高中歷史教學中如何利用信息技術培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

●江西省全南中學 利華強

信息技術的發(fā)展為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有效的載體，可以促進學生全方面發(fā)展。基于此，本文從深度挖掘教材、結合歷史事件、探索人文價值三個方面，闡述了高中歷史教學中如何利用信息技術培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、深度挖掘歷史教材，豐富學生的精神世界

教師在高中歷史課堂教學中，要想對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，使學生通過自主學習能夠逐漸樹立正確的人生觀以及價值觀。教師可以從歷史教材入手，深層次挖掘教材中的相關知識，并且通過信息技術向學生展示相應的歷史文化。這樣一來，學生就能夠在學習的過程中受到潛移默化的影響。只有學生在歷史學習中真正接受文化的熏陶，才能夠逐漸增強文化榮譽感，進而豐富精神世界。

例如，在教學人教版高中歷史必修2第五單元《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》時，教師可以要求學生在課余時間搜集一些在不同時期人們在衣食住行等方面所發(fā)生的變化。在此過程中，學生就能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的人們的出行變得越來越方便，而且對于食物和衣服的要求也在逐漸提高。在住房方面，人們不再要求房屋能夠遮風擋雨即可。教師要求學生了解當前社會的現(xiàn)狀，之后再結合教材中的相關內(nèi)容來展開講解。這樣，學生便可以真正理解社會變遷，從而樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，進而形成良好的人文素養(yǎng)。

二、結合相關的歷史事件，對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

歷史這一學科相對于其他學科來說存在一定的不同，學生通過歷史知識的學習，可以對歷史上一些著名的人物以及歷史事件進行大致的了解。所以，教師在實際教學中，可以有意識地將這些歷史事件結合起來，以此培養(yǎng)學生的文化品格以及文化素養(yǎng)。

例如，教師在教學人教版歷史必修1第16課《抗日戰(zhàn)爭》時，可以拓展介紹當時發(fā)生的一些著名歷史事件，從而使學生能夠真正理解先輩們?yōu)榱朔纯雇鈹橙肭侄龀龅膫ゴ鬆奚瑥亩J識到中華民族要想完成偉大復興，需要大家共同努力。另外，教師在教學中可以引入一些關于抗日戰(zhàn)爭題材的影視劇，如《紫日》，使學生牢記歷史，從而培養(yǎng)學生的愛國情感。在觀影的過程中，有些學生看到日本侵略者殘忍傷害中國老百姓時，竟不由自主地流出了眼淚。通過觀看影片，全體同學受到了一次深刻的愛國主義教育，紛紛感嘆今天的幸福生活來之不易。這樣，實現(xiàn)了教學目標，培養(yǎng)了學生的家國情懷，提升了學生的人文素養(yǎng)。

三、通過開展歷史教學，完成歷史人文價值的探索

中華民族的歷史是非常悠久的，并且文化是極其豐富的，在這之中包含了較多珍貴的東西。人文歷史就是歷史基于當代人類的一項較為珍貴的寶藏。所以，教師在歷史教學中，可以探究歷史教學內(nèi)容中所包含的人文價值，以此來對學生展開人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師在高中歷史教學中可以引入一些故事來激發(fā)學生的學習興趣，使學生加深對教學內(nèi)容的理解。如：在古代，黃河經(jīng)常發(fā)生水災，給黃河兩岸百姓的生活帶來了諸多影響，東漢水利學家王景治理黃河水患，減少了百姓的各種損失；古代著名醫(yī)學家李時珍寫下了流傳千古的《本草綱目》；等等。這些歷史人物身上優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學習，這些人物身上的高貴品格正好就是歷史知識所包含的文化底蘊。所以，高中歷史教師在進行高中歷史教學時，要挖掘歷史人物身上所呈現(xiàn)出來的較為寶貴的精神以及人文價值，這對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常重要的。

綜上所述，教師在開展高中歷史教學時，首先要做的就是挖掘教材中與人文價值相關的內(nèi)容，并且重點對學生展開文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學生以后的學習與生活有著極其重要的作用。