用好項目化學(xué)習(xí)，助力議題式教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——以“嚴(yán)格執(zhí)法”的教學(xué)為例

●江蘇省句容高級中學(xué) 孔亞蓮

夏雪梅教授在《重新定義學(xué)習(xí)：項目化學(xué)習(xí)15例》中提到，“項目化學(xué)習(xí)對人的成長意義是在做事中學(xué)習(xí)，在做事中打磨和升華自身的價值判斷”，這給長期以來從理論到理論的高中思想政治課堂吹來了一絲清新的風(fēng)?？斩吹目谔柵c說教，無法讓學(xué)生對人類面臨的真實問題有“切膚之痛”。在議題式教學(xué)的大背景下滲透項目化學(xué)習(xí)的理念，將會使學(xué)生更好地體會做中學(xué)、用中學(xué)，這也與高中思想政治核心素養(yǎng)的要求不謀而合。本文旨在通過教學(xué)實踐，探討運(yùn)用項目化學(xué)習(xí)理念，助力議題式教學(xué)，從而實現(xiàn)思想政治核心素養(yǎng)落地。

一、尋找真實世界議題，為項目化學(xué)習(xí)搭建地基

千江有水千江月，不斷變化的實踐充滿著吸引力，只有在實踐中尋找適合的議題，才能激發(fā)學(xué)生的積極參與，這也是新課標(biāo)的題中之義。而真實世界具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性，需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)、辨別、選擇，為項目化學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)搭建地基。

在統(tǒng)編版思想政治必修3第九課第二框“嚴(yán)格執(zhí)法”的教學(xué)中，筆者選擇了有人在公園直播唱歌這個情境。有些直播網(wǎng)民架起了專業(yè)設(shè)備開展直播活動，時間長、聲音大，于是有網(wǎng)友發(fā)帖“歸誰管，家門口的演唱會”。此帖迅速得到跟帖，成為一夜之間紅遍全城的網(wǎng)紅帖。

筆者的教學(xué)設(shè)計以“公園直播如何治理”為總議題，以“公園直播：管還是不管”“直播擾民如何治”“公園直播是否一禁了之”為分議題，層層剖析，最后旨在讓學(xué)生明白作為嚴(yán)格執(zhí)法的最重要主體——政府，需要嚴(yán)格執(zhí)法，全面履行好自己的職能，規(guī)范執(zhí)法、公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。

二、嵌入項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，為深度“議”“爭”提供土壤

項目化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)還原真實世界的本質(zhì)面貌，開闊學(xué)生的視野。筆者的教學(xué)設(shè)計如下。

活動一 召開關(guān)于采訪活動的研判會

任務(wù)：每個小組要采訪哪些人？被采訪人可能說哪些內(nèi)容？

分配任務(wù)到6個小組。四個小組去完成采訪表格，一個小組去查找法律依據(jù)，一個小組尋找檢測噪音的工具。

學(xué)生需要采訪直播網(wǎng)民、附近居民、公園的管理者，甚至上網(wǎng)搜集信息。在思考、分類、分析的過程中，學(xué)生搜集信息、綜合分析、團(tuán)隊協(xié)作能力不斷提升，學(xué)生想要參與的意識不斷增強(qiáng)。學(xué)生想表達(dá)、要表達(dá)的情感呼之欲出。

活動二 模擬執(zhí)法

有位同學(xué)寫了這樣的臺詞：

環(huán)境執(zhí)法員：您好，我是環(huán)境保護(hù)局的××，您現(xiàn)在直播噪音為90分貝，違反了……

城管執(zhí)法員：我提醒您，您直播吵到附近居民休息了。

警察：您好，這是我的證件。我接到報警，說您直播擾民了。

直播網(wǎng)民：我要直播，這是我的自由。旁邊也有人直播，你不找他們，找我干什么？

城管執(zhí)法員：你在行使自己權(quán)利的同時也要考慮別人。

直播網(wǎng)民往地上一躺，喊道：“警察打人嘍！”

警察：您的行為已經(jīng)全程被執(zhí)法記錄儀錄像。

經(jīng)過一番教育，直播網(wǎng)民承認(rèn)了自己的錯誤行為。

任務(wù)一“說一說、改一改”

請你看一看臺詞是否有問題，為什么？如果有問題，如何修改?

任務(wù)二本次模擬執(zhí)法活動需要準(zhǔn)備哪些道具？

設(shè)置模擬執(zhí)法這個項目化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備臺詞、自己準(zhǔn)備道具，不斷明晰對嚴(yán)格執(zhí)法的基本要求，從而為解決議題二“直播擾民如何治”提供了可議土壤，更為議題三“公園直播是否一禁了之”提供“爭”之動力。

三、基于核心素養(yǎng)的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計

本框需要達(dá)成的核心素養(yǎng)有：1.達(dá)成對嚴(yán)格執(zhí)法重要性的認(rèn)同，有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)；2.通過對情境問題的分析，能夠運(yùn)用辯證思維看問題，可以區(qū)分不同主體認(rèn)識事物的特點(diǎn)，明確在一個法律健全的國家執(zhí)法嚴(yán)格是關(guān)鍵；3.尊法學(xué)法守法用法，依法行使權(quán)利，關(guān)注執(zhí)法現(xiàn)象，監(jiān)督政府行為。設(shè)置采訪研判活動，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力，使學(xué)生明確嚴(yán)格執(zhí)法對各個主體的意義。

通過一次次的辯論，大家的溝通能力不斷增強(qiáng)。在模擬執(zhí)法的環(huán)節(jié)，再現(xiàn)生活中的執(zhí)法場景。從執(zhí)法的具體細(xì)節(jié)中，學(xué)生理解了嚴(yán)格執(zhí)法的基本要求，也意識到一方面要尊法學(xué)法守法用法,另一方面，執(zhí)法主體也是自己的監(jiān)督對象。