論賞識(shí)教育在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

●江蘇省蘇州市江蘇省蘇州中學(xué)校 謝 靜

高中思想政治教師在授課過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育能夠有效改善師生之間的關(guān)系，使學(xué)生改變對(duì)思政課程的印象，并且?guī)Ыo他們積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。與此同時(shí)，采用賞識(shí)教育還能使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，并且能夠從學(xué)生的視角出發(fā)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而真正滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的認(rèn)知效果。

一、借助賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

賞識(shí)教育是一種積極的、正向的教育方法，高中政治教師將其運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，不僅可以增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)思政的信心和動(dòng)力，還能幫助他們形成正確的道德觀、人生觀、成長(zhǎng)觀和價(jià)值觀。另外，教師還可以通過(guò)多角度的賞識(shí)教育滿足不同學(xué)生的不同心理期待和認(rèn)知需求，從而更好地促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，為其以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)著名教育家霍華德·加德納所提出的多元智能理論可知，每名學(xué)生的思維都不是單一的、片面的，他們的智能包含了語(yǔ)言、內(nèi)省、邏輯、空間、音樂(lè)、身體動(dòng)覺(jué)、人際關(guān)系等多個(gè)方面的內(nèi)容，這也就意味著每個(gè)人都是多面的。所以，高中思政教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要有多角度意識(shí)，要從多個(gè)方面出發(fā)對(duì)他們進(jìn)行觀察和思考，了解每名學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到他們的個(gè)體差異性，并且認(rèn)可這些差異的存在。這樣，才能從更加全面、客觀的視角對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，從而促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

另外，賞識(shí)教育其實(shí)也是一種愛(ài)的教育。高中思政教師首先要學(xué)會(huì)信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能從學(xué)生的視角出發(fā)思考問(wèn)題，探索他們的成長(zhǎng)方式，從而滿足其個(gè)性化成長(zhǎng)需求。以思想政治必修1第四課第二框“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)為例。教師要想更好地開(kāi)展賞識(shí)教育，首先要做的就是加深對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，知道他們每個(gè)人的特點(diǎn)和愛(ài)好，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的賞識(shí)教育。比如，有些學(xué)生邏輯思維和理性思維較好，同時(shí)，又對(duì)天文知識(shí)比較感興趣，對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)其探索與中國(guó)航天技術(shù)相關(guān)的信息，鼓勵(lì)他們勇于向高水平的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也能為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師借助賞識(shí)教育，既可以增強(qiáng)高中生自主探索知識(shí)的動(dòng)力，還能滿足他們個(gè)性化成長(zhǎng)的需求，從而為以后的發(fā)展找到正確的方向。

二、堅(jiān)持賞識(shí)教育原則，強(qiáng)化教育效果

高中思想政治教師要想提高賞識(shí)教育的效果，就要認(rèn)真研究賞識(shí)教育，并且要在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教育模式。這樣才能更好地解決教育過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而使課程教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。在賞識(shí)教育中，應(yīng)遵循差異性原則、真實(shí)性原則、適時(shí)性原則和全體性原則。

遵循差異性原則就是考慮高中生的個(gè)體差異性以及他們的個(gè)性化發(fā)展需求。真實(shí)性原則指的是教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，不能使用過(guò)于夸張的語(yǔ)言和行為，要掌握正確的表?yè)P(yáng)方法，把握好贊美的尺度，不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而采用虛假賞識(shí)，這樣不僅會(huì)讓賞識(shí)教育失去原本的意義，還會(huì)讓高中生產(chǎn)生虛榮心，甚至?xí)鹨徊糠謱W(xué)生的反感。遵循適時(shí)性原則指的是教師要及時(shí)抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中有良好的表現(xiàn)時(shí)，就要給予他們贊美性的評(píng)價(jià)。這樣既可以保護(hù)高中生的自尊心，還能培養(yǎng)其他學(xué)生的效仿意識(shí)，從而達(dá)到高效的引導(dǎo)教育作用。所以，教師需要在授課過(guò)程中對(duì)高中生進(jìn)行細(xì)致觀察，盡量不錯(cuò)過(guò)他們的高光時(shí)刻，使賞識(shí)教育起到應(yīng)有的效果。遵循全體性原則指的是教師要關(guān)注到班級(jí)所有學(xué)生，不能將目光只停留在成績(jī)較好的學(xué)生身上。另外，教師還要深入了解學(xué)生，這樣才能從整體視角出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升每個(gè)人的認(rèn)知效果，還要照顧他們的學(xué)習(xí)情緒，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言適時(shí)調(diào)整學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力，使其加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

綜上所述，高中思想政治教師為了更好地落實(shí)素養(yǎng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就要科學(xué)合理地滲透賞識(shí)教育，利用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的方式增強(qiáng)高中生自主求知的意識(shí)，幫助他們明確當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的方向，從而滿足個(gè)性化發(fā)展的需求。另外，在賞識(shí)教育中，教師還要堅(jiān)持全體性、適時(shí)性等原則，把握好表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，使其能夠真正感受到老師對(duì)自己的關(guān)注與認(rèn)可，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。