(xué)人教版歷史必修2第四單元《中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路》時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)對(duì)時(shí)間的梳理，讓學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展歷程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高歷史教學(xué)效率。

二、問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂中運(yùn)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境。

在高中歷史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)案的具體內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法是多樣的，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)與辛亥革命相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：辛亥革命的失敗與哪些因素有關(guān)系？通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)有哪些局限性，正因?yàn)橛羞@些局限性，他們所領(lǐng)導(dǎo)的革命失敗是必然的，從而了解歷史事件有著必然性和偶然性的關(guān)系，進(jìn)而加深對(duì)這一知識(shí)的理解。

2.提出的問(wèn)題應(yīng)合理。

首先，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案仔細(xì)閱讀教材，初步理解教材內(nèi)容，通過(guò)思考和討論問(wèn)題掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，有學(xué)者認(rèn)為是“中學(xué)為體，西學(xué)為用”導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗。針對(duì)這種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，評(píng)述這一觀點(diǎn)是否正確。其次，提出的問(wèn)題要充分考慮到高中生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)歐洲宗教改革的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：宗教改革具有哪些必然性？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)分析。這樣，既能復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了新的內(nèi)容，有一定的難度，使學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)具有挑戰(zhàn)性。最后，問(wèn)題要具有一定的層次性。例如，在介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以提出：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？在這期間有哪些歷史事件發(fā)生？最終產(chǎn)生哪些影響？通過(guò)逐層深入來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題，最終達(dá)到使學(xué)生能夠把握歷史事件的本質(zhì)、提高思考深度的目的。

3.對(duì)提出的問(wèn)題逐一解決。

教師在學(xué)案中提出問(wèn)題后要逐一解決。對(duì)于難度較小的問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答，敢于追問(wèn)，師生配合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、搜集資料、交流探討、解決問(wèn)題等活動(dòng)，能夠促進(jìn)知識(shí)、技能、情感的全面發(fā)展。

4.對(duì)提出的問(wèn)題要練習(xí)鞏固。

問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)提出的問(wèn)題要練習(xí)鞏固。在設(shè)計(jì)練習(xí)問(wèn)題時(shí)，要注意多設(shè)疑問(wèn)，并且對(duì)各年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)的針對(duì)性要有所不同。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。對(duì)于練習(xí)題，學(xué)生要當(dāng)堂完成，這樣，教師可得到直接的教學(xué)反饋，學(xué)生也能再次對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

總之，在高中歷史課堂教學(xué)中，問(wèn)題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，提升了學(xué)生的思考能力以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)新知識(shí)的理解及舊知識(shí)的鞏固，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。