打造高效英語課堂需注意的幾個問題

徐婉松

高效課堂可讓學(xué)生全身心參與到英語知識的學(xué)習(xí)和探究中。因此，教師需要了解新課改的內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取提出問題、開展活動以及布置任務(wù)等多樣化的策略，為學(xué)生提供更加全面、科學(xué)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，思維以及素養(yǎng)等方面也得到了鍛煉與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的不斷發(fā)展與提升。

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深度思考

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。因此，在正式教學(xué)前，教師需圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在設(shè)計問題時，教師需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力，保證問題的合理性。

例如，在教學(xué)Travelling around時，教師可先為學(xué)生展示自己旅行的照片，并提出一些簡單的問題：“Have you ever traveled？ Where have you traveled？ What’s your favorite view？ Can you describe your journey and how you felt about it？”在問題和照片的引導(dǎo)下，學(xué)生開始結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行回憶和分享，將自己的獨(dú)特見解表達(dá)出來。在活躍課堂氛圍和啟發(fā)學(xué)生的思維后，教師需根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對性地閱讀課文內(nèi)容，如“How do you get into the Amazon？ How long will you spend exploring the rainforest？ How was your trip to the Andes Mountains？”學(xué)生需帶著這些問題去閱讀課文，并認(rèn)真回答這些問題，簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

二、開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師能結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展有趣的教學(xué)活動，那么不僅可以打造出一個高效的英語課堂，而且能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可以在課堂教學(xué)中加入角色扮演、小組討論、游戲等活動，營造更加輕松、和諧的課堂氛圍，逐步活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能全身心地參與到英語知識的學(xué)習(xí)和探究中。

例如，在教學(xué)Festivals and Celebrations時，教師可讓學(xué)生充當(dāng)節(jié)日文化講解員。學(xué)生選擇一個國家介紹各種節(jié)日，扮演文化講解員。如，有的學(xué)生選擇講解中國的節(jié)日，并在上課時展示自己的學(xué)習(xí)成果：“Hello， I’m the culture commentator for today. Today we are going to explain the traditional culture of China. China has a history of five thousand years， in the long process of development， there are a lot of memorable festivals. This is mainly around the Spring Festival introduction.”在一名學(xué)生講解時，其他學(xué)生需認(rèn)真聆聽，而教師則可充當(dāng)游客的角色，向文化講解員提出問題，如“What do you think of traditional Chinese culture？ Can you introduce a traditional culture worth passing on？”學(xué)生需要根據(jù)自己收集的資料進(jìn)行解答。在文化講解員完成自己的講解和解答后，教師可與學(xué)生一起評選出最佳講解員，而教師可給予表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、布置任務(wù)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力

要想打造出一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂，那么需要教師能深入分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能有目的性、針對性地學(xué)習(xí)英語知識。

例如，在完成Natural disasters的教學(xué)后，教師就可布置寫作任務(wù)：

近年來，自然災(zāi)害頻發(fā)，人類對環(huán)境的過度破壞有著不可推卸的責(zé)任。假如你是李明，請你發(fā)出倡議，主要內(nèi)容需包含：自然災(zāi)害造成的原因及危害；補(bǔ)救措施。

要求：1.寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右；2.應(yīng)包含題干中的要點(diǎn)。

在拿到寫作任務(wù)后，學(xué)生開始認(rèn)真閱讀任務(wù)的內(nèi)容，確定完成任務(wù)的步驟：第一，先結(jié)合學(xué)過的課文內(nèi)容了解常見的幾種自然災(zāi)害；第二，去了解這些自然災(zāi)害的危害；第三，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源查找自然災(zāi)害發(fā)生后的補(bǔ)救措施。在完成這些步驟后，學(xué)生就可以開始寫作了。在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用本課中學(xué)到的一些生詞和句型，鍛煉學(xué)生對新知識的運(yùn)用能力。這樣的任務(wù)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且可以幫助教師對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行全面檢驗，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，進(jìn)而為今后的創(chuàng)建高效英語課堂積累寶貴的經(jīng)驗。

總而言之，要想打造高效的英語課堂，教師任重而道遠(yuǎn)。教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，提升英語教學(xué)的效率。

（作者單位：上饒市第一中學(xué)）